ДЕТСКИЙ ПСИХОАНАЛИЗ. ШКОЛА АННЫ ФРЕЙД
НА ПУТИ К ДЕТСКОМУ ПСИХОАНАЛИЗУПредшественники создания детского психоанализаЖизнь, окружение и творчество А. ФрейдКонтрольные вопросы и заданияПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКАПроблема сексуального просвещения и практики воспитания в ранних работах М. КляйнРоль социального окружения в развитии ребенкаВзрослый и ребенок: драматическое противостояниеУход и воспитаниеФормирование Суперэго и процессы воспитанияПричины идентификации ребенка с родительскими фигурамиВремя возникновения Суперэго. Возможность опоры на Суперэго в практике педагогики и психотерапииНовые возможности воспитания в латентный периодСоюз педагога с Суперэго ребенкаПсихоаналитическая педагогика: открытия, надежды и разочарованияСферы развития ребенка и возможности контроляКонтрольные вопросы и заданияЭГО И ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫЗадача понимания содержания, границ и функций ЭгоЗащитные механизмыКлассификация защит в соответствии с источниками тревоги и опасностиВнешние и внутренние источники тревогиФункционирование конкретных защитных механизмовОтрицание в фантазииОтрицание в слове и действииОграничение ЭгоИдентификация с агрессоромПроекцияАльтруистическое подчинениеЗ.б. Защиты из страха перед силой влечений в пубертатном возрастеЗащита с помощью регрессииИтоги анализа защитных механизмовВклад X. Хартманна в психологию Эго и изучение защитных механизмовКонтрольные вопросы и заданияПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ В ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОМ ПОЗНАНИИСоциальные источники интереса психоанализа к нормальному развитиюПрирода агрессииПроблема описания нормального детского развитияКонцепция линий развитияМетодологическое значение концепции линий развитияПрогрессивные и регрессивные тенденции в процессе развитияОценка патологического развитияКритика описательного подхода в диагностикеКритерии оценки серьезности болезниРазвитие и его составляющие: диагностическая оценкаОценка по типам тревоги и конфликтаОценка по общим характеристикамНаблюдение и анализ поведения в психоаналитической терапииКонтрольные вопросы и заданияНА ПУТИ К ПОСТРОЕНИЮ ПРАКТИКИ ДЕТСКОГО АНАЛИЗАВозможности и ограничения психоаналитического лечения ребенкаВзрослый и детский психоанализ: единство и различияПроблема создания психоаналитической ситуации в работе с ребенкомНеобходимость подготовительного периодаВзрослый психоанализ глазами детского психоаналитикаТрансформация идеи подготовительного периода во взглядах А. ФрейдНовая постановка проблемы лечебного альянса в детском психоанализеЧто удерживает ребенка в психотерапевтическом процессе?Особенности лечебного альянса в детском психоанализеПочему ребенок не хочет приходить на психотерапевтические сессии?Действия психотерапевта по укреплению лечебного альянсаМесто симптома в лечебном альянсеПроблема контактов с окружением ребенкаВзаимодействие с «третьей стороной»Контакт с родителями ребенкаАктивность психотерапевта по стабилизации эмоционального баланса в семьеТерапевтическая ценность информации, полученной от родителей: аргументы «за» и «против»Задачи гармонизации окружения ребенкаОтношение ребенка к встречам психотерапевта с родителямиВопрос о взаимодействии с родителями ребенка: позиция М. КляйнКонтрольные вопросыСТАНОВЛЕНИЕ ТЕХНИК ДЕТСКОГО ПСИХОАНАЛИЗАТолкование сновиденийСвободные ассоциации у детей: противостояние взглядов А. Фрейд и М. Кляйнб.З. Анализ способов самовыражения ребенкаКонтинуум детского самовыражения и пригодность к психоанализуВербальные формы экспрессииНевербальный материалОсобенности отреагированияСопротивление в детском анализеКонтрольные вопросы и заданияРАЗВИТИЕ ПОДХОДОВ К ТЕХНИКЕ АНАЛИЗА ПЕРЕНОСАРанние взгляды А. Фрейд на проблему переноса у детейПроблема невроза переноса в детском психоанализеВозможности создания невроза переноса у детей и значение искусственных терапевтических средПересмотр взглядов на проблему невроза переноса в поздний период творчества А. ФрейдИдентичность невроза переноса у детей и взрослых: вопрос остается открытымПрирода регрессивного отклика в детском анализеОтсутствие невроза переноса у детей — проявление природы детской психики или же следствие неверного метода?Возможно ли восполнение отсутствующего в жизни ребенка эмоционального опыта?Виды переносаДетский аналитик как объект либидозного и агрессивного переносаПеренос как специфический феномен (узкое понимание переноса)Детский аналитик как объект для экстернализацииПсихотерапевт как реальное лицо и характер отношений с нимВарианты отношений к психоаналитику как к реальной личностиРазрешение реальных отношении и неразрешение переноса в ходе анализаКонтрольные вопросыВИДЫ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО ВМЕШАТЕЛЬСТВАИнтерпретация в детском психоанализеНачальный этап психотерапии и выбор стратегии интерпретацииПринципы интерпретацииИнтеллектуальная незрелость ребенка: необходимость объяснения и прояснения реальностиОпределение значимости и эффективности интерпретации. Основные функции интерпретацииДетские реакции на интерпретации. Основные терапевтические приемы для работы с нимиПроблема инсайта и самонаблюдения в детском анализеПроработка материалаДругие виды психотерапевтического вмешательстваПроблема модификации технических процедурКонтрольные вопросы и заданияВОЗМОЖНОСТИ И ГРАНИЦЫ ДЕТСКОГО ПСИХОАНАЛИЗАЗавершающий этап детского психоанализаМожет ли детский психоанализ продвинуться дальше взрослого?Проблема причин и структуры вытесненияСпособно ли детское Суперэго справиться с освобожденными влечениями?Фактор влияния внешнего мира на психоанализ ребенкаДетское Суперэго и родительские объекты: динамический взаимообменДетское Суперэго, специфика объектных отношений и проблема двойной морали детейПроблема преемственности достигнутых результатов леченияОсторожная позиция детских психоаналитиковДети, их родители и возможности анализаРефлексия правил, условий и задач работы на зрелом этапе развития детского психоанализаОграничения экспрессии ребенка: терапевтическое значениеПроблема возможности физического контакта и удовлетворения потребностей ребенкаИсследование смысла желаний ребенка и балансирование между поддержкой и фрустрациейЦели и метод детского психоанализаПроблема окончания леченияРасставание и его терапевтический смыслКонтрольные вопросыЗАКЛЮЧЕНИЕ
