Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ, ОРФОГРАФИИ, ГРАММАТИКЕ, ПУНКТУАЦИИ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ История методов обучения грамоте Современная система обучения грамоте Знакомство с первыми лингвистическими понятиями на подготовительном этапе обучения грамоте Формирование каллиграфических навыков на уроке письма МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФОНЕТИКЕ Знакомство с фонетической системой русского языка Способы формирования фонетических умений Методика проведения фонетического разбора МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОЙ ГРАФИКЕ Знакомство с графической системой русского языка Изучение способов обозначения на письме твердости (мягкости) согласных звуков, звука [й], гласных после шипящих Изучение алфавита и звукового состава русского языка Методика проведения фонетико-графического разбора Обучение первоначальному чтению и первоначальному письму ОБУЧЕНИЕ ОРФОГРАФИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Основные понятия методики орфографии Сущность понятия «орфограмма» Обучение постановке и решению орфографической задачи Виды орфографических упражнений МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА Значение, задачи и содержание изучения морфемного состава слова Лингвометодические основы методики изучения морфемного состава слова Ошибки в разборе слов по составу и пути их преодоления МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФОЛОГИИ Учение о частях речи как разрядах слов Процесс формирования грамматических понятий Особенности изучения частей речи в начальной школе Общие вопросы изучения морфологии в начальной школе Методика изучения имени существительного Система изучения имени прилагательного Методика изучения глагола Изучение морфологии в условиях ноликультурной среды ИЗУЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ СИНТАКСИСА И ПУНКТУАЦИИ Изучение словосочетания и предложения: языковой аспект Формирование пунктуационных умений младших школьниковЛитератураПрактикум МЕТОДИКА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ВОСПРИЯТИЮ И СОЗДАНИЮ ВЫСКАЗЫВАНИЙ Речевая деятельность как базовое понятие методики развития речи Функциональная стилистика как основа речевой работы в школе Теория текста как основа методики развития речи Культура речи как база овладения нормами литературного языка СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЗВУКОВОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ Звуковая сторона речи и произносительная культура Совершенствование техники речи Усвоение норм орфоэпии Совершенствование интонационных умений учащихся РАБОТА НАД СЛОВОМ КАК ЕДИНИЦЕЙ РЕЧИ Общие вопросы обогащения словаря младших школьников Задачи и основные направления работы над словом Обучение работе с лингвистическими словарями РАЗВИТИЕ СИНТАКСИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ Общие вопросы развития речи на синтаксическом уровне Работа над словосочетанием: речевой аспект Работа над предложением как единицей речи ОБУЧЕНИЕ УСТНОМУ ОБЩЕНИЮ (РАЗВИТИЕ УСТНО-РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) Методика обучения слушанию как виду речевой деятельности Обучение говорению как виду речевой деятельности Обучение невербальному общению Обучение речевому этикету ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМЕННО-РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Особенности обучения изложению Методика обучения школьному сочинениюЛитератураПрактикум
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
РЕЗЮМЕ Следующая >
 
Популярные страницы