Меню
Главная
УСЛУГИ
Авторизация/Регистрация
Реклама на сайте
Человек, общество и природа: проблемы экологииПОСТРОЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА И ПОНЯТИЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ"Гоббсова проблема" информационного общества
Информатизация как процесс перехода от индустриального общества к...Этапы перехода к информационному обществуПонятие информатизации. Стратегия перехода к информационному обществу
Развитие, социализация и воспитание личностиПедагогический потенциал социума, значимый для разрешения проблем...СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
 
Главная arrow Информатика arrow Информатика для гуманитариев
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >

Информационное общество и человек: проблемы социализации

Переход к информационному обществу

Переход к информационному обществу, который сегодня совершают все развитые страны, сопровождается сменой социокультурной и технологической парадигмы. Очевидно, что это нс может нс отразиться на процессе социализации личности, который все в большей степени определяется новыми информационными технологиями.

Один из крупнейших ученых социологов нашего времени Мануэль Кастельс считает, что в последней трети XX в. человечество вступило в период качественного изменения, связанного в первую очередь с "трансформацией пашей материальной культуры, приведенной в действие новой технологической парадигмой, сложившейся вокруг информационных технологий"[1].

Процесс социализации[2] как процесс формирования индивида в соответствии с требованиями общества определяется не только содержанием информации, но и особенностями ее предоставления. На сегодняшний день, когда информация и знания становятся все более важным фактором, движущей силой экономического развития и процветания общества, успех социализации личности зависит от эффективности участия личности в информационных системах. Только человек, обладающий своевременно полученной информацией, может рассчитывать на дальнейшее продвижение по карьерной лестнице и дальнейшее совершенствование своих навыков и знаний, ведь основным инструментом оснащения профессионала становится его умение ориентироваться в условиях быстро изменяющейся социальной реальности данного общества. Исследования Всемирного банка показывают, что производственная составляющая валового внутреннего продукта в настоящее время в развитых странах равна 18–20%, а остальные 78–80% зависят от качества человеческих ресурсов[3] (т.е. от уровня социализации индивида).

Сравнивая социализацию человека в индустриальном и в новом информационном обществе, можно сказать, что повсеместное внедрение информационных технологий привело к тому, что он вынужден постоянно совершенствовать свои знания, для того чтобы остаться полноценным членом общества. Так, если в индустриальном обществе человек в начале жизни получал образование и этого было достаточно для обеспечения его жизненного успеха, то в информационном обществе человек должен постоянно пополнять свои знания. В индустриальном обществе основную нагрузку обучения нес личный контакт – с другим человеком, учителем, мудрецом и т.д. В информационном обществе этот контакт важен на ранних этапах формирования человека, но, начиная со школы (в широком смысле), может быть осуществим на виртуальной основе взаимоотношений индивидов (дистанционное предоставление информации). В этих условиях процесс социализации личности происходит в условиях новой реальности – виртуальной коммуникации.

При передаче информации в индустриальном обществе предпочтение отдавалось логическому ее построению, в новом информационном обществе предпочтение отдается именно образному видеоряду вместо логического, который сформировался на основе клиповости и зрелищности современной массовой культуры. При этом сочетание вербального и визуальных языков, логического и видеоряда служит одним из основных элементов достижения поставленной цели при передаче информации.

В индустриальном обществе информация передавалась от старшего поколения к младшему и в рамках одного поколения как процесс обмена опытом между обществами и социальными группами, а в информационном обществе старшее поколение уже не может обеспечить информационные потребности младшего и часто даже происходит процесс обмена опытом, передачи информации между последующим и предыдущим поколениями. Дети XXI в. воспринимают телефон, радио, телевизор, компьютер, Интернет как естественные вещи. Многие молодые люди обучают своих родителей и бабушек, как пользоваться компьютером, Интернетом. Все это заставляет говорить о преобладании в обществе префигуративной культуры, о которой писала М. Мид, выделяя различные типы культур[4].

Проблемы социализации личности

Отметим некоторые ключевые особенности социализации личности в современном обществе:

1) социализация происходит в условиях формирования информационного общества, где основным (главным) продуктом (ценностью) становиться информация;

2) если основной ценностью является информация и высшая ее форма – знания, то соответственно ценится в нем все то, что с ними связано и что обеспечивает техническую базу для их использования и распространения. А это образование, обучение, техника и технологии, способы, позволяющие их добыть. В связи с этим возникают новые методы, способы и формы передачи информации, которые индивиду требуется освоить, чему способствуют различные формы обучения (от традиционных форм, самообучения до различных видов дистанционного обучения);

3) изменяются формы предоставления информации, все более востребованным становится дистанционное предоставление информации.

Главной ценностью информационного общества является информация, которая может быть предоставлена различными способами, как традиционными (непосредственно), так и новыми – дистанционными. Широкий спектр возможностей последних позволяет получить требуемую информацию в наиболее удобном месте, в удобное время и в виде, комфортном для восприятия человеком. Например, сеть Интернет делает доступными мировые информационные ресурсы. В рамках дистанционного предоставления информации возможны и дистанционное обучение (ДО), и консультации по интересующей индивида проблеме, и видеоконференции по различным аспектам деятельности.

Процесс социализации личности проходит в определенном социокультурном контексте, однако свою целостность мировоззренческий облик индивида обретает в процессе образования и воспитания[5].

  • [1] См.: CastdlsM. The Rise of the Network Society. Information Age. Vol. 1. YVilcy-Blackwell, 2009.
  • [2] Социализация (от лат. socialis – общественный) – процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества; включает как целенаправленное воздействие на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на ее формирование. Изучается философией, психологией, социальной психологией, социологией, историей и этнографией, педагогикой, теологией. См.: Прохоров Л. М. Большой энциклопедический словарь. 2-е изд., перераб, и доп. М.: Норинт, 2004.
  • [3] Геворкян E. Н. Рынок образовательных ресурсов: аспекты модернизации. С. 42.
  • [4] Префигуративная культура – тип культуры, в которой взрослые учатся также у своих детей. См.: Мид М. Культура и мир детства. М., 1998. С. 322.
  • [5] См.: Муромцев В. В., Муромцева А. В. Информационная модель социализации индивида в современном обществе // Проблемы управления безопасностью сложных систем: Труды XVI Международной конференции. Москва, декабрь 2008 г. / под ред. Н. И. Архиповой, В. В. Кульбы. М.: Изд-во РГГУ, 2008; Муромцева А. В., Муромцев В. В. Особенности социализации личности в условиях современных виртуальных коммуникаций // Философские науки. 2012. № 9. С. 127-133.
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика