Темы для эссе

  • 1. Зарождение и развитие социалистического реализма.
  • 2. Исторический жанр в советском искусстве 1930-х гг.
  • 3. Советская реальность в отражении жанровой живописи 1930-х гг.
  • 4. Портреты представителей творческой и научной интеллигенции в 1930-е гг.
  • 5. Монументально-декоративное искусство и его взаимодействие с архитектурой в 1930-е гг.

Тестовые задания

  • 1. Суть реформы 1932 . сводилась к тому, чтобы:
    • а) создать новые художественные организации;
    • б) объединить всех представителей творческой интеллигенции в контролируемые властью «союзы»;
    • в) обеспечить свободу и независимость творческой личности.
  • 2. Создатели концепции социалистического реализма постулировали, что социалистический реализм — это:
    • а) стиль;
    • б) метод;
    • в) философия. [1]
  • 4. История понималась соцреалистами:
    • а) как история царствований;
    • б) как история классовой борьбы;
    • в) как история философских течений.
  • 5. Соцреалистическая жанровая живопись предполагала:
    • а) изображение комических сцен из народной жизни;
    • б) изображение изящных «галантных» сцен;
    • в) идеализированное изображение советской действительности.
  • 6. В 1930-е гг. Михаил Нестеров специализировался на создании:
    • а) пейзажей;
    • б) исторических сцен;
    • в) портретов.
  • 7. Михаил Нестеров и Павел Корин писали портреты:
    • а) представителей творческой интеллигенции;
    • б) вождей и членов Политбюро;
    • в) простых рабочих и колхозников.
  • 8. Автором написанного в 1938 г. «Портрета В. Э. Мейерхольда» является:
    • а) Михаил Нестеров;
    • б) Петр Кончаловский;
    • в) Павел Корин.
  • 9. Георгий Нисский — мастер:
    • а) пейзажа;
    • б) портрета;
    • в) исторического жанра
  • 10. Мозаики станции метро «Маяковская» созданы:
    • а) Александром Дейнекой;
    • б) Сергеем Герасимовым;
    • в) Василием Ефановым.

  • [1] Соцреализм предполагает: а) нейтральный художественный язык, идеологизированность, тиражируемостьпроизведений; б) уважительное отношение к индивидуальной творческой манере мастера и свободу от давления властных структур; в) примат формы над содержанием, отсутствие дидактичное™.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >