Практические и исследовательские задания

• 1. Можно ли сказать, что практика школы — или образования, обозначенная Мишелем Фуко как практика подчинения, действительно может быть отнесена к практике производства и коммуникации? Можно ли ее ставить в один ряд с судебно-исправительной системой и медициной? Обоснуйте ответы на эти вопросы. Проведите дискуссию в группе.
• 2. Проведите сравнение перечисленных антропологических практик по разным основаниям. Постройте систему «родственных связей» этих практик: по целям, методам, предмету, приемам и техникам воспроизведения.
• 3. Что именно меняется в себе, когда саморазвитие идет продуктивно? Что нужно делать для того, чтобы саморазвиваться? Свободны ли эти приемы от какой-либо из антропологических практик? Обоснуйте ответы на эти вопросы и обсудите в группе.
• 4. Задание для самостоятельного исследования: проведите анализ ведущих направлений психологической практики (психотерапии) с целью определения религиозных или духовно-философских оснований, положенных в их основу.
• 5. Чем именно отличаются контекст, цель и смысл антропологических практик шамана, гадалки, буддийского монаха от психологической практики? Обоснуйте ответ на это вопрос. Обсудите в группе.
• 6. Опишите конкретные, из своей жизни, случаи проявления мифов о психологии. Обсудите их в группе.
• 7. Посмотрите фильм «Сталкер» А. Тарковского. Обсудите сюжет фильма с точки зрения психотерапевтических процессов. Напишите отзыв в свободной форме на тему: «Главный герой фильма как прообраз практического психолога». В отзыве можно отметить, чем похожи ценностные установки Сталкера и Психолога, чем похожи или отличаются трудности Сталкера и практического психолога, чем похожа или отличается та реальность, в которой находится Сталкер со своими клиентами (Зона), и реальность деятельности практического психолога.
• 8. Задание для аналитического исследования. Найдите в искусстве и кинематографе прошлого и современности случаи использования идей классического психоанализа, «психоаналитической революции». Например, можно начать с фильмов Ф. Феллини, И. Бергмана или живописи С. Дали и др. Выберите один из фильмов. Опишите фильм с точки зрения смысловых акцентов, значений в терминах психоанализа.
• 9. Опишите образ человека в классическом психоанализе. Как видит психолог- исихоаналитик своего клиента? Придумайте метафору этого образа и процесса психотерапии.
• 10. Пронаблюдайте за поведением окружающих людей, а также проведите анализ сюжетов кино, литературы: определите в поведении действие защитных механизмов.
• 11. Найдите в искусстве и кинематографе случаи использования идей юнгианского анализа. Например, можно начать с фильмов Тарсем Сингха «Клетка» и «Запределье» и др. Покажите на примере одного из этих фильмов образы архетипов коллективного бессознательного.
• 12. Проведите анализ картин Пабло Пикассо «Кот» и Сальвадора Дали «Юность» с точки зрения закономерностей восприятия. Найдите еще картины этих художников, и л л юсгриру ющие феномены гештал ьта.
• 13. Проведите наблюдение за общением ваших друзей или родных — как часто люди говорят о своих чувствах и о чувствах друг друга? Как они об этом говорят: называя чувства или обвиняя других, описывая ситуацию, демонстрируя их невербально?
• 14. Найдите информацию о таких направлениях психотерапии, как нарративная психотерапия, позитивная психотерапия, провокативная психотерапия. Выделите основные идеи этих терапевтических подходов. Соотнесите их с обсужденными в главе. Для этого составьте сравнительную таблицу, структурирующую психологические школы. Колонками таблицы могут быть: 1) название психологической школы,
• 2) представление о предмете психологии, 3) основные представители, 4) основные понятия, 5) основная идея о психических механизмах, 6) основные методы работы. Можете добавить те колонки, которые считаете нужным.
• 15. Выйдите на сайт Федерации психологов образования России (www.rospsy. ru). Познакомьтесь с актуальными положениями, темами обсуждений, документами. Обсудите, какие вопросы сейчас имеют особую значимость в профессиональном сообществе психологов образования при обсуждении перспектив развития психологической службы в образовании и почему.
• 16. Найдите в энциклопедии психологических тестов примеры опросников и тестов диагностики личности. Проведите диагностику испытуемого (в качестве такого может быть ваш однокурсник, приятель и пр.). Насколько неожиданным получился результат?
• 17. Разработайте вопросы для интервью и проведите диагностику того же свойства личности, которое вы диагностировали у своего испытуемого в предыдущем задании. Проведите интервью, интерпретируйте полученные результаты. Насколько другими оказались результаты, полученные с помощью интервью?
• 18. Подготовьте обзор методов коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками в школе с конкретными примерами.
• 19. Прочтите представленный текст дневника в приложении 16. Проанализируйте, какие этапы познания другого человека прошла автор дневника. Обсудите, в какой мере ей удалось понять, как мир переживается человеком с особенностями развития.
• 20. Проведите консультативное интервью с клиентом (в качестве которого может выступать друг, знакомый, родственник), используя эмпатические вопросы, в течение 10 мин. Напишите протокол, проведите его анализ с точки зрения адекватности отражения чувств клиента и разворачивания переживания клиента. Дайте рефлексивный самоотчет о ваших переживаниях в процессе проведения интервью.
• 21. Познакомьтесь в приложении 17 с текстом М. В. Пискуновой «Психологическое консультирование в школе». Проанализируйте, в рамках какой концептуальной модели пытается выстроить свою работу автор. Обсудите, в какой мере может и должен реализовываться предлагаемый подход в массовой школе, при каких условиях. Какие вопросы и проблемы в работе психолога специфичны только для данной школы, а какие будут присутствовать и в «обычной» школе?
• 22. Найдите в научном журнале статью, в которой описывается экспериментальное исследование. Произведите его «перевод» в текст популярной статьи для неспециалистов: молодых людей, подростков, педагогов.
• 23. Напишите научно-популярную статью о какой-либо психологической проблеме (исходя из своего личного опыта переживания проблемы) или с объяснением какой-либо психологической теории.
• 24. Познакомьтесь дополнительно с представленными в разделе концепциями психологической службы. Проведите сравнительный анализ деятельности психологической службы в образовании в рамках различных концептуальных моделей (двух или более) по данной структуре.

• 25. Проведите анализ рынка труда: в какие организации чаще всего требуются психологи со специальными навыками в области психолого-педагогического сопровождения развития ребенка и подростка?
• 26. Может ли психолог в школе эффективно совмещать обязанности психологического сопровождения и одновременно быть куратором или классным руководителем? Сформулируйте аргументы в защиту своей позиции.
• 27. Составьте сравнительную таблицу, структурирующую виды деятельности разных специализаций в работе психолога. Колонками таблицы должны быть: 1) название специализации; 2) основные теоретические знания (отрасль психологии);
• 3) виды профессиональной деятельности; 4) учреждения, где работает специалист- психолог; 5) свой критерий.