Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Культурология arrow МУЗЫКАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА В ДЕТСКИХ ШКОЛАХ ИСКУССТВ. ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЕ И ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ В КЛАССЕ ФОРТЕПИАНО

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА В ДЕТСКИХ ШКОЛАХ ИСКУССТВ. ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЕ И ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ В


ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ФОРТЕПИАННОЙ ПЕДАГОГИКИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ: РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ Российское просветительство XIX — начала XX в. и его роль в создании концепции бифункциональности начального музыкального образования Основополагающие принципы крупнейших представителей отечественной фортепианной школы в свете современного реформирования системы начального музыкального образования Формирование системы начального музыкального образования в РоссииМузыкальные школы в первые годы советской власти (1917 — 1930-е гг.)Музыкальные школы в послевоенный период (1940 — 1980-е гг.).Реформирование начального звена музыкального образования в период 1990—2010-х гг.Законодательные акты 2011—2012 гг., закрепляющие за детскими школами искусств статус бифункциональных учебных учреждений. Общеразвивающие и предпрофессиональные образовательные программы.Вопросы и заданияРекомендуемая литература ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ БИФУНКЦИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ-ПИАНИСТОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА) Сущность понятия «бифункциональное обучение» Структура и содержание образовательной модели бифункционального обучения детей в фортепианных классах детских школ искусств Сравнительный анализ структуры и содержания предпрофессиональной и общеразвивающей программ для детских школ искусствВопросы и заданияРекомендуемая литература СТРУКТУРНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА МОДЕЛИ БИФУНКЦИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯВопросы и заданияРекомендуемая литература УРОВЕНЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ВОПЛОЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МОДЕЛИ Основные направления музыкального развития ребенка Теоретическое обоснование методики бифункционального обучения детей 4—5 лет в классе фортепиано Методика бифункционального обучения детей 4—5 лет в классе фортепиано детской школы искусств Теоретическое обоснование методики бифункционального обучения детей 6—14 лет в классе фортепиано Методика бифункционального обучения детей б—14 лет в классе фортепиано детской школы искусствМышление и музыкально-звуковые представления.Мышление и техника (в широком понимании) двигательно-игрового процесса.Мышление как конструктивно-логическое осознание музыкального материала.Образец примерного плана прохождения репертуараМышление, художественная образность и воображение.Вопросы и заданияРекомендуемая литература МЕТОДИКА ДИАГНОСТИРОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ БИФУНКЦИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В КЛАССЕ ФОРТЕПИАНО ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ Диагностика уровня общеэстетического и раннего музыкального развития детей 4—5 летДиагностика уровня раннего музыкального развития детей 4—5 лет. Диагностика уровня общего и музыкального развития детей, поступающих в музыкальную школу и учащихся детской школы искусств (с б лет до окончания школы)Диагностический материал для исследования интеллектуально-речевых качеств детей 6 лет, поступающих в ДШИ на отделение фортепиано.Диагностический материал для исследования интеллектуально-речевых качеств детей 7 лет, поступающих в музыкальную школу или обучающихся в ДШИ на отделении фортепиано.Диагностический материал для определения степени сформированности ценностных ориентаций детей, поступающих в музыкальную школу и учащихся ДШИ (6—7 лет).Диагностика исходного уровня музыкального развития детей, поступающих в музыкальную школу.Диагностический материал для исследования уровня развития музыкального восприятия у детей 6 лет.Диагностический материал для исследования уровня развития музыкального восприятия у детей 7 лет. Вопросы ко II прослушиванию. Диагностика музыкально-исполнительского мышления учащихся старших классов (5 класс)Вопросы и заданияРекомендуемая литература ПЕДАГОГ — ВТОРАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ МОДЕЛИ БИФУНКЦИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ-ПИАНИСТОВ В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ Фундаментальные положения гуманитарных наук, смежных с музыкознанием Основные положения из областей знаний, непосредственно связанных с музыкальным воспитанием детей в детской школе искусствВопросы и заданияРекомендуемая литератураЗаключение Схема бифункциональной учебной программы (измененная по результатам анализа внедрения общеразвивающей и предпрофессиональной учебных программ в 2016—2017 учебных годах Процесс формирования умственных действий по П. Я. Гальперину (совершается поэтапно) Примерный план работы университета для родителей
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
ПОХОЖИЕ СТАТЬИ Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Строительство
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика