Меню
Главная
УСЛУГИ
Авторизация/Регистрация
Реклама на сайте
Аристотель как создатель этикиТворчество как критерий охраноспособности результата интеллектуальной...Творчество как критерий охраноспособности результата интеллектуальной...Психология творчества журналиста, создателя рекламы и работника...Рынок продукции металлургического комплекса
МышлениеПознавательные процессы. Мышление и речьВоображение как форма наглядно-образного мышленияВиды и процессы мышленияПуть к журналистской профессии
 
Главная arrow Журналистика arrow Психология журналистики
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >

Лекция 4. ЧЕЛОВЕК КАК СОЗДАТЕЛЬ ПРОДУКЦИИ СМИ

В результате изучения данной главы студент должен:

знать

• принципы и методы создания публицистических текстов;

• основные закономерности и этапы творческой деятельности журналиста, реализуемые в коммуникационных процессах и при создании данного рода текстов;

уметь

• выбирать и формулировать актуальную тему материала, формировать замысел (или делать сценарную разработку), определять дальнейший ход работы;

• собирать необходимую информацию (работать с источниками информации, применять различные методы), осуществлять ее проверку, селекцию и анализ;

владеть

базовыми навыками оперативной подготовки материала с использованием различных знаковых систем (вербальной, фото-, аудио-, видео-, графической и т.п.) в зависимости от типа СМИ, в различных жанрах, форматах для размещения на различных мультимедийных платформах – печатных, вещательных, онлайновых, мобильных.

Формулировка "Человек как создатель продукции СМИ" обусловлена тем, что сегодня в качестве своеобразных субъектов информационного творчества могут выступать в том числе и агрегаторы (aggregatio – от лат. "накопление"). Так, в частности, именуют те механизмы, которые агрегируют, собирают, группируют объекты в категории более высокого уровня. В новейшем времени с помощью компьютерных и иных технологий появилась возможность создавать в том числе массово-коммуникационные тексты определенного типа, прежде всего новостного характера, а также некоторые их элементы. Существуют также различного рода "электронные книги", "виртуальный контент", "программы" самонастраивающегося или псевдодиалогового тина и т.д. Мы в первую очередь поэтапно проанализируем технологии создания традиционных медиапродуктов и проблематику, обусловленную творческими процессами.

Используемый сегодня исследователями термин "медиатворчество"[1] характеризует, как нам кажется, в первую очередь процесс создания данного рода продукта. Хотя согласимся с Н. А. Павлушкиной, что "материальным результатом процесса медиатворчества является дискурс. Не материальным итогом будут интерпретации, произведенные читателями, смыслы, закрепленные в сознании и отраженные в интерактивной либо обратной связи"[2].

Специфика журналистского мышления

Творческие способности к журналистской деятельности связаны с ее мотивацией (интересы и склонности), с темпераментом личности (эмоциональность), умственными способностями. Следовательно, мотивы творческой деятельности во многом взаимосвязаны с особой "системой координат", на которой у каждого индивидуума в некоей последовательности представлены элементы индивидуального творческого мышления (исходя из природных, генетических и ряда других особенностей). Такие, к примеру, как видение новых проблем в стандартных условиях, видение новой функции знакомого объекта, умение видеть альтернативу решения, умение комбинировать ранее известные способы решения проблемы в новый способ – и ряд других[3]. Человек воспринимает обычно в потоке внешних раздражителей лишь то, что укладывается в "систему координат" уже имеющихся знаний и представлений, а остальную информацию бессознательно отбрасывает, не замечая и не оценивая ее должным образом.

Специфика журналистского мышления, как свидетельствуют результаты проведенных нами в течение ряда лет опросов более трехсот журналистов-практиков, определяется самими носителями профессии прежде всего как "алогичная", т.е. "не всегда и не все понимают, почему журналист обращается именно к данным фактам", "что побуждает его проявлять специфический интерес к явлениям, которые на обыденном уровне не вызывают у сталкивающихся с ними людей особых интеллектуальных усилий".

В теории журналистики, как правило, определяли и определяют специфику журналистского мышления лишь на основании общетеоретических выводов; не менее интересен, на наш взгляд, подход, при котором мы будем, опираясь на результаты нашего исследования и суждения самих практиков, говорить о том, что журналисты выделяют как технологически "продуктивные" показатели.

Прежде всего следует, видимо, сказать о так называемой способности к "сцеплению", т.е. к объединению новых сведений с уже имеющимся багажом знаний. Так, более половины опрошенных нами журналистов (напомню, что всего участвовало в исследовании около трехсот человек) отметили, что в практической деятельности в редакции у них отсутствует возможность специализироваться па какой-то одной узкой теме, а более 40% из числа всех ответивших вообще убеждены, что для сегодняшней журналистики не характерен принцип узкой специализации работников СМИ. Всякое мышление включает в себя функцию получения нового знания путем выведения из знания уже имеющегося. Но широта предметного поля в журналистике обуславливает концептуально-ориентировочный (термин Р. Г. Бухарцева) характер специальной подготовки журналиста, когда вершинные знания изучаемого предмета (порой мы путаем их с "верхушечными" знаниями) дают ему своеобразный ключ к пониманию, оценке той или иной проблемы или ситуации.

Что касается "авторских технологий" стимуляции подобной деятельности, то здесь можно выделить два подхода. Во-первых, подбор "концептуальных материалов в личном архиве". Около трети ответивших сообщили, что именно подобного рода книги, вырезки и копии, выписки и т.д. хранятся у них. Подбор чаще всего определяется принципом "то, что даст идеи, а нс конкретную информацию". И, во-вторых, фиксирование каким- либо образом (в личном дневнике, блокноте, а примерно каждый двадцатый из ответивших осуществляет сегодня эту работу в текстовых редакторах) эксклюзивно полученных сведений, личных впечатлений, размышлений по какому-то поводу и т.п. Разумеется, фиксирование не "для истории", а по какой-либо системе, помогающей при необходимости быстро найти этот исходный материал и применить его в повседневной практической деятельности.

Высокая мобильность журналистского мышления, подвижность умственной ориентировки личности предполагает и цельность восприятия. Людям сугубо логического склада ума, тем, чья профессия предполагает "мыслительный" характер повседневной деятельности, свойственно "дробить" предмет восприятия, детально изучать, а уж затем, по выражению знаменитого физиолога И. П. Павлова, пытаться "оживить" его для мыслительной деятельности. Журналист же чаще всего понятийное и образное начало диалектически соединяет, причем происходит это непроизвольно; таким образом проблема или ситуация словно вписывается в более широкие контексты.

У большинства из участвовавших в нашем опросе журналистов, как правило, существовали свои подходы к анализируемому явлению. Но почти каждый второй вместе с тем отметил, что, допустим, при подготовке проблемного материала "главное – найти точный образ того, о чем собираешься писать или рассказывать". Еще более показательно это, конечно, для таких жанров, как очерк, фельетон. Но понятие "образ" в данном случае подразумевает не только художественно-выразительное его значение. Образ – это еще и "упрощенное для себя понятие", и "то, как я вижу развертывание ситуации, процесс", и "та тональность, которая, в конечном итоге, определит суть моего материала".

То есть можно сделать вывод: эмоционально-образная окраска неких абстрактных схем и понятий существенна не только для передачи журналистом всего комплекса информационно-логических связей, но и для стимуляции процесса творческой деятельности.

Кстати говоря, психологи на основании многолетних исследований и экспериментов доказали, что для категории "художественных" профессий, по сравнению с категорией "мыслительных", характерен, например, повышенный эмоциональный слух, преобладание метафоричности и сюжетности ассоциаций, повышенная коммуникабельность, преобладание экстраверсии и т.д. Все это зафиксировано на уровне конкретных показателей и имеет под собой совершенно определенную психофизиологическую основу[4].

Гибкость мышления, иначе говоря – способность легко переходить от одного класса явлений к другому, порой достаточно далекому по содержанию, также является одной из примечательных характеристик для людей этой профессии. У журналистов она тесно связана с так называемым боковым мышлением, лучше всех которое охарактеризовал французский психолог П. Сурье, писавший: "Чтобы творить – надо думать около". В нашем исследовании мы, помимо традиционных тестов "на сообразительность" (решаемость задач которых по сравнению с контрольной группой, состоявшей из людей "нетворческих" профессий, превышалась журналистами, как правило, более чем на 60%), проводили эксперименты на способность увидеть путь к решению, используя "постороннюю" информацию. Причем таковой для участников чаще всего была информация, приобретенная, усвоенная в результате собственной профессиональной деятельности, полученная от ближайшего окружения, т.е., строго говоря, не всегда точная, полная, но позволяющая "пойти" по достаточно нетрадиционному пути. Специфичным было и то, что знания из области точных наук, естественнонаучных дисциплин использовались журналистами обычно в метафоричной форме или как ссылка на авторитетное мнение.

Легкость генерирования идей является еще одной важной составляющей творческой личности. Повседневная деятельность в сфере средств массовой информации предполагает достаточно напряженный ритм, причем журналист в силу специфики своей работы вынужден охватывать и объяснять несметное число разнородных фактов, явлений, соединять понятия и т.д. и т.п. Нередко именно он (может быть, даже в какой-то мере интуитивно) описывает явления, становящиеся своеобразным фундаментом для общетеоретических исследований. Особенно это примечательно для последних лет, когда часто в СМИ "обкатываются" или прогнозируются многие экономические, политические, юридические модели деятельности.

По мнению участников нашего опроса, это происходит чаще всего потому, что "в меру “поверхностные” представления журналиста о том или ином явлении действительности понятнее аудитории"; "журналист, не обремененный грузом стереотипов, взаимных обязательств, разного рода условностей, выступает в роли человека со свежим взглядом"; "он зачастую выполняет обязанности некоего третейского судьи, оценивающею ситуацию на уровне здравого смысла". В связи с этим важна и способность к оценочным действиями, а по-другому говоря – к выбору одной из многих альтернатив.

Способность к ассоциативному мышлению, умение сближать понятия легче всего рассмотреть на примере остроумия. Конечно же, оно свойственно многим журналистам, особенно в письменной речи, но мы в своих экспериментах попытались выявить особые способности журналистов к ассоциативному мышлению, анализируя проводимые интервью. Так, в пяти экспериментальных группах журналистов, в которые входили по пять представителей периодической печати и электронных СМИ, мы проводили следующий тест: через короткий промежуток времени зачитывали отрывки из десяти различных журналистских интервью, проводившихся работниками местных и центральных периодических изданий, радио и телевидения. Затем просили испытуемых записать как можно быстрее пять любых слов, ассоциирующихся у них с данным текстом, и тут же пять слов, которые, как им кажется, могли бы логически продолжить смысловой ряд в следующем сразу же по тексту отрывке данного интервью. Таким образом, 50 из более чем 200 участвовавших в эксперименте журналистов назвали пять тысяч слов.

Затем тот же самый ассоциативный эксперимент мы проводили с участниками из нескольких контрольных групп: школьниками, студентами философского факультета университета, а также с представителями тех профессий, которые не связаны с ежедневной работой над словом.

При обработке полученных данных мы подсчитывали слова, сгруппированные относительно одной идеи или одного объекта. К примеру, интервью с Леонидом Ярмольником "уложилось" у группы "нежурналистов" всего в две тематические группы – "развлечения", "киноискусство", у "журналистов" – в пять: к вышеназванным добавились еще "яркая личность", "сценография", "звездная болезнь". Λ вот интервью с Муслимом Магомаевым – соответственно в четыре и девять групп. Многое, кстати, зависело и от профессионализма автора. Так, разрыв между "лидером", чье интервью вызвало наибольшее число ассоциативных связей, и "аутсайдером", был огромным – в 12 тематических групп. И именно в этом случае показательным было качественное и количественное различие (в среднем в 2–4 раза) процессов свободного течения ассоциаций.

Таким образом, на основании этих результатов можно сделать вывод, что способность к ассоциативному мышлению является достаточно четким показателем, характеризующим в целом предрасположенность человека к журналистскому труду. Этот вывод тем более важен, что в традиционной психологии большое количество группировок нередко связывается со случайностью образов, возникающих в сознании. Наш же эксперимент свидетельствует, что в группе "журналистов" эти образы были объединены метафорическими связями, в отличие от результатов группы "нежурналистов".

Стоит отметить еще один факт. "Журналисты", как правило, на 80% "улавливали" логический смысловой ряд, который характеризовал следующий по тексту авторский отрезок интервью. "Нежурналисты" же в подавляющем числе случаев, что называется, уходили в сторону от авторской логики (показатель "улавливания" – лишь 12%). Как нам кажется, данная методика и подобный подсчет позволяют дать дополнительную характеристику внешней или внутренней направленности сознания, а также могут быть использованы при профессиональном тестировании работников СМИ и абитуриентов, поступающих в вузы творческого профиля.

Что же касается более привычного анализа способности творческой личности к ассоциативному мышлению через понятие "остроумие", то, мы думаем, здесь больше известного. На этом принципе зиждутся многие анекдоты, бытовые шутки, меткие высказывания. Самый распространенный прием – использование многозначного слова или неожиданной концовки.

Но еще А. С. Пушкин заметил, что "остроумием называем мы не шуточки, столь любезные нашим веселым критикам, но способность сближать понятия и выводить из них новые и правильные заключения"[5]. Мера смысловых расстояний между понятиями – количество ассоциативных "шагов". По-настоящему творческий человек постоянно стремится их сокращать в мыслительной деятельности, зачастую даже неосознанно. Чем быстрее это удается в поиске переходных понятий при работе, допустим над письменной речью в массово-коммуникационном творчестве, тем ярче и неожиданнее они будут, тем больший потенциал журналист сможет продемонстрировать.

Следовательно, речь нужно вести о конкретных технологиях творческой деятельности журналиста.

  • [1] См.: Павлушкина Н. А. Медиатворчество в современной прессе: влияние аудиторного фактора // Журналист. Социальные коммуникации. 2014. № 3.
  • [2] Павлушкина Н. А. Медиатворчество в современной прессе: влияние аудиторного фактора. С. 27.
  • [3] Здесь и далее мы опираемся на концептуальные разработки А. Н. Лука, которые впоследствии получили развитие в ряде работ современных исследователей творчества. См.: Лук А. Н. Психология творчества / под ред. В. А. Лекторского. М.: Академия наук СССР; Наука, 1978; Лук А. Н. Учить мыслить. М.: Знание, 1975. См. также: Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2009; и переиздание этой же книги 2013 г.
  • [4] Морозов В. П. Невербальная коммуникация: экспериментально-теоретические прикладные аспекты // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 1. С. 28.
  • [5] Пушкин А. С. Собрание сочинений: в 10 т. М.: ГИХЛ, 1958. Т. 7. С. 141.
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика