Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow ДЕТСКИЙ ПСИХОАНАЛИЗ. ШКОЛА АННЫ ФРЕЙД

Краткий курс лекций по дисциплине
«ДЕТСКИЙ ПСИХОАНАЛИЗ. ШКОЛА АННЫ ФРЕЙД»


Идентификация с агрессором Отрицание в слове и действии Другие виды психотерапевтического вмешательства Задачи гармонизации окружения ребенка Определение значимости и эффективности интерпретации. Основные функции интерпретации Причины идентификации ребенка с родительскими фигурами Оценка патологического развития Формирование Суперэго и процессы воспитания Отсутствие невроза переноса у детей — проявление природы детской психики или же следствие неверного метода? Союз педагога с Суперэго ребенкаФактор влияния внешнего мира на психоанализ ребенка Альтруистическое подчинение Особенности лечебного альянса в детском психоанализе Новая постановка проблемы лечебного альянса в детском психоанализе Вопрос о взаимодействии с родителями ребенка: позиция М. Кляйн Цели и метод детского психоанализа Проблема модификации технических процедур Вклад X. Хартманна в психологию Эго и изучение защитных механизмовКонтрольные вопросы ЭГО И ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ Прогрессивные и регрессивные тенденции в процессе развития Интерпретация в детском психоанализеКонтрольные вопросыЗАКЛЮЧЕНИЕ Может ли детский психоанализ продвинуться дальше взрослого? Сферы развития ребенка и возможности контроля Детский аналитик как объект либидозного и агрессивного переноса Внешние и внутренние источники тревоги Проработка материала Варианты отношений к психоаналитику как к реальной личности Итоги анализа защитных механизмов Природа регрессивного отклика в детском анализе Континуум детского самовыражения и пригодность к психоанализу Исследование смысла желаний ребенка и балансирование между поддержкой и фрустрацией Оценка по типам тревоги и конфликта Детский аналитик как объект для экстернализации Пересмотр взглядов на проблему невроза переноса в поздний период творчества А. Фрейд Терапевтическая ценность информации, полученной от родителей: аргументы «за» и «против» Свободные ассоциации у детей: противостояние взглядов А. Фрейд и М. Кляйн РАЗВИТИЕ ПОДХОДОВ К ТЕХНИКЕ АНАЛИЗА ПЕРЕНОСА Проблема сексуального просвещения и практики воспитания в ранних работах М. КляйнКонтрольные вопросы и задания Способно ли детское Суперэго справиться с освобожденными влечениями? ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ В ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОМ ПОЗНАНИИ Отрицание в фантазии Место симптома в лечебном альянсе Взрослый психоанализ глазами детского психоаналитика Проблема невроза переноса в детском психоанализе Взрослый и детский психоанализ: единство и различия Ограничения экспрессии ребенка: терапевтическое значение Вербальные формы экспрессии Наблюдение и анализ поведения в психоаналитической терапии Развитие и его составляющие: диагностическая оценка Разрешение реальных отношении и неразрешение переноса в ходе анализа Принципы интерпретации Сопротивление в детском анализе Детские реакции на интерпретации. Основные терапевтические приемы для работы с ними Время возникновения Суперэго. Возможность опоры на Суперэго в практике педагогики и психотерапии Жизнь, окружение и творчество А. Фрейд Проблема преемственности достигнутых результатов лечения Взрослый и ребенок: драматическое противостояние Проблема описания нормального детского развития Отношение ребенка к встречам психотерапевта с родителями Проблема причин и структуры вытеснения Социальные источники интереса психоанализа к нормальному развитиюКонтрольные вопросы и задания Психоаналитическая педагогика: открытия, надежды и разочарования Проблема контактов с окружением ребенкаКонтрольные вопросы и задания Защита с помощью регрессии Дети, их родители и возможности анализаДетское Суперэго, специфика объектных отношений и проблема двойной морали детей Интеллектуальная незрелость ребенка: необходимость объяснения и прояснения реальности Новые возможности воспитания в латентный периодЗ.б. Защиты из страха перед силой влечений в пубертатном возрасте Трансформация идеи подготовительного периода во взглядах А. Фрейд Осторожная позиция детских психоаналитиков Ранние взгляды А. Фрейд на проблему переноса у детей Что удерживает ребенка в психотерапевтическом процессе? Завершающий этап детского психоанализа Критика описательного подхода в диагностике Расставание и его терапевтический смысл Предшественники создания детского психоанализа Взаимодействие с «третьей стороной» Проблема возможности физического контакта и удовлетворения потребностей ребенка Почему ребенок не хочет приходить на психотерапевтические сессии? Перенос как специфический феномен (узкое понимание переноса) Функционирование конкретных защитных механизмовКонтрольные вопросы Рефлексия правил, условий и задач работы на зрелом этапе развития детского психоанализа Роль социального окружения в развитии ребенкаКонтрольные вопросы и задания ВОЗМОЖНОСТИ И ГРАНИЦЫ ДЕТСКОГО ПСИХОАНАЛИЗА Защитные механизмы Природа агрессии Действия психотерапевта по укреплению лечебного альянса Особенности отреагирования Невербальный материал Ограничение Эго Возможно ли восполнение отсутствующего в жизни ребенка эмоционального опыта? Уход и воспитание НА ПУТИ К ПОСТРОЕНИЮ ПРАКТИКИ ДЕТСКОГО АНАЛИЗА ВИДЫ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА Контакт с родителями ребенкаКонтрольные вопросы и задания Методологическое значение концепции линий развития НА ПУТИ К ДЕТСКОМУ ПСИХОАНАЛИЗУ Возможности создания невроза переноса у детей и значение искусственных терапевтических сред Необходимость подготовительного периода Психотерапевт как реальное лицо и характер отношений с ним ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА Идентичность невроза переноса у детей и взрослых: вопрос остается открытым Проекция Концепция линий развитияКонтрольные вопросы и задания Критерии оценки серьезности болезни СТАНОВЛЕНИЕ ТЕХНИК ДЕТСКОГО ПСИХОАНАЛИЗА Толкование сновидений Классификация защит в соответствии с источниками тревоги и опасности Активность психотерапевта по стабилизации эмоционального баланса в семье Проблема окончания лечения Проблема инсайта и самонаблюдения в детском анализе Задача понимания содержания, границ и функций Эго Проблема создания психоаналитической ситуации в работе с ребенком Возможности и ограничения психоаналитического лечения ребенкаб.З. Анализ способов самовыражения ребенка Оценка по общим характеристикамДетское Суперэго и родительские объекты: динамический взаимообмен Виды переноса Начальный этап психотерапии и выбор стратегии интерпретации
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
ПОХОЖИЕ СТАТЬИ
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Строительство
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика