ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ: ПСИХОЛОГ ОБРАЗОВАНИЯ

РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУКРазвитие науки: общие закономерностиНаука как особая форма познания.Наука как социальная институализация исследовательской деятельности. История развития науки нелинейна. Проблема объективности и субъективности познания.История развития пауки как взаимосвязь социальных условий, личностных потенциалов и предметной логики науки. Проблема преемственности и новизны в науке. Как делаются открытия. Логика и психология научного творчества.Школы в науке: зарождение, развитие, распад. Связь науки с жизненной практикой. Становление педагогики как научного знанияУчителя и психологи в России конца XIX — начала XX в. (1897-1917)Педагог — «профессия без науки»?Провал педагогики в университетах.Новые институты «научной педагогики». Учитель как психолог. Превращение педагогики в науку.«Новые педагогики»: экспериментальная педагогика и педология.Значение истории педологии для современной педагогики и психологии образованияОбразовательная практика в текстах художественной литературыРазвитие психологии как наукиЧеловек как объект и предмет психологииНачала психологического знанияРазвитие психологического знания.Донаучный этап развития психологии. в. до н.э. — V в. н.э.-XIII вв. —XVI вв. — середина XIX в.Психологическая мысль в России в XVIII и XIX вв.Развитие психологии как самостоятельной наукиНачало XIX в. - 1860-е гг. -е гг. — конец XIX в. -е гг. — середина 1930-х гг.Конец 1930-х гг. — 1950-е гг. -е — 2000-е гг. Социальное становление психологической науки и психологического образования в России (конец XIX — начало XXI в.)Психология в системах пауки и культуры.Практические и исследовательские заданияСписок литературыРАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИИсторический и социальный аспект развитияАнтропологические практикиМифология профессии «психолог»Возникновение и развитие психологической практики в обществеОбразование. Профессиональная психодиагностика. Психиатрическое лечение. Развитие психологической практики в рамках психоаналитических школКлассический психоанализ. Эго-психология. Теория объектных отношений. Французская школа психоанализа.Аналитическая психология или юнгианский анализ.Индивидуальная психология.Развитие психологической практики в рамках бихевиоризма и смежных направленийСоциально-когнитивная теория личности. Эриксонианский гипноз. Нейролингвистического программирование. Развитие психологической практики в рамках гештальтпсихологииРазвитие психологической практики в рамках психо драмыЭкзистенциальная и гуманистическая психология: данности бытия личностиРазвитие психолого-педагогической практикиСтановление возрастной педагогической психологииВозникновение и развитие института социально-психолого- недагогической службы в образованииНаправления и методы психолого-педагогической практикиПсиходиагностика в деятельности психолога образованияКоррекционно-развивающая деятельность психолога в образованииПсихологическое консультирование в образованииПсихологическое просвещение в работе психолога образованияОрганизационно-психологическое сопровождение в системе образованияПсихопрофилактическая работа психолога в образованииПсихологическая помощь и психологическое сопровождение в работе психолога образованияСферы приложения психолого-педагогического знанияПрактические и исследовательские заданияСписок литературыПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕРСПЕКТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИПсихология образования: предметная областьАктуальные направления развития психологии образованияПрактические и исследовательские заданияСписок литературыПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СООБЩЕСТВО И ПУТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИПравовые и этические нормы, регулирующие психолого-педагогическую деятельностьНормативная регуляция профессиональной деятельности психолога образования. Должностные обязанности педагога-психолога (но Р. В. Овчаровой). Этические вопросы в профессии. Этический кодекс. Профессиональное психолого-педагогическое сообществоПрофессиональные периодические издания.Этапы и пути профессионализации в области психологопедагогического образованияЛичностное и профессиональное совершенствование как важная часть профессионального развития педагога-психолога.Этапы профессионального развития педагога-психолога. «Кризисы» профессионального развития. Проблема профессиональных деформаций.Профессиональное развитие педагога-психолога. Особенности подготовки педагогов-психологов в высших образовательных учреждениях. Особенности последипломного образования и вхождения в профессиональное сообщество.Типы и уровни профессионального самоопределения как возможные ориентиры саморазвития.Профессиональное самоопределение психолога как часть жизненного выбора.Проблемы развития и саморазвития профессионала. «Практики себя» в личностном и профессиональном развитии психолога. Практические и исследовательские заданияСписок литературы
 
  РЕЗЮМЕ   След >