Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ: ПСИХОЛОГ ОБРАЗОВАНИЯ

Краткий курс лекций по дисциплине
«ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ: ПСИХОЛОГ ОБРАЗОВАНИЯ »


Проблема объективности и субъективности познания. Начала психологического знанияЭтические вопросы в профессии. Этический кодекс. Провал педагогики в университетах. Значение истории педологии для современной педагогики и психологии образованияРазвитие психологического знания. Психопрофилактическая работа психолога в образовании Возникновение и развитие психологической практики в обществе Развитие психолого-педагогической практики Развитие психологической практики в рамках психо драмыОбразование. Проблемы развития и саморазвития профессионала. «Практики себя» в личностном и профессиональном развитии психолога. Практические и исследовательские задания Психологическое просвещение в работе психолога образованияНачало XIX в. - 1860-е гг. Развитие науки: общие закономерности Исторический и социальный аспект развитияКонец 1930-х гг. — 1950-е гг. Психодиагностика в деятельности психолога образования Правовые и этические нормы, регулирующие психолого-педагогическую деятельность Коррекционно-развивающая деятельность психолога в образованииЛичностное и профессиональное совершенствование как важная часть профессионального развития педагога-психолога.Нейролингвистического программирование. Профессиональная психодиагностика. Должностные обязанности педагога-психолога (но Р. В. Овчаровой). Донаучный этап развития психологии. в. до н.э. — V в. н.э.Как делаются открытия. Эго-психология. Психологическое консультирование в образовании Человек как объект и предмет психологииИстория развития пауки как взаимосвязь социальных условий, личностных потенциалов и предметной логики науки. Список литературы ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СООБЩЕСТВО И ПУТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСписок литературыНаука как социальная институализация исследовательской деятельности. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Направления и методы психолого-педагогической практики-е — 2000-е гг. Этапы профессионального развития педагога-психолога. Развитие психологии как наукиПсихология в системах пауки и культуры. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУКТипы и уровни профессионального самоопределения как возможные ориентиры саморазвития.-е гг. — середина 1930-х гг. Развитие психологической практики в рамках гештальтпсихологииСписок литературы Экзистенциальная и гуманистическая психология: данности бытия личности Антропологические практики Сферы приложения психолого-педагогического знанияЭриксонианский гипноз. Развитие психологической практики в рамках психоаналитических школ Развитие психологической практики в рамках бихевиоризма и смежных направленийПрактические и исследовательские задания Мифология профессии «психолог»Профессиональное развитие педагога-психолога. Организационно-психологическое сопровождение в системе образованияПрактические и исследовательские задания Развитие психологии как самостоятельной наукиИндивидуальная психология.Теория объектных отношений. Нормативная регуляция профессиональной деятельности психолога образования. Актуальные направления развития психологии образованияСписок литературыУчитель как психолог. -XIII вв. Профессиональные периодические издания. Социальное становление психологической науки и психологического образования в России (конец XIX — начало XXI в.) Психология образования: предметная областьНаука как особая форма познания.Психологическая мысль в России в XVIII и XIX вв.«Новые педагогики»: экспериментальная педагогика и педология.Школы в науке: зарождение, развитие, распад. —XVI вв. Практические и исследовательские задания«Кризисы» профессионального развития. Французская школа психоанализа.Педагог — «профессия без науки»?Логика и психология научного творчества. Психологическая помощь и психологическое сопровождение в работе психолога образованияПсихиатрическое лечение. — середина XIX в.Связь науки с жизненной практикой. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕРСПЕКТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИАналитическая психология или юнгианский анализ. Становление возрастной педагогической психологииКлассический психоанализ. Образовательная практика в текстах художественной литературыПрофессиональное самоопределение психолога как часть жизненного выбора.Особенности последипломного образования и вхождения в профессиональное сообщество.Проблема профессиональных деформаций.Социально-когнитивная теория личности. Превращение педагогики в науку.-е гг. — конец XIX в. Учителя и психологи в России конца XIX — начала XX в. (1897-1917) Возникновение и развитие института социально-психолого- недагогической службы в образованииОсобенности подготовки педагогов-психологов в высших образовательных учреждениях. Проблема преемственности и новизны в науке. Становление педагогики как научного знанияНовые институты «научной педагогики». Этапы и пути профессионализации в области психологопедагогического образованияИстория развития науки нелинейна. Профессиональное психолого-педагогическое сообщество
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
ПОХОЖИЕ СТАТЬИ
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Строительство
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика