|
|
Главная Педагогика ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА |
|

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА Дошкольная педагогика как понятие. Взаимосвязь с другими понятиями Основные категории и методы дошкольной педагогики как науки Становление и развитие дошкольной педагогики как науки Эмпирический этап развития педагогики Этап формирования педагогики как науки Современный этап развития педагогики Современная педагогическая концепция целостного развития дошкольникаВопросы и задания для самоконтроляСписок литературы СУБЪЕКТЫ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ Личность педагога в контексте истории дошкольной педагогики Феномен дошкольного детства: психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста Закономерности и особенности развития ребенка в дошкольном детстве Психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей раннего возраста Психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста Средства развития ребенка в период дошкольного детстваВопросы и задания для самоконтроляСписок литературы ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ Воспитание ребенка в семье Феномены взаимодействия детей и взрослых в процессе развития, воспитания и обучения Личностные смыслы взаимодействия Профессиональные смыслы взаимодействия Игра как основа взаимодействия детей и взрослых и формирования образовательного пространства в Д00 Педагогическое консультирование родителейВопросы и задания для самоконтроляСписок литературы ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС КАК САМООРГАНИЗУЮЩАЯСЯ СИСТЕМА САМООРГАНИЗАЦИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА' Субъекты образовательного процесса Первый подход Второй подход Использование интерактивных технологий в ходе субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса Методы активизации Интерактивные методы и технологии Здоровьесберегающие технологии Технологии интеграции образовательных областей Методы формирования рефлексии Оценка технологии как целостного педагогического явления Особенности интерактивного взаимодействия детского сада и семьи как диалога семейной и народной культуры Вопросы и задания для самоконтроляСписок литературы ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Моделирование интерактивной предметно-игровой среды Диагностика интерактивности среды Приемы создания и развития интерактивной среды Структура образовательного процесса Истоки формирования понятия Признаки образовательного процесса и его структура Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОО Модели организации образовательного процесса Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе детского садаВопросы и задания для самоконтроляСписок литературы ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДОО СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ Мировые педагогические концепции как методологическая и теоретическая основа для разработки концепций дошкольного воспитания и образования Прагматизм как педагогическая концепция Неопозитивизм как педагогическая концепция Экзистенциализм как педагогическая концепция Неотомизм как педагогическая концепция Бихевиоризм как педагогическая концепция Современные отечественные концепции дошкольного воспитания Общие концепции Авторские концепцииВопросы и задания для самоконтроляСписок литературы ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Современные подходы к определению содержания и методики воспитания детей дошкольного возрастаФизическое развитие и воспитание Социально-коммуникативное и нравственное развитие и воспитание Познавательное и умственное развитие и воспитание Художественно-эстетическое развитие и воспитание Современные подходы к определению содержания и методики обучения детей дошкольного возраста Особенности обучения детей дошкольного возраста Обучение — совместная деятельность ребенка и педагога, обеспечивающая усвоение знаний и овладение способами действий ребенка (рис. 31). Организованные формы обучения в дошкольном образовательном учреждении Педагогические технологии, повышающие эффективность обучения Готовность детей к обучению в школе как психолого-педагогическая проблемаПсихологический подходПедагогический подходВопросы и задания для самоконтроляСписок литературы ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА В РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ Проблема осуществления деятельности Д00 в условиях вариативности программно-методического обеспечения Федеральный государственный стандарт дошкольного образования как комплекс требований к программам Воспитание и обучение детей раннего возраста Воспитание и обучение детей дошкольного возраста Блочно-модульный подход к проектированию образовательного процесса на основе образовательной программы детского сада Проектирование и решение педагогических задач, направленных на освоение ребенком позиции субъекта разных видов деятельности, творческой индивидуальности Педагогическая диагностика как средство оценки достижений ребенка дошкольного возраста Преемственность программ дошкольного и начального школьного образованияВопросы и задания для самоконтроляСписок литературы СИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Дошкольное образование как структурный компонент образовательной системы России Понятие управления дошкольным образовательным учреждением: общая характеристика Инновационные формы дошкольного образования Сетевое партнерство детского садаВопросы и задания для самоконтроляСписок литературы
|
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
|
ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА В результате изучения данной главы обучающийся будет: – знать предмет и основные понятия, термины "ребенок как объект научного исследования" и "субъект воспитания", функции и методы дошкольной педагогики как науки, этапы ее становления и развития;... (Дошкольная педагогика)ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКАВ результате изучения данной главы обучающийся будет: – знать предмет и основные понятия, термины "ребенок как объект научного исследования" и "субъект воспитания", функции и методы дошкольной педагогики как науки, этапы ее становления и развития; основные положения концепции целостного... (Дошкольная педагогика)Дошкольная педагогика как понятие. Взаимосвязь с другими понятиямиДошкольная педагогика – отрасль педагогики, изучающая закономерности развития, воспитания и элементарных форм обучения детей в возрасте, предшествующем поступлению в школу: от рождения до 7 лет. Выделяют следующие источники формирования понятийно-терминологического ноля дошкольной педагогики как... (Дошкольная педагогика)Основные категории и методы дошкольной педагогики как наукиВ дошкольной педагогике как науке были выявлены объективные связи (закономерности и законы) между факторами и процессами, составляющими предмет изучения. Напомним, что в современной интерпретации предмет дошкольной педагогики – это компоненты педагогического процесса как процесса образования и воспитания:... (Дошкольная педагогика)Становление и развитие дошкольной педагогики как наукиСтановление и развитие дошкольной педагогики как науки имеет определенные этапы. Условно их можно разделить следующим образом. Эмпирический этап развития педагогики Начиная с древнейших времен, человечество накапливало опыт воспитания и обучения детей. 1 стадия – зарождение первых педагогических... (Дошкольная педагогика)Феномены современной дошкольной педагогикиФеномен ребенка Есть ли принципиальные отличия между современными детьми дошкольного возраста и дошкольниками прошлых лет? Влияют ли они на изменение подходов к развитию, воспитанию и обучению современного дошкольника? Принципиальных отличий нет. Это дети, которые получают радость от двигательной... (Дошкольная педагогика)СУБЪЕКТЫ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИВ результате изучения данной главы обучающийся будет: – знать роль личности педагога в социокультурном формировании личности ребенка; педагогические условия и средства развития ребенка в период дошкольного детства, основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста, классификацию игр, функции... (Дошкольная педагогика)Личность педагога в контексте истории дошкольной педагогикиЛичность воспитателя привлекала внимание исследователей на протяжении всей истории развития дошкольной педагогики как науки. В период Античности в Древней Греции возникло слово "педагог" (от греч. !!!лш8аусоу1кг| – детоводитель). Оно применялось по отношению к более или менее образованному... (Дошкольная педагогика)Понятие «развивающая предметно-пространственная среда» в дошкольной педагогикеПонятие «развивающая предметно-пространственная среда» дошкольной образовательной организации приобрело сегодня особенную актуальность, что нашло непосредственное отражение в нормативно-правовых документах в области дошкольного образования, в частности, Федеральном государственном образовательном стандарте... (ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДОУ)ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА В результате изучения данной главы обучающийся будет: знать • предмет и основные понятия, термины «ребенок как объект научного исследования» и «субъект воспитания», определения воспитания, обучения и образования в соответствии с Федеральным законом от 29... (ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА) |
|
|
|
|