Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Педагогическая психология

Краткий курс лекций по дисциплине
«Педагогическая психология»




СОДЕРЖАНИЕ


Проблема педагогической деятельности и профессионального педагогического образования Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени среднего (полного) общего образования Теория поэтапного формирования умственных действий Экспериментальный этап развития педагогической психологии Соотношение категорий "развитие" и "образование"Вводные установки Образовательные ситуации на ступени основного общего образования СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Психология профессионализма современного педагога Кризис 7 лет как кризис дошкольного детства ПСИХОЛОГИЯ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАТЕГОРИИ, ПОНЯТИЯ И ТЕОРИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ Возрастно-нормативная модель развития в дошкольном детствеВводные установки Аналитико-синтетическая теория Социально-культурная миссия современного образования Проектирование пространства образовательной деятельности Ситуации развития на ступени среднего (полного) общего образования Концепция проблемного обучения Личностное самоопределение как ключевая задача подростков Развитие педагогической психологии в 60-80-е гг. XX в. Цели ступени начального общего образования Антропология образования - новый тип научности в образовании Целевые ориентиры среднего (полного) образования ПСИХОЛОГИЯ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Педагог - субъект образования и педагогической деятельности Специфика педагогических позиций на ступенях образования Преемственность образования как его непрерывность и поступательность Типичные ситуации развития в младшем школьном возрасте СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Ассоцианизм как направление педагогической психологии АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Теория учебной деятельности Этапы становления зарубежной педагогической психологии Развивающее образование: истоки и проявления Смысл и самоценность подростничества и целевые ориентиры общего среднего образования Самоценность отрочества как этапа детского развитияВводные установки Антропологический принцип в гуманитарном познании Гуманистическая педагогическая психология Понятие и структура возрастно-нормативной модели развития Понятие педагогического профессионализма Бихевиористское направление в педагогической психологии Проблема соотношения обучения и развития Деятельностные основания подростково-взрослой общности Предмет антрополого-ориентированной педагогической психологии Антропологическая теория развития человека Зарождение американской педагогической психологии Культурно-исторический и деятельностный подходы в зарубежной педагогической психологии Кризис образования во второй половине 80-х гг. XX в. Основные направления зарубежной педагогической психологии Возрастно-нормативная модель развития юношей и девушек Целевые ориентиры дошкольного образования Старшая школа как ступень профильного обучения Изменение предметности педагогической психологии в развивающем образовании class=contlk_lev1 href='/188109214727/psihologiya/izmenenie_predmetnosti_pedagogicheskoy_psihologii_razvivayuschem_obrazovanii#539'> Неадекватность предмета традиционной педагогической психологии современному образованию Смысл и самоценность дошкольного детства и целевые ориентиры дошкольного образования Переопределение основных проблем педагогической психологии Педагогическая психология дореволюционной России Педагогическая позиция: истоки, типы, характеристика Ступени образования - культурная форма онтогенеза Процессы образования и образовательные процессы Современное состояние зарубежной педагогической психологии Отечественная педагогическая психология второй половины 30-х - конца 50-х гг. XX в. Психоаналитическая педагогика Психолого-педагогическая антропология как составляющая антропологии образования Образование - всеобщий механизм общественного развития Понятие базовой педагогической позиции Типичные ситуации развития в дошкольном возрасте Образовательный кризис при переходе дошкольников в начальную школу Развитие педагогической психологии в 20-х - начале 30-х гг. XX в. Когнитивная педагогическая психология Проблема психодиагностики в образовании СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ КАК МОДЕЛИ КУЛЬТУРНОГО (ВОЗРАСТНО-НОРМАТИВНОГО) РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени дошкольного образования Возрастно-нормативная модель развития младших школьников Педагогическая деятельность в пространстве образования Бихевиористски-ориентированный подход в психологии обучения Сопряженность ступеней развития и ступеней образования Кризис современного детства Антропологический смысл и самоценность юности Понятие антропологии образования Ступени развития - культурогенез человеческих общностей Инновационные образовательные системы Возрастно-ориентированная модель образовательной деятельности Проблема преемственности дошкольного и школьного образования Проблема метода в педагогической психологии Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени основного общего образования Становление субъектности подростков в ситуациях развития Онтология развития человека в пространстве образования Становление западноевропейской педагогической психологии Развитие субъектности юношей и девушек Ситуация предпрофессионального выбора Перспективы развития общества и образования в современном мире Развивающее образование как парадигма современного российского образования Структура возрастно-нормативной модели развития Проблема сопряжения ступеней развития и ступеней образования ПСИХОЛОГИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени начального общего образования Ситуации развития в подростковом возрасте ПСИХОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Антропологическая перспектива современного образования Гуманитарная сущность современного образования КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Самоценность отрочества и цели начального образования Основные модели образовательного процесса в детском саду ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ Полнота образования как условие и форма развития подростков Образовательные ситуации на ступени начального общего образования Нормативная модель перехода от дошкольного к начальному общему образованию Социально-генетическое направление в педагогической психологии Смысл и самоценность юности и целевые ориентиры среднего (полного) общего образования Оптимальная модель образовательного процесса в дошкольном возрасте Детство как культурно-исторический феномен Необходимость перестройки подростково-взрослой общности Возрастно-нормативная модель развития подростков Развитие советской педагогической психологии Понятие возрастно-нормативной модели развития Образовательные ситуации на ступени дошкольного образования Детство как самоценный период жизни человека Основные теории отечественной педагогической психологии Зарождение русской педагогической психологии Становление субъектности дошкольника в ситуациях развития Поиски новой предметности педагогической психологии Становление субъектности младших школьников Категории и понятия психологии человека РАЗВИТИЕ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Антропологический императив образования
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
ПОХОЖИЕ СТАТЬИ
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Строительство
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика