Профессиональное психолого-педагогическое сообщество

Этаны становления профессионального сообщества педагогов-психо- логов в Российской Федерации и мире. Деятельность психолога образования как специалиста — индивидуальная. Очень в редких случаях возможно проводить психодиагностику или групповое обучение в паре с другим психологом-коллегой. Но профессиональное сообщество в психологической практике очень важно: оно поддерживает нормы и требования к профессиональной деятельности, предоставляет профессиональную помощь специалисту. Возможность обсудить с коллегами сложные случаи в своей практике оказывается важной не только в аспекте получения рекомендаций от коллег, но и в плане психологической поддержки самого психолога, особенно только начинающего свою практику.

Первые психологические общества в России и за рубежом: Московское психологическое общество (1885), Британское психологическое общество, Американская психологическая ассоциация (1892), Французское психологическое общество (1901), Немецкое психологическое общество (1903). Основная современная международная организация научной психологии — Международный союз психологической науки (объединяет 40 национальных обществ).

В России профессиональное психологическое сообщество стало заметно развиваться начиная с 90-х гг. XX в., появились новые объединения, разные формы профессиональной коммуникации. С начала XXI в. российские профессиональные ассоциации начали активно определять свое место в системе международного профессионального сообщества — устанавливать партнерские отношения, вступать в международные сообщества в качестве группового члена. С 2013 г. актуальной задачей российского профессионального сообщества стало создание системы сертификации в профессиональных сообществах и государственного контроля этого процесса. В сообществе энергично обсуждается проект Федерального закона «О психологической помощи населению в Российской Федерации».

(См. задание 16 к гл. 4.)

В современном профессиональном сообществе существуют сообщества психологов, создаваемые по разным основаниям:

• — по профессиональной специализации — федерация психологов образования, федерация социальных психологов России, перинатальные психологи, психотерапевты, юридические психологи;
• — по психологической школе — международное общество культурнодеятельностных исследований (ISCAR), международная ассоциация чело- веко-центрированной и экспериментальной психотерапии и консультирования (World Association for Person Centered & Experiential Psychotherapy & Counseling), московское психоаналитическое общество и пр.;
• — по региональному признаку — Российское психологическое общество, общероссийская профессиональная психотерапевтическая лига, Ставропольская краевая психоаналитическая ассоциация, Американская психологическая ассоциация (АПА), Европейская федерация психологических ассоциаций (EFPA) и пр.

Задачи профессиональных сообществ психологов. Все психологические общества и ассоциации имеют примерно схожие задачи, связанные с разными аспектами профессиональной деятельности психологов:

• — профессиональное развитие своих членов посредством процедур сертификации и организации общения — конференций, форумов, мастер- классов и пр.;
• — распространение профессиональных идей в обществе;
• — развитие профессиональной сферы психологии в теоретических исследованиях и практической деятельности;
• — обучение (повышение квалификации) специалистов в рамках своей профессиональной специализации;
• — оказание психологической помощи и супервизорского сопровождения;
• — контроль качества деятельности психологов — членов своего сообщества, защита прав клиентов и психотерапевтов;
• — издательская деятельность: выпуск журналов, книг, публикаций, содержательно отражающих и развивающих профессиональные идеи сообщества.

В структуру профессиональных психологических ассоциаций обязательно входят: руководящие органы (президиум, совет), экспертный совет (сертификационный комитет), этический комитет.

Профессиональный рост членов ассоциации задается уровнем членства. По тому, какую позицию занимает психолог в профессиональном сообществе, можно судить о его профессионализме. Для перехода в следующее «звание» или статус в сообществе психолог должен выполнить четкие требования сертификационного комитета и пройти сертификационный экзамен.

(Си. задание 17 к гл. 4.)

Уровни членства в профессиональных обществах и ассоциациях могут быть следующие.

• 1. Ассоциированный член: специалист, имеющий полное и неполное высшее образование в области психологии или смежных областях, заинтересованные в развитии направления, в рамках которого специализируется сообщество; имеющие рекомендации действительных членов общества.
• 2. Действительный член: специалист, выполнивший требования сертификационной комиссии и успешно прошедшие процедуру сертификации. Этот уровень может допускать такие градации:
  • а) практики (имеющие право работать в подходе, принадлежащие к психотерапевтической школе подхода);
  • б) сертифицированные преподаватели (имеющие право обучать в рамках подхода);
  • в) супервизоры (имеющие право проводить супервизию в рамках подхода).
• 3. Почетные члены: выдающиеся ученые, общественные и государственные деятели, внесшие значительный вклад в работу сообщества.

Формы существования и коммуникации в профессиональных сообществах:

• — съезды, конференции, форумы, летние (зимние) школы;
• — профессиональные конкурсы;
• — супервизии, интервизии;
• — интернет-коммуникации;
• — образовательные программы, мастер-классы;
• — издательская деятельность.

Каждое профессиональное сообщество существует благодаря периодической организации профессионального общения. Принято ежегодно собирать членов сообщества на конференции, съезды или форумы для обсуждения актуальных вопросов научно-практической деятельности, жизни самого сообщества.

Для поддержания профессиональных стандартов и мотивации профессионального развития ассоциации проводят конкурсы, предметом которых может быть: вклад специалиста в определенную область психологического знания, лучший практик, лучшая технология или издание. Такие конкурсы подтверждают профессиональное значение деятельности психолога, делают его более известным в профессиональном сообществе.

Важными формами профессионального развития и поддержки являются супервизия и интервизия. В буквальном смысле слова супервизия расшифровывается как «надзор». Но сегодня профессионалы понимают этот термин несколько по-другому: ныне супервизия стала синонимом наставничества. Появившись в начале 30-х гг. прошлого века в рамках психоаналитической подготовки, супервизия в настоящее время считается краеугольным камнем профессионального становления психотерапевта. Наряду с освоением теории психотерапии и личной терапией она является одной из главных составляющих профессиональной подготовки и повышения профессионального мастерства терапевтов, независимо от принадлежности той или другой теоретической парадигме. Супервизия — это профессиональное психологическое консультирование психолога-консультанта по поводу его деятельности. Она является центральным ядром любой профессиональной подготовки.

Супервизия — это универсальная форма поддержки терапевтов, позволяющая им сфокусированным взглядом посмотреть на свои трудности в работе с клиентами, а также разделить часть ответственности за эту работу с другим, как правило, более опытным профессионалом. Супервизор — психолог, обладающий большим профессиональным опытом, а также прошедший специальную подготовку в области технологий супервизии.

Фокусами супервизии являются:

• — клиент, его особенности (личность, способы эмоционального реагирования, чувства, жизненный стиль и т.п.), запрос, жалоба, история его жизни, история трудностей, проблем, расстройств; здесь также важно, как терапевт передает образ клиента на супервизии;
• — терапевтические отношения клиента и психотерапевта, деятельность клиента по отношению к своей проблеме, деятельность психотерапевта по отношению к проблеме клиента, переживания психотерапевта в процессе работы с клиентом, включающие его гипотезы по поводу трудностей клиента, стратегии помощи, выбор конкретных способов понимания и решения проблем клиента;
• — пространство супервизии — те отношения и эффекты, которые возникают непосредственно в «иоле» супервизорского взаимодействия.

{См. задание 18 к гл. 4.)

Интервизия — это профессиональное психологическое консультирование психолога-консультанта по поводу его деятельности, проводимое с коллегами такого же профессионального уровня. Чаще всего интервизии проходят в малых группах психологов, специализирующихся в одной профессиональной области.

Каждое профессиональное сообщество представлено в интернет-среде. Члены сообщества организуют интернет-коммуникации посредством сайтов, интернет-форумов и блогов, групп и страниц в социальных сетях, систем информационных рассылок, вебинаров, интернет-трансляций, размещения публикаций в сети. Если профессионального сообщества нет в Интернете, то, можно считать, что нет и офлайн.

(См. задание 19 к гл. 4.)

Каждое сообщество имеет аффилированные психологические учреждения, как оказывающие психологические услуги, так и образовательные. Для обеспечения повышения квалификации и непрерывного профессионального обучения (в течение всей жизни) членов сообщества организуются базовые программы обучения (обычно не менее двух лет обучения), повышения квалификации (могут быть короткими — от 2—3 дней), мастер- классы, семинары — проходящие как в рамках конференций, так и самостоятельно. В мастер-классах психологи делятся своим опытом, причем это может быть рассказ об интересном случае, о новой методике или частных приемах работы с конкретной психологической проблемой. Также почетные члены сообщества или действительные — супервизоры могут читать открытые лекции по ведущим направлениям исследований в рамках специализации сообщества.

Для успешного осуществления своей деятельности сообщества нуждаются в различных периодических изданиях, в которых будут даваться информация о мероприятиях сообщества, анонсы образовательных программ, публиковаться материалы конференций и отзывы о них. Из существующих психологических сообществ в России только немногие имеют такие издания.

(См. задание 20 к гл. 4.)

Профессиональные учреждения и ассоциации психологов. В настоящее время в России существует достаточно много профессиональных ассоциаций. Но большинство из них не имеет государственной регистрации, достаточного количества членов, и, самое главное, общественного признания.

Для того, чтобы утвердиться в статусе серьезной организации и занять определенное положение в этом профессиональном иоле, необходимо соответствовать некоторым критериям, основные из которых:

• 1) принадлежность к определенному психотерапевтическому подходу или социально-профессиональной задачи;
• 2) наличие в Советах сообществ ведущих психологов-практиков (ученых — для научных психологических сообществ), известных в профессиональном сообществе своей содержательной деятельностью в рамках целей ассоциации;
• 3) наличие традиций и регулярных мероприятий, проводимых с привлечением всех членов ассоциации, регламентированная система сертификации членов сообщества;
• 4) наличие устава и нормативных документов, регламентирующих деятельность сообщества;
• 5) вхождение сообщества в сеть международных ассоциаций своего профиля, с соответствующими направлениями и целями деятельности;
• 6) наличие общественных институтов, ассоциированных с сообществом, — образовательных учреждений, профессиональных предприятий (например, психологических центров).

Перечислим ниже те профессиональные психологические ассоциации, которые в большей степени соответствуют этим критериям.

Российское психологическое общество (РПО). Впервые в России в 1885 г. было образовано Психологическое общество при Московском императорском университете. Как было записано в уставе, целью его создания была разработка «психологии, в ее составах, приложениях и истории, и распространение психологических знаний в России». Российское психологическое общество — самое большое по численности и с самой продолжительной историей. Специфика его в том, что это сообщество представителей психологии именно как науки — психологов-исследователей. На сегодняшний день РПО насчитывает около 5000 членов. В структуре РПО - 62 региональных отделения и 16 научных секций. Институционально РПО представлено вузами и научно-исследовательскими институтами (в первую очередь, факультетом психологии МГУ и Российской академией образования).

Деятельность РПО:

• — поддержка карьерного роста и профессионального развития психологов;
• — способствование развитию психологической науки;
• — издательские проекты РПО;
• — поддержка научной и исследовательской работы;
• — установление и поддержание высоких стандартов в научной и практической деятельности психологов;
• — популяризация психологии в обществе.

Цели РПО:

• — объединение психологов в профессиональное сообщество;
• — расширить знание о психологии в обществе, сделать ее доступной и понятной для жителей России;
• — выступать от лица профессиональных психологов в стремлении защиты и продвижения их интересов;
• — защищать и развивать психологическую науку.

Участие РПО в Международных организациях:

• — официальный член Европейской федерации психологических ассоциаций (EFPA);
• — официальный член Международного союза психологической науки при ЮНЕСКО (IUPsyS).

Российская ассоциация детских телефонов доверия.

Цели Ассоциации:

• — осуществление права детей на защиту от всех форм насилия и пренебрежения их нуждами;
• — повышение качества экстренной психологической помощи детям и подросткам путем повышения уровня профессиональной квалификации специалистов служб «Телефон доверия» и внедрения единых принципов телефонного консультирования;
• — формирование в общественном сознании, системе государственных органов власти и профессиональном сообществе отношения к Телефонам доверия как к эффективному инструменту выявления детского неблагополучия, важному звену системы профилактики социального сиротства в современной России.

Общество семейных консультантов и психотерапевтов. Общество было зарегистрировано в ноябре 1998 г. Организация создана для объединения и координации усилий по повышению профессиональной квалификации семейных консультантов и психотерапевтов. Общество дает возможность своим членам получить профессиональное общение и поддержку проведения анализа сложных случаев, обмениваться опытом. Девиз общества — доверие профессионализму. Один из учредителей Общества — известный семейный психотерапевт, ученый Варга Анна Яковлевна.

Федерация психологов-консулътантов онлайн (ФПК Онлайн). Целями деятельности организации является содействие членам организации: в развитии теории и практики профессионального психологического консультирования (психокоррекции, психотерапии) онлайн; в поддержке научных исследований и стандартов в области психологического консультирования (психокоррекции, психотерапии) онлайн.

Международное общество логотерапии и экзистенциального анализа (GLE-International). В России аффилированное образовательное учреждение — Институт экзистенциально-аналитической психологии и психотерапии (ИЭАПП) был учрежден в январе 2002 г., директор — С. В. Кривцова, ученый, доцент кафедры психологии личности факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, экзистенциальный аналитик. Его главная задача — распространение идей экзистенциального анализа в России и, в том числе, содействие членам партнерства в проведении обучения экзистенциальноаналитическому консультированию и психотерапии, а также осуществлению сертифицированного продолжения обучения в вышеуказанных областях в соответствии с нормами и стандартами GLE-International (Вена).

Восточно-Европейская Ассоциация Экзистенциальной Терапии (ВЕАЭТ). Международная некомерческая организация, объединяющая проживающих в странах Восточной Европы психологов, психотерапевтов и лиц других профессий, интересующихся экзистенциально-феноменологической психологией, консультированием и психотерапией. Ассоциация зарегистрирована в Литве, в г. Бирштонас по законам Литовской Республики. В июле 2003 г. ВЕАЭТ стала организационным членом Европейской ассоциации психотерапии. Один из учредителей Ассоциации — известный психотерапевт, автор одного из первых учебников по психологическому консультированию в России, Римантас Кочюнас. В этом же направлении работает Альянс помогающих практик «ПроБоно» — профессиональное сообщество психологов и психотерапевтов основных школ и направлений, ориентированных на высокие стандарты психологической практики (Санкт-Петербург). Публикует работы своих членов и других исследователей в области экзистенциальной психотерапии на сайте Экзистенциальная и гуманистическая психология — http://hpsy.ru.

Ассоциация гештальта и психодрамы. Базовые задачи Ассоциации: объединение и взаимоподдержка специалистов и поддержание принадлежности к общему полю профессиональных ценностей; ведение каталога сертифицированных специалистов, выпускников Московского института гештальта и психодрамы.

Общество человеке-центрированного подхода. Цели и задачи Общества: содействие развитию и распространению человеко-центрированного подхода в России; проведение научных исследований в рамках человеко-центрированного подхода; разработка, утверждение и реализация стандартов обучения: сертификационных программ профессиональной подготовки и переподготовки в человеко-центрированном подходе; проведение сертификации психологов-консультантов и психотерапевтов в области человеко-центрированного подхода. Ведущие университеты, аффилированные Обществом: Высшая школа экономики, Московский городской психолого-педагогический университет. Общество является групповым членом Всемирной ассоциации личностно-центрированной и экспериментальной психотерапии и консультирования (WAPCEPC — Association for Person Centered & Experiential Psychotherapy & Counseling).

Европейская конфедерация психоаналитической психотерапии (ЕКГШ) — это ассоциация, целью которой является объединение психотерапевтов и психотерапевтических организаций, практикующих на основе принципов трансфера и сопротивления. ЕКПП — ассоциация, действующая в соответствии с гражданскими законами Австрии. Цель создания Конфедерации — способствовать развитию науки и искусства всех направлений психоаналитической психотерапии во благо общества. Аффилированные учебные заведения: Восточно-европейский институт психоанализа (Санкт-Петербург), Московский институт психоанализа. Издаваемый журнал «Психоаналитический вестник».

Русское психоаналитическое общество, Общество психоаналитической психотерапии. Цели ОПП: содействие развитию теории и практики психоанализа и психоаналитической психотерапии в России; создание профессионального сообщества психоаналитических психотерапевтов; содействие профессиональному развитию членов ОПП через расширение и углубление знаний по теории и практике психоанализа, знакомство с современными достижениями в области психоаналитической психотерапии и др. Также в этом направлении можно назвать ассоциации: Международная психоаналитическая ассоциация (IPA), Американская ассоциация по аккредитации в психоанализе (NAAP) и др.

Профессиональная психотерапевтическая лига (ППЛ) — объединение профессионалов психотерапии, практической и консультативной психологии. Крупнейшее в мире русскоязычное профессиональное сообщество с участниками из 28 стран. Издает ежемесячный научно-практический журнал «Психотерапия». Образовательное учреждение: Российская медицинская академия последипломного образования (Москва).

Американская психологическая ассоциация (The American Psychological Association) — одно из наиболее влиятельных объединений профессиональных психологов в мире, включающее специалистов из США и Канады, ассоциированных членов из других стран. В ней состоят порядка 150 тыс. членов, бюджет организации составляет около 70 млн долл. «Миссия» АПА — «Продвигать психологию как науку, профессию и средство совершенствования благополучия, психического здоровья и образования людей». Аффилированными являются несколько журналов: «Американский психолог», «Психологические методы», «Психологическая оценка» и др.

Федерация психологов образования России (ФИО) — организация является главным (и единственным) общероссийским общественным объединением психологов образования России. Сегодня Федерация психологов образования России — это 77 отделений в большинстве регионов Российской Федерации. Федерация работает в тесном сотрудничестве с Министерством образования и науки РФ, Российской академией образования, Российским психологическим обществом.

Цели Федерацииh

• — содействие развитию практической психологии образования, консолидация усилий психологов с целью гуманизации образовательного пространства России;
• — поиск путей эффективного приложения знаний и опыта современной психологической науки к решению задач современного образования;
• — содействие развитию службы практической психологии образования как системообразующего фактора модернизации российского образования;
• — содействие повышению профессионального уровня и наиболее полной реализации творческого потенциала психологов образования России;
• — содействие формированию единого информационного пространства психологов образования России;
• — укрепление профессионального статуса психолога образования в обществе, защита его профессиональных и социальных прав и интересов;
• — содействие повышению психологической культуры населения.

Задачи Федерации:

• — содействовать исследованиям в области педагогической и возрастной психологии и в других областях психологической науки, обеспечивающим развитие современного образования;
• — участвовать в разработке моделей и технологий психологического обеспечения широкомасштабных экспериментов и инновационных проектов по модернизации российского образования;
• — содействовать развитию научно-методического и программного обеспечения деятельности службы практической психологии в системе ^[1]

образования, реализации проектов, программ, разработок, мероприятий, ориентированных на углубление психологического знания, на совершенствование методов, методических средств, практических психологических техник и процедур работы практических психологов образования;

• — разрабатывать предложения по совершенствованию вертикали управления службой практической психологии образования, развитию механизмов взаимодействия структурных подразделений службы, механизмов внутриведомственного и межведомственного взаимодействия;
• — содействовать развитию инфраструктуры службы практической психологии образования, совершенствованию механизмов ее финансового и материально-технического обеспечения;
• — разрабатывать предложения по совершенствованию нормативной и правовой базы деятельности службы практической психологии образования;
• — содействовать повышению качества психологической подготовки педагогов и других специалистов, занятых в сфере образования, а также процессам совершенствования систем подготовки и переподготовки профессиональных кадров образования всех направлений и уровней;
• — содействовать распространению психологических знаний и включению психологов в различные сферы социальной практики.

Федерация имеет в своей структуре научно-практические секции: «Психологические и социальные проблемы несовершеннолетних», «Когнитивная психология образования», «Психологическая служба в системе профессионального образования», «Психология зависимостей», «Школьная психологическая служба», «Психология одаренности и творчества», «Психология развития личности», «Психология исследовательского обучения», «Психологическое и педагогическое тестирование», «Психологическая культура и безопасность в образовании», «Психология детей с ограниченными возможностями адаптации», «Психология игры и игрушки», «Психология организационного управления и развития».

Федерация издает научно-методический журнал «Вестник практический психологии образования» (свидетельство о регистрации СМИ ПИ № С 77—29959 от 26 октября 2007 г.). Журнал выходит 4 раза в год.

Федерация психологов образования традиционно проводит ежегодные конференции, профессиональные конкурсы и круглые столы. В частности, можно назвать следующие формы деятельности Федерации.

Всероссийские конкурсы: психолого-педагогических программ «Новые технологии для “Новой школы”»; конкурс профессионального мастерства «Педагог-нсихолог России».

Фестивали: международный сказкотерапевтический фестиваль «Психология сказки и Сказка психологии»; всероссийский фестиваль психологических технологий «У Маринкиной башни».

Ежегодные конференции «Психология образования» по разной тематике (Москва); всероссийская научно-практическая конференция «Психологическая культура и психологическое здоровье в современном Российском образовании» (Барнаул).

Всероссийский психологический форум «Обучение. Воспитание. Развитие».

Ежегодные семинары: Поволжско-Уральский семинар «Психологическая помощь: содержание, формы, опыт»; всероссийская психологическая семинар-мастерская «Новые технологии в психологии».

Круглые столы, кафедра психологии образования МП ГУ совместно с журналом «Школьный психолог» при поддержке Общероссийского общественного движения творческих педагогов «Исследователь» провела 7 декабря 2012 г. дискуссионный круглый стол «Проблемы и перспективы развития психологической службы в условиях вариативности образования» с участием членов ФПО.

• [1] Информацию более подробно можно посмотреть в Уставе и других документах на сайтеФИО. URL: http://rospsy.ru/federatsiya-psikhologov-obrazovaniya-rossii/