Меню
Главная
УСЛУГИ
Авторизация/Регистрация
Реклама на сайте
ХАРАКТЕРИСТИКА ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СТИЛЕЙФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ. ОБЩИЕ ОСОБЕННОСТИФункциональные стили русского литературного языка. Стилеобразующие...Стилеобразующие факторы. Система функциональных стилей русского...Научный стиль
Характеристика барьера стилей общенияХАРАКТЕРИСТИКИ СИСТЕМ "ЧЕЛОВЕК – МАШИНА"КРИМИНАЛИСТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕСТУПЛЕНИЙ И СИТУАЦИОННАЯ ПРИРОДА...Энергетические характеристики, общие сведения
 
Главная arrow Документоведение arrow Стилистика современного русского языка
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >

Научный функциональный стиль

Общая характеристика

Научный стиль обеспечивает сферу человеческой деятельности, нацеленную "на выработку и теоретическую систематизацию объективных знаний о действительности", а также науку как форму общественного сознания'. Общей целью науки является новое знание и доказательство его истинности, целью соответствующего стиля - сообщение о новом знании и доказательность его представления. Научная деятельность и тип сознания связаны с теоретическим (абстрактно-логическим) мышлением, для которого характерно оперирование логически выверенными понятиями и умозаключениями. При этом каждая наука вырабатывает не просто перечень, но систему специальных понятий (терминосистему), а умозаключения отличаются полнотой и строго определённым положением в общем логическом ряду научного текста. Научный стиль связан с порождением текстов, обладающих существенной интеллектуальной глубиной и значимостью. Они содержат доказательное описание процессов действительности, обеспечивают фиксацию, хранение, распространение открываемых учёными знаний, в совокупности создающих научную картину мира, постоянно развивающуюся и пополняющуюся. Ядерными жанрами стиля являются научная статья, монография, диссертация.

Основу научного текста составляет объективно-логическое содержание. Рациональная программа здесь преобладает над субъективно-оценочной и отличается развёрнутостью, аналитичностью, логической продуманностью. Модальное содержание, напротив, несущественно, фрагментарно и опосредовано логикой. Типовая тематика научного текста в обобщённом виде связана с новым знанием в области той или иной науки и характеризуется концептуальностью. Даже если объект изучения носит материально выраженный характер (например, в геологии, археологии, ботанике, инженерии), новое знание о нём встраивается в ту или иную теоретическую концепцию, базируется на соотнесении понятий. Новое научное знание может быть связано с обоснованием отдельного объекта (понятия, концепта), систематизацией (классификацией) объектов, выводом закономерности и т.п.

Специальные исследования[1] показали, что научный текст в снятом виде отражает эпистемическую (научно-познавательную) ситуацию, реальный процесс добывания научного знания. Эта ситуация, в предельно обобщённом виде, развивается в последовательности следующих этапов: выбор проблемы, обзор "старого знания" по избранной проблеме, выработка авторской гипотезы решения данной проблемы, подбор методов изучения и групп материала для анализа, изложение нового знания в виде доказательства или классификации, приложение авторской теории к новому эмпирическому материалу. В разных жанрах научной речи по-разному отбирается состав этих компонентов, соответственно их отбору выстраивается и композиционный стандарт научного жанра.

Науку как вид деятельности движет познавательный стимул. Научный стиль, отражающий процессы и результаты познания, характеризуется абсолютным доминированием функции сообщения (информативной). Функция воздействия (экспрессивная) здесь сознательно отодвинута (сохраняется воздействие на собственно логической основе), и даже функция общения (коммуникативная) предельно логизирована и сведена к заботе о понимании содержания адресатом. Учёный сосредоточен на сути вещей.

Научная коммуникация носит, по преимуществу, опосредованный характер. Конечно, есть и непосредственное научное общение (возьмём такие речевые события, как семинар, конференция, симпозиум, защита диссертации и др.), но главной целью автора научного текста является фиксация добытой им доли научного знания, адресат же может быть отделён от своего собеседника не только пространством, но и временем. Даже научная полемика чаще происходит в виде обмена публикациями, а не путём публичной дискуссии. Автор научного произведения как будто совсем не озабочен тем, кто и когда получит его известие о новом знании. Может случиться, что оно не будет понято многими или будет воспринято лишь через годы и даже через века (история знает такие случаи).

Адресант и адресат научного общения типизированы, налицо социально-ролевой характер коммуникации. Автором текста всегда является специалист в области научного знания, адресат же абстрагирован в силу того, что научный текст нацелен на неопределённо долгое хранение знания. В своих основных жанрах научный текст циркулирует в соответствующей среде и адресуется коллегам - другим специалистам в данной области знания. Понятия массового либо личного общения в рамках научной речи несущественны.

Способом опосредования коммуникативного контакта является письменная форма текста, изначально обязательная для пауки как более прочная по сравнению с устной, позволяющая обеспечить сохранность, устойчивость добытого знания. Доминирование письменной формы в языке науки бесспорно. Даже жанры, предъявляемые адресату в устной форме (доклад, лекция), как правило, имеют первичный письменный вариант (недаром устойчивы выражения читать доклад, лекцию). Доминирующим видом речи является научный монолог. Диалогическая речь представлена в научной полемике, устной и письменной, но объём монологической речи несоизмеримо больше.

Конструктивный принцип научного стиля речи, по определению, вытекает из стилеобразующих факторов. Общими свойствами стиля выступают отвлечённость и обобщённость; общими качествами речи - точность и логичность. Данное представление было сформулировано ещё в 70-е гг. XX в. Позднее, после осмысления близости понятий 'отвлечённость' и 'обобщённость', был предложен несколько громоздкий термин отвлечённо-обобщённость[2]. Что касается качеств речи как конструктивных принципов стиля, то следует иметь в виду, что все качества речи (точность, ясность, логичность, выразительность и др.) присущи всем стилям, хотя и выражаются в них по-разному. Конструктивным принципом стиля может быть, вероятно, не общее содержание качества, а его более конкретная экспликация. С этой точки зрения очень показательно, что в работах последнего десятилетия М. Н. Кожина формулирует конструктивный принцип научного стиля как подчёркнутую логичность[3]. [Выделено нами. - Авт.. Сведём ведущие речемыслительные идеи научной речи к обобщённости (отталкиваясь от конкретных явлений и отвлекаясь при этом от несущественных признаков, наука добывает новое сущностное знание об этих явлениях и обобщает его в рамках понятия, классификации, закономерности) и эксплицитной логичности (путь к новому знанию и положение последнего в рамках определённой концепции должны быть последовательно и непротиворечиво выражены в тексте). Квалификатор эксплицитная логичность носит более общий характер, а также является более точным. Подчеркнуть логичность можно различными способами (например, в разговорной речи: реплика Должен - плати! скрывает в себе умозаключение и соединяет его с предписанием, а средством подчёркивания являются лаконизм конструкции и напряжённость интонации); понятие же эксплицитность указывает лишь на вербальную выраженность, обеспечивающую адресату оптимальную доступность для прослеживания. Логичность, аргументированность авторской позиции является залогом объективности предлагаемого содержания, поэтому они эксплицируются в научном тексте. Итак, конструктивный принцип научного стиля сводится к сочетанию обобщённости и эксплицитной логичности.

Подстили научной речи выделяются в зависимости от конкретизированной общей цели и характера адресованность текста, т.е. на прагматическом основании. К ядерным жанрам научного стиля (статья, монография, диссертация) добавим жанр научного доклада (реализуется в менее распространённой форме научного текста - устной) и вторичные жанры: тезисы доклада и автореферат диссертации. Все они составляют академический (собственно научный) подстиль. В нём наиболее полно воплощается основная цель научной речи.

В пределах каждого специального вида деятельности постоянно стоит "кадровый вопрос". Приобщение к профессии, обучение специальности происходит по-разному: ремесло или искусство, например, наилучшим образом передаются наглядно и действенно, буквально из рук в руки, от мастера к ученику. Наука - чрезвычайно сложный вид деятельности, с обязательным вербальным фиксированием и многоаспектным осмыслением её процессов и результатов, с накоплением совокупного знания, вне которого невозможно дальнейшее продвижение мысли. Обучение науке в исторический период является систематическим и осуществляется с помощью образовательных учреждений (первый в России Академический университет появился в 1726 г.). Приобщение к науке, соединение собственно научных и образовательных целей рождает учебно-научную разновидность научного функционального стиля. В ситуации обучения наукам коммуниканты не равны между собой по знаниям, умениям, кругозору, исследовательскому опыту, прогностическим возможностям в данной специальной области. Адресат текста -это либо неофит, либо человек с более низким уровнем подготовленности по сравнению с авторитетной в данной научной сфере личностью, обучающей его. Такая корректировка цели и особенности адресата приводят к повышению значимости всей прагматической программы текста и некоторой корректировке основной логической программы. Автор учебно-научного текста не только представляет некую сумму знаний (сужая при этом область доказательства и расширяя область регистрации и классификации научного знания), но и решает проблему взаимодействия с менее сведущим в данной области адресатом. Он занимается объяснением, заботится о запоминании, решает проблему минимизации нового знания и пропорций нового и уже известного. Жанрами данного подстиля являются учебник, научный комментарий, методическая разработка и статья, сборник заданий и упражнений.

Наука как вид деятельности не замыкается в себе. Это мощная движущая сила современной цивилизации, престижный род занятий. История открытий, общий ход научной мысли создаёт множество захватывающих жизненных коллизий, влияет на исторические события и процессы. Общество гордится научными открытиями, а также их авторами, внесшими свой вклад в мировую историю, - культурным достоянием нации. Эти стороны науки также не могут обойтись без текстового отражения, и в нём, при массовой адресованность, отражается цель создания престижного социального образа учёного и науки в целом, популяризации данного вида деятельности, распространения научного знания в массовой аудитории. Так формируется научно-художественный подстиль, отражающий наложение трёх сталей: научного, художественного, публицистического. В этом подстиле существенно возрастает роль воздействия речи: объективно-логическая научная картина мира дополняется её субъективным восприятием, заражающим адресата чувствами автора. Многие учёные одновременно выступали увлечёнными популяризаторами своей науки (Д. И. Менделеев - химии, А. Е. Ферсман -минералогии, Ф. Ю. Зигель - астрономии, М. В. Панов - языкознания). Видимо, в силу функциональной гибридность, в данном подстиле не закрепились самостоятельные названия жанров и применяются описательные обозначения научно-популярное издание, сообщение; научно-художественная книга, статья, а часто избегаются и они, так что о подстиле можно предварительно судить только по указанию на адресованность массовому читателю.

В лингвистическом описании стиля мы придерживаемся описания его усреднённых параметров, ориентируясь прежде всего на академический подстиль.

  • [1] Котюрова М. П. Об экстралингвистических основаниях смысловой структуры научного текста. Красноярск. 1988: Баженова Е. Л. Научный текст в аспекте политекстуальности. Пермь. 2001.
  • [2] Стилистическим энциклопедический словарь. С. 242.
  • [3] Кожина М. Н., Дускаева Л. Р., Салимовский В. Л. Стилистика русского языка. С. 295.
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика