Примерное содержание познавательных и двигательных занятий, игровых заданий, дидактических и подвижных игр, развлечений, направленных на топографическую подготовку, формирование умений ориентироваться на местности и развитие ориентационных способностей детей 6—7 лет

Основные целевые установки занятий:

  • • ориентироваться на листе бумаги;
  • • читать простейшие схемы;
  • • различать изученные топографические знаки;
  • • составлять планы помещений, маршрутов прогулок;
  • • ориентироваться в предметно-пространственном окружении детского сада, участка, прилегающей территории;
  • • участвовать в играх, прогулках на ориентировку в пространстве с поисковыми ситуациями.

Познавательное занятие «Путешествие на бумаге»*

(на формирование умений ориентироваться на листе бумаги)

Дидактические пособия, инвентарь: бумага (квадратные листы), карандаши.

Содержание: каждому ребенку выдается лист бумаги и карандаш. Педагог, используя сюжетный рассказ на туристскую тему, предлагает детям выполнить следующее задание: в правом верхнем углу нарисовать круг (привал), в левом верхнем — квадрат (дом), в правом нижнем — треугольник (начало пути), в левом нижнем — три точки (три туриста) (рис. 5.6). Для примера использует указанные выше пособия.

Рисунок для занятия «Путешествие на бумаге»

Рис. 5.6. Рисунок для занятия «Путешествие на бумаге»

Индивидуальные задания

(на закрепление пространственных ориентировок)

Дидактические пособия, инвентарь: стол, маленький рюкзачок.

Содержание: перед ребенком ставится стул, на стуле лежат четыре кубика. Педагог предлагает ребенку разложить кубики в следующих направлениях: в правый верхний, в правый нижний, в левый верхний, в левый нижний угол. В случае неправильного выполнения повторить задание несколько раз, изменяя порядок заданных направлений.

Игровые упражнения «Выполняй правильно»

(на формирование умений различать левую и правую сторону, закреплять пространственную терминологию)

Содержание: дети становятся в круг, им предлагается выполнить следующие задания.

  • 1. Правая рука — вверх, левая — вниз. Правой рукой ребенок медленно похлопывает себя но голове, левой поглаживает себя по груди и животу. Затем сменить положение рук (левая — вверх, правая — вниз).
  • 2. «Цапля»: правую руку положить на плечо рядом стоящего товарища, правую ногу согнуть в колене, носок оттянуть. Затем сменить положение.
  • 1 Содержание занятий разработано студенткой пятого курса ФФК ТюмГУ Н. Житаре- вой под руководством автора и апробировано в ДОУ № 66 г. Тюмени.
  • 3. «Пила и молоток»: правой рукой выполнять движения, имитирующие пилку дров, а левой рукой одновременно имитировать забивание гвоздей.
  • 4. Ноги вместе. Затем ребенку предлагается левую ногу выставить на шаг вперед так, чтобы она касалась носком пола. Левую руку поднять выше пояса, выполнять горизонтальные круги слева направо (скользя носком по полу) со сменой направления движения. После этого сменить положение руки и ноги.
  • 5. Руки на пояс. Прыжки «с кочки на кочку». Приземление на правую (левую) ногу, левая (правая) согнута.
  • 6. Выполнить поворот направо, сделать шаг вперед с левой ноги, положить правую руку на плечо соседа, вернуться в исходное положение. Затем сменить направление движения.
  • 7. Руки на пояс. Выполнить два шага назад с правой ноги. Указать рукой товарища, находящегося слева от себя, вернуться в исходное положение, т.е. выполнить два шага вперед только с левой ноги. Затем повторить упражнение, начиная его выполнение с левой ноги.
  • 8. «Поезд». Задание выполняется в парах: мальчикам встать напротив девочек, взять девочку сначала за правую, затем за левую руку, выполнять круговые движения руками в направлении от девочки к мальчику. После этого задание выполняют девочки.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >