Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Педагогическая психология

Краткий курс лекций по дисциплине
«Педагогическая психология»




СОДЕРЖАНИЕ


Кризис современного детства Специфика педагогических позиций на ступенях образования Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени основного общего образования Развивающее образование: истоки и проявления Детство как культурно-исторический феномен Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени среднего (полного) общего образования Переопределение основных проблем педагогической психологии Педагогическая позиция: истоки, типы, характеристика Образовательные ситуации на ступени основного общего образования Образование - всеобщий механизм общественного развития Антропологический принцип в гуманитарном познании Социально-генетическое направление в педагогической психологии Цели ступени начального общего образования Типичные ситуации развития в дошкольном возрасте Ситуации развития в подростковом возрасте Образовательные ситуации на ступени начального общего образования Поиски новой предметности педагогической психологии Целевые ориентиры дошкольного образования Социально-культурная миссия современного образования ПСИХОЛОГИЯ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Аналитико-синтетическая теория Образовательный кризис при переходе дошкольников в начальную школу Возрастно-нормативная модель развития подростков Структура возрастно-нормативной модели развития ПСИХОЛОГИЯ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Психолого-педагогическая антропология как составляющая антропологии образования Детство как самоценный период жизни человека Кризис образования во второй половине 80-х гг. XX в. Бихевиористское направление в педагогической психологии Деятельностные основания подростково-взрослой общности Необходимость перестройки подростково-взрослой общности КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Бихевиористски-ориентированный подход в психологии обучения Антропология образования - новый тип научности в образовании Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени начального общего образования Старшая школа как ступень профильного обучения Основные теории отечественной педагогической психологии Становление субъектности младших школьников Становление западноевропейской педагогической психологии Основные направления зарубежной педагогической психологии Современное состояние зарубежной педагогической психологии Гуманитарная сущность современного образования Инновационные образовательные системы РАЗВИТИЕ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Развитие советской педагогической психологии Концепция проблемного обучения Проблема психодиагностики в образовании Проблема педагогической деятельности и профессионального педагогического образования Педагог - субъект образования и педагогической деятельности Смысл и самоценность юности и целевые ориентиры среднего (полного) общего образования Самоценность отрочества как этапа детского развития Кризис 7 лет как кризис дошкольного детства Понятие базовой педагогической позиции Ступени образования - культурная форма онтогенеза Психология профессионализма современного педагогаВводные установки Когнитивная педагогическая психологияВводные установки Проблема сопряжения ступеней развития и ступеней образования Сопряженность ступеней развития и ступеней образования СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Самоценность отрочества и цели начального образования Понятие антропологии образования Экспериментальный этап развития педагогической психологии Теория учебной деятельности Смысл и самоценность подростничества и целевые ориентиры общего среднего образования Антропологическая теория развития человека Проблема метода в педагогической психологии Становление субъектности подростков в ситуациях развития Развитие субъектности юношей и девушек Ситуация предпрофессионального выбора Теория поэтапного формирования умственных действий Полнота образования как условие и форма развития подростков Проблема соотношения обучения и развития Психоаналитическая педагогика Развитие педагогической психологии в 20-х - начале 30-х гг. XX в. Антропологический императив образования Возрастно-нормативная модель развития в дошкольном детстве КАТЕГОРИИ, ПОНЯТИЯ И ТЕОРИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ Предмет антрополого-ориентированной педагогической психологии Целевые ориентиры среднего (полного) образования Проектирование пространства образовательной деятельности Гуманистическая педагогическая психология Понятие возрастно-нормативной модели развития ПСИХОЛОГИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ ПСИХОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Перспективы развития общества и образования в современном мире Педагогическая психология дореволюционной России Отечественная педагогическая психология второй половины 30-х - конца 50-х гг. XX в. Возрастно-нормативная модель развития младших школьников СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Зарождение русской педагогической психологии Проблема преемственности дошкольного и школьного образования Процессы образования и образовательные процессы Изменение предметности педагогической психологии в развивающем образовании class=contlk_lev1 href='/188109214727/psihologiya/izmenenie_predmetnosti_pedagogicheskoy_psihologii_razvivayuschem_obrazovanii#539'> Неадекватность предмета традиционной педагогической психологии современному образованию Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени дошкольного образования СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ КАК МОДЕЛИ КУЛЬТУРНОГО (ВОЗРАСТНО-НОРМАТИВНОГО) РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА Понятие и структура возрастно-нормативной модели развития Культурно-исторический и деятельностный подходы в зарубежной педагогической психологии Антропологический смысл и самоценность юности Возрастно-ориентированная модель образовательной деятельности Развитие педагогической психологии в 60-80-е гг. XX в. Образовательные ситуации на ступени дошкольного образования Становление субъектности дошкольника в ситуациях развития Категории и понятия психологии человека Ступени развития - культурогенез человеческих общностей Типичные ситуации развития в младшем школьном возрасте Этапы становления зарубежной педагогической психологии Оптимальная модель образовательного процесса в дошкольном возрасте Соотношение категорий "развитие" и "образование" Основные модели образовательного процесса в детском саду Педагогическая деятельность в пространстве образования АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Возрастно-нормативная модель развития юношей и девушек Смысл и самоценность дошкольного детства и целевые ориентиры дошкольного образования Понятие педагогического профессионализмаВводные установки Развивающее образование как парадигма современного российского образования Зарождение американской педагогической психологии Ассоцианизм как направление педагогической психологии Онтология развития человека в пространстве образования Антропологическая перспектива современного образования Нормативная модель перехода от дошкольного к начальному общему образованию Личностное самоопределение как ключевая задача подростков Ситуации развития на ступени среднего (полного) общего образования Преемственность образования как его непрерывность и поступательность
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
ПОХОЖИЕ СТАТЬИ
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Строительство
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика