Исторический аспект теории государственного управления

Теоретический и эмпирический материал, касающийся исследований сферы государственного управления, можно сгруппировать в несколько хронологических блоков, положив в основу градации эволюцию взглядов на государство как политический институт и его роль в жизни общества.

Первый блок включает в себя довольно длительный период времени — с древних времен до начала XVII в., когда государственной администрации как урегулированного правом института власти не существовало. Второй блок охватывает период с XVII до середины XIX в. и связан с формированием института государственной администрации и полицейского (административного) права. Третий блок представлен временным периодом со второй половины XIX в. до первых десятилетий XX в. и характеризуется дифференциацией гуманитарных и социальных наук, развитием собственно теории государственного управления. Четвертый блок — 20—50-е гг. XX в., когда развитие концептов теории государственного управления было связано с развитием теории организации. Пятый блок — вторая половина XX — начало XXI в.; для него характерно убеждение, что государственное управление должно стать самостоятельной научной дисциплиной, имеющей комплексный характер. Характеристика основных направлений исследований проблем государственного управления и основных научных школ представлена ниже.

Таблица 1. Основные векторы развития науки государственного управления

Хронологический этап, научные школы

Основные концепты и направления исследований

Первый блок — с древних времен до начала XVII в.

  • 1. Древнекитайские философы — Мэн-цзы (ок. 372-289дон. э.), Конфуций (ок. 551 — 479 до н.э.)
  • 2. Древнеиндийские философы
  • 3. Древнегреческие мыслители — Аристотель (384-322 до н. э.), Платон (ок. 428—348 до н. э.), Полибий (ок. 200 —

ок. 120 до н. э.)

Государственная администрация как урегулированный правом институт отсутствует. Субъект-объектные отношения в системе государственного управления выстраиваются на основе обычаев, традиций и ритуалов. Собственно государственно-управленческая деятельность сводится к сбору налогов, поддержанию правопорядка, благоустройству городов, нивелированию конфликтов между социальными группами и т.п. Активно развивается идея о всеобщей пользе и роли в ней государственно-управленческой деятельности.

  • 4. Раннее Средневековье — Св. Августин (354—430), философ и теолог Ф. Аквинский (1225—1274), итальянский мыслитель М. Падуанский (между 1275 и 1280-ок. 1343)
  • 5. Древняя Русь — игумен Иосиф Волоцкий (1439—1515), митрополит Илларион (XI в.)
  • 6. Позднее Средневековье — итальянский мыслитель

Н. Макиавелли (1469-1527), французский мыслитель, теоретик естественного права Ж. Боден (1530-1596), английский философ Т. Гоббс (1588-1679)

Формируется представление о государстве как о юридическом институте, который осуществляет управленческие и регулятивно-охранительные функции

Второй блок —XVII —

середина XIX в. I. Полециистика

  • — Франция: писатель Н.де Ламар (1639-1728)
  • — Германия: профессор Г. Юсти (1720-1771), писатель, юрист И. Зоннен-фелье (1732-1817)

Происходит непосредственное формирование института государственной администрации и полицейского (административного) права.

Государственная власть концентрируется на решении вопросов внутренней безопасности. Во многих европейских странах, в России практикуются своды правил поведения, что приводит к формированию полицейского законодательства. В основу государственного строительства закладывается принцип патернализма (от лат. pater — отси) — мировоззрение и политика абсолютизации роли государственной власти в жизни общества, оправдание ее тотального контроля над обществом, поглощения государством общества и личности. Управление обществом называлось благочинием и благоустройством.

— Россия: ученый-энциклопедист Ю. Крижанич (ок. 1618—1683), экономист и публицист И. Т. Посошков (1652— 1726), юрист П. Н. Гуляев, автор крупнейшей работы по полицейскому праву "Права и обязанности градской и земской полиции" (1824), профессор, философ Н. Ф. Рождественский (1802-1872), юрист, профессор И. В. Платонов (1805-1890), самый поздний представитель полециистики, юрист, профессор И. Е. Андреевский (1831-1891)

В России практика административного управления не нашла теоретического обобщения. В университетах создавались кафедры законов благоустройства и благочиния, где преподавались законы о народонаселении, народном продовольствии, благоустройстве в городах и поселениях и пр.

  • 2. Камералистика — цикл административных и экономических дисциплин, преподававшихся в европейских университетах в XVII—XVIII вв., со второй половины XIX в. - в России. Название связано с камеральными учреждениями, создававшимися в средневековой Европе князьями, королями, имевшими большое собственное хозяйство, в целях подготовки компетентных управляющих.
  • — Россия: государственный деятель М. М. Сперанский (1772-1839)

Камералистика ограничивалась описанием явления административного управления. В се русле были сформулированы новые подходы к осуществлению государственно-административного управления. Принцип камерализма предполагал: функциональность в управлении учреждений; специализацию учреждений государственной администрации и канцелярского труда в какой-либо одной определенной сфере государственного управления; регламентацию обязанностей чиновников; унификацию штатов и жалования чиновников.

Идеи Сперанского в отношении построения системы государственного управления в России отражены во "Введении к уложению государственных законов" (1809); эти принципы — элементарная законность, выборность части чиновников и их ответственность, новые выборные начала организации суда и контроля,

— Франция: ученый, автор "Принципов государственного управления" (1812) Ч.-Ж. Боннен, ученый, автор "Очерков об администрации" А. Ф. Вивьен

разделение законодательной, исполнительной и судебной власти при допущении выборных представителей от народа к законосовещательной деятельности.

"Очерки об администрации" Ф. Вивьена (1845) — первая серьезная работа в области науки государственного управления. В развитие его идей во Франции были созданы специализированные министерства, разработаны законы о государственных служащих и процедуры их набора.

Формирование конституционно-демократического типа государства, появление ответственности государства перед обществом и личностью в XVIII— XIX вв. инициировало постановку новых управленческих проблем, решение которых полециистика и камералистика предложить не могли

Третий блок — вторая половина XIX — начало XX в.

1. Австрийская школа—Лоренц фон Штейн (1815-1890)

Период характеризуется дифференциацией гуманитарных и социальных наук, развитием собственно теории государственного управления, основоположником которой считают австрийского ученого Лоренца фон Штейна, опубликовавшего в период с 1866 по 1884 г. восьмитомный труд "Теория государственного управления". В основу положена идея внутреннего управления, выделено пять сфер государственного управления или государственной политики — внешние отношения, войска, государственное хозяйство, правосудие, внутренние дела. Ведущая роль по реализации целей государственного управления отведена исполнительной ветви власти при четком определении вопросов ее ведения. Полиция — механизм принуждения, часть исполнительной власти.

2. Немецкая школа — социолог, историк, экономист Макс Вебер (1864-1920)

Государство рассматривается как отношение господства одних людей над другими, опирающееся на легитимное насилие как средство. Разработаны теории власти и бюрократии, в основу идеального государственного управления положены принципы бюрократической иерархии. Четко разделены политическое руководство и административное управление.

  • 3. Английская школа — историк, экономист, социолог Дж. Коул (1889-1959), Э. Баркер,
  • 4. Маннинг, Г. Файнер

Изучение системы государственного управления в Великобритании началось в конце XIX в. в Лондонской школе экономики II политических паук и продолжилось в Оксфордском, Кембриджском, Манчестерском и др. университетах. Основные направления — изучение политических институтов, института государственной службы, английского конституционного и административного права.

4. Французская школа — историк права и государствовед, профессор А. Эсмен, юрист, идеолог "синдикалистского" государства Леон Дюги (1859-1928), А. Мишель, М. Ориу

Выявлены и проанализированы основные принципы государственного управления во Франции. Заложены основы конституционного подхода к проблемам государственного управления. Система государственного управления изучалась не как самостоятельное явление, а как средство выявления принципов и форм организации деятельности государственно-политических институтов.

5. Американская школа — доктор политических наук, основоположник американской государственно-административной науки, 28-й Президент США В. Вильсон (1856-1924), американский исследователь Ф. Дж. Гуднью

Разработана модель административной эффективности, разграничены функции политической власти и административного упраа1ения, предложено использовать в государственном управлении методы менеджмента. Значительное финансирование науки позволило США создать в ведущих университетах школы государственного управления, которыми решались задачи подготовки государственных служащих; повышения квалификации государственных служащих; проведения научных исследований в сфере государственного управления.

6. Русская школа — историк, академик С. М. Соловьев (1820—1879), историк, участник подготовки крестьянской реформы 1861 г. К. Д. Кавелин (1818-1885), историк, философ Б. Н. Чичерин (1828-1904), историк, академик В. О. Ключевский (1841-1911), историк, политический деятель П. Н. Милюков (1859-1943), экономист, философ А. А. Богданов (1873-1928)

В России в этот период развивается государственная школа, основной проблемой исследования выступает соотношение общества и государства в русской истории на различных ее этапах. Наука развивается в русле юридической науки и истории. Обоснована концепция закрепощения и раскрепощения сословий государством, т.е. в условиях господства натурального хозяйства, слабого развития обмена и товарно-денежных отношений обеспечение мобилизации материальных и людских ресурсов могло производиться только за счет раскладки государством повинностей по сословиям

Четвертый блок

  • 20-50-е гг. XX в.
  • 1. Классическая школа — основоположник организационной науки А. Файоль (1841 —1925), Л. Урвик, Л.Уайт,

Д. Муни

  • 2. Школа научного менеджмента
  • 3. Школа "человеческих отношений", или неоклассическая школа — американский психолог А. Маслоу (1908-1970), М. Фоллет, американский социолог Э. Мэйо (1880-1949), У. Мэрфи

Дальнейшее развитие концептов теории государственного управления связано с развитием теории организации. Сложилось представление, что система государственного управления — это регламентированная иерархическая организация линейно-функционального типа с четким определением функций каждой должностной категории. Идеи научного менеджмента применялись при анализе трудовых процессов в системе государственною управления, классификации должностей государственной службы. Широкого распространения и значимых результатов не получил.

Возникла как реакция на недостатки классического подхода. Человеческий фактор рассматривается как основной элемент эффективной организации системы управления. Важный фактор оптимизации системы государственного управления, повышения производительности труда работников этой системы — улучшение психологического климата в коллективе и усиление мотивации к максимизации трудовых усилий.

4. Советская школа — ученый, автор трудов по рациональной организации труда А. К. Гастев (1882-1938), историк, государственный деятель П. М. Керженцев (1881-1940), H.A. Витке, Е. Ф. Размирович, ученый, автор работ по научной организации труда И. М. Бурлянекий

Советский период характеризуется перестройкой государственного аппарата, исходя из теории научной организации труда и управления (НОТ). Создан ряд научно-исследовательских центров — институты труда, научной организации труда, техники управления, лаборатории по изучению труда и пр. В 1920-х гг. для координации работы по НОТ создан Совет научной организации труда (СОВНОТ). Исследования были прерваны в середине 1930-х п.

Пятый блок — вторая половина XX — начало XXI в.

В рамках структурно-функционального, системного и бихевиористского подхода ведущие позиции заняли американская, английская, французская и немецкая национальные школы

Этот период характеризуется разработкой бихевиористского, системного и структурно-функционального анализа и переложение их на отрасли социального и гуманитарного знания, в том числе теорию государственного управления. В рамках структурно-функционального подхода государственное управление — единая сложно структурированная система, каждый элемент которой выполняем определенные функции. Бихевиористский подход в сфере государственного управления направлен на исследование и объяснение поведенческого аспекта государственно-управленческих отношений (поведение управляющих и управляемых, их мотивация).

Системный подход направлен на синтез знаний, имеющихся в различных областях науки. Цель подхода видится в выявлении всего комплекса отдельно взятых взаимосвязей элементов государственно-административной системы с обществом

1. Американская школа — социолог-теоретик Т. Парсонс (1902-1979), социолог П. Лазарсфельд (1901-1976), В. Томпсон, Д. Истон, А. Лаффер и др.

Акцентировали внимание на факторах, которые способствовали или препятствовали стабильности системы государственного управления.

  • 2. Английская школа — Дж. Гарретт, Р. Шелдон, М. Оукшотт
  • 3. Немецкая школа — философ, профессор X. Кун, Э. Форстхофф, Э. Хиппель, философ А. Гелен (1904—1976)

В основе лежат идеи, характерные для гуманитарного подхода. Считали, что процесс принятия политических решений должен стать гласным и открытым и законодательно следует установить принципы разъяснительной работы с населением, установив санкции за их невыполнение.

Система государственного управления — "вечная" ценность, теория государственного управления строится с учетом человеческого фактора, должна носить философский характер. По мнению А. Гелена, государственное управление — фундаментальный антропологический институт, основная деятельность которого должна быть направлена на поддержание стабильности общественной системы.

4. Русская школа — современные ученые-социологи, занимающиеся разработкой общей теории социального управления В. Г. Афанасьев и Ю. П. Аверин, ученые-юристы, специалисты по теории государства и права, конституционному и административному праву Д. Н. Бахрах, И. Л. Бачило, Г В. Атаманчук, Б. М. Лазарев и др.

Государственно-управленческая мысль в России возродилась в 1960-х гг. и развивалась в русле административного права. Сформировалось представление, что наука государственного управления должна быть комплексной, охватывающей как государственно-правовые, так и социально-экономические, психологические, многие другие управленческие аспекты. С 1970-х гг. государственное управление стало развиваться как относительно самостоятельное научное направление, тесно соприкасаясь с теорией социального управления, управлением производством, административным правом, теорией государства.

5. Японский менеджмент

Японская система управления базируется на модели человеческих отношений, в которых индивид должен подчинять свои интересы интересам группы. Основный принцип — активное партнерство технических специалистов, бизнес-структур, правительственных структур в формировании концепции экономического роста и се обеспечении

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >