Международное сотрудничество в сфере образования в конце XX - начале XXI века

Цели и задачи международного сотрудничества в сфере образования.

Международное сотрудничество — это мощный рычаг развития мировой системы высшего образования, призванный осуществить триединую целы.

  • • достижение уровня высшего образования, соответствующего потребностям современного международного социума;
  • • выравнивание уровня национальных образовательных систем;
  • • подготовка квалифицированных кадров для национальной экономики.

Задачи международного образовательного сотрудничества:

  • • соблюдение адекватности содержания и уровня высшего образования потребностям экономики, политики, социокультурной сферы общества;
  • • выравнивание уровней подготовки специалистов в разных странах и регионах;
  • • укрепление международной солидарности и партнерства в сфере высшего образования;
  • • совместное использование знаний и навыков в разных странах и на разных континентах;
  • • содействие развитию высших учебных заведений, особенно в развивающихся странах, в том числе с помощью финансирования из международных фондов;
  • • координация деятельности образовательных учреждений в целях развития высшего образования;
  • • стимулирование общего повышения гибкости, охвата и качества высшего образования, способствующего устранению причин «утечки умов»;
  • • поощрение конкуренции научных школ и образовательных систем в сочетании с академической солидарностью и взаимопомощью.

Международное образовательное сотрудничество имеет разнообразные формы. На современном этапе международный образовательный обмен протекает на государственном, негосударственном и индивидуальном уровнях. Он осуществляется на основе межгосударственных договоров, межведомственных, межвузовских соглашений и индивидуальных связей. Однако наиболее распространенной формой академических обменов являются различные программы, стипендии и гранты.

Программы академической мобильности (международного студенческого обмена). Как форму международных образовательных связей их можно классифицировать следующим образом: они могут быть рассчитаны на международный круг участников и служить примером многостороннего культурного обмена, могут быть региональными, а также осуществляться на двусторонней основе.

Международные образовательные связи сегодня можно отнести к наиболее важным и перспективным направлениям международного культурного обмена. Отметим, что его можно по праву назвать одним из наиболее динамично развивающихся аспектов гуманитарного сотрудничества, поскольку студенческому контингенту свойственны мобильность и коммуникабельность, стремление к переменам мест и путешествиям, постоянному поиску новых знаний и информации.

Сейчас международное образование занимает важнейшее место в системе международных отношений, современные тенденции в области образования убедительно демонстрируют основные проблемы и перспективы мирового сообщества. Проблемы глобализации, интеграции, свойственные всей системе международных отношений, нашли свое отражение в международных образовательных контактах.

Международные образовательные программы Европейского союза. Существует огромное количество региональных программ, принятых по линии ЮНЕСКО, ЕС и других международных организаций. Пожалуй, наибольшее количество программ студенческого обмена реализуется в настоящее время в рамках Европейского союза.

Широкое развитие получили двустороннее и многостороннее научнопедагогическое сотрудничество университетов, обмен преподавателями и студентами, в том числе при содействии созданных целевых наднациональных программ ЕС (СОМЕТТ, ERASMUS, LINGUA, SOCRATES и др.). В Европейском союзе уже в течение нескольких десятилетий разрабатывается и осуществляется целостная политика в области высшего образования, формируются наднациональные институты координации и управления. Подготовлены и приняты семь конвенций по взаимному признанию документов об окончании средних учебных заведений, учебных курсов и периодов обучения, дипломов о высшем образовании, ученых степеней, создающих нормативную основу интеграционного процесса в сфере высшего образования ЕС.

В настоящее время существует большое количество разнообразных программ ЕС в сфере образования. Европейская конвенция по культуре (по вопросам образования, спорта, культуры и молодежи) была принята 12 декабря 1952 г. и положила начало европейскому сотрудничеству в сфере образования. Программами Совета Европы по вопросам образования руководит Совет по культурному сотрудничеству, в котором два комитета из четырех связаны с образованием: комитет но проблемам школьного образования, комитет высшего образования. Например, проект «Европа и среднее образование» направлен на укрепление преемственности между школами и вузами, проект «Сотрудничество университетов Европы» — на развитие межуниверситетского обмена (например, выработка законодательства, проблема доступа в университеты и др.). Важное направление европейского образовательного сотрудничества — изучение языков как средства коммуникации. Для реализации данного направления в австрийском городе Граце был создан Европейский центр по изучению европейских языков.

Остановимся на наиболее крупных программах.

LINGUAPAX — это программа изучения иностранных языков и иностранной культуры посредством погружения в данную культурную среду; предполагает обмен студентами и аспирантами.

COPERNICUS — программа в рамках европейской интеграции, которая предполагает обмен молодыми специалистами, исследователями и магистрами в области природоохранной деятельности и промышленности.

СОММЕТ — программа по переподготовке и повышению квалификации профессионального уровня преподавателей за рубежом.

ТЕМ PUS — одна из программ Европейского союза, направленная на поддержку социальных и экономических реформ и развитие стран — партнеров ЕС. Первоначально она являлась частью программы PHARE (программа дистанционного обучения в Европе). Задача программы — содействие перестройке и развитию систем высшего образования в некоторых третьих странах через сбалансированное сотрудничество с ними. Это программа долгосрочного межуниверситетского сотрудничества, действующая с 1990 г. К основным ее направлениям относятся:

  • • разработка новых учебных курсов или пересмотр старых;
  • • содействие в проведении реформ высшей школы;
  • • разработка стратегических планов развития;
  • • содействие институтам высшего образования;
  • • оказание материальной помощи в рамках отдельных проектов TEMPUS.

Программа предусматривает гранты на индивидуальную мобильность, финансирование совместных европейских проектов, структурных и дополнительных мероприятий. Индивидуальные гранты распространяются на работу в рамках совместных европейских проектов, участие в конкретных мероприятиях, курсы подготовки или переобучения.

Целевые группы — преподаватели, аспиранты, административный персонал, представители студентов, студенческих ассоциаций, сотрудники министерств и некоторые другие.

Совместные европейские проекты предполагают следующие направления: разработка учебных программ, проекты по управлению университетами, некоторые виды учебных курсов (связанные с институциональными, организационными проблемами).

В сферу интересов программы TEMPUS также входят следующие вопросы: разработка механизмов поддержки среди общественного мнения реформ в сфере высшего образования, обеспечение качества признания квалификаций, система переноса зачетных единиц, апробация учебных программ.

Программа ERASMUS MUNDUS — это, пожалуй, наиболее крупная и известная международная образовательная программа европейской студенческой мобильности, направленная на сотрудничество и мобильность в области высшего образования. Ее цель — повышение качества европейского высшего образования и содействие межкультурному взаимопониманию посредством сотрудничества стран Европы с другими странами.

ERASMUS MUNDUS стартовала в 2004 г. как продолжение программы ERASMUS {European Community Action Scheme for Mobility of University Students), в которой могли участвовать только студенты старших курсов из университетов стран ЕС, заключавшие между собой соглашения о взаимозачете периодов обучения и признании дипломов без дополнительного подтверждения.

В основе программы лежат интегрированные курсы обучения, разработанные ведущими специалистами европейских вузов. Программа способствует также изучению иностранных языков, обогащению студентов новым социальным, культурным опытом, развитию их коммуникативных навыков.

Как сказано на официальном сайте ERASMUS MUNDUS, — это новая всемирная программа, призванная придать высшему образованию отчетливо выраженную европейскую направленность. Кроме перечисленных целей, также направлена на укрепление имиджа Европы как колыбели науки и университетского образования, углубление диалога культур, повышение конкурентоспособности европейского высшего образования, привлечение на обучение в Европу лучших студентов со всего мира.

По условиям программы, как минимум два университета из Европы могут начать сотрудничество с университетом из третьей страны, не входящей в ЕС, для создания магистерской программы. Таким образом обеспечивается мобильность студентов, проходящих обучение в трех университетах и получающих двойной или тройной диплом (язык английский или страны-участника).

Программа ERASMUS MUNDUS состоит из четырех видов действий.

  • 1. Магистерские курсы — высококачественные интегрированные магистерские курсы, которые предлагаются консорциумом минимум из трех университетов из разных стран. Они приводят к получению признаваемого двойного — тройного диплома.
  • 2. Выплата стипендий, служащие для обеспечения поддержки магистерских программ. Стипендии распространяются также на выпускников из третьих стран и ученых, высококвалифицированных специалистов.
  • 3. Партнерство — поддержка мероприятий, ставящих целью продемонстрировать открытость европейского образования, усилить его присутствие в мире.
  • 4. Поддержка мероприятий, направленных на повышение привлекательности европейских университетов.

ERASMUS MUNDUS поддерживает около 90 магистерских курсов. В ней участвуют более 1800 вузов из 30 стран (27 стран ЕС, а также Исландия, Лихтенштейн и Норвегия). В рамках программы предоставляются гранты для 5 тыс. выпускников из третьих стран и более 4 тыс. европейских выпускников. В рамках программы предоставляется около тысячи стипендий для исследователей и преподавателей.

Программа рассчитана на вузы, студентов, имеющих степень бакалавра, ученых, преподавателей-лекторов, персонал, задействованный в сфере образования. Реализуется путем объявления конкурсов, которые публикуются в официальном журнале и на сайте. В каждой участвующей стране действуют национальные контактные и информационные пункты. Важность участия российских ученых, студентов и преподавателей в программе подчеркнута в «Дорожной карге»[1], принятой в Москве в 2005 г. в целях укрепления диалога и взаимопонимания между народами и культурами через партнерские проекты и вовлечение высококвалифицированных студентов, магистрантов, ученых[2].

В качестве примера можно отметить конкурс, осуществляемый в рамках программы и объявленный в декабре 2006 г. под названием «Окно внешнего сотрудничества». Среди целей конкурса — расширение возможности международного сотрудничества университетов третьих стран (в том числе России) путем облегчения переноса ноу-хау и лучшего опыта в области мобильности — студенческой и преподавательской, а также улучшение прозрачности и признания учебы и квалификации, особенно путем содействия практическому осуществлению общих областей (пространств) высшего образования, инициированному интересом к Болонскому процессу.

Еще одна программа ЕС — SOCRATES, действующая с 1995 г. Охватывает 27 стран ЕС, а также Норвегию, Исландию, Лихтенштейн, Турцию. Цели программы — языковая подготовка, увеличение академической мобильности, студентов, взаимопризнание курсов, изучаемых одной страной в других странах, обмен вузовскими преподавателями, образование «второго шанса» для тех, кто нс окончил среднюю школу. С 1998 г. существует дополнительная программа SOCRATES ODL в сфере открытого и дистанционного образования, использования новых образовательных методик.

Leonardo da Vinci — программа ЕС, связанная с выработкой единой образовательной политики в области профессионального образования. Предполагает стажировки, обмен специалистами. В 1994 г. в этой программе были объединены образовательные программы FORCE (продолженное обучение), PETRA (базовое обучение), СОММЕТ (сотрудничество между университетами и бизнесом), EUROTECHNET (содействие профессиям, связанными с техническими новациями), LINGUA (языковая подготовка) для увеличения их согласованности. Цель этих программ — повышение профессиональной подготовки граждан ЕС, с тем чтобы помочь им воспользоваться преимуществами, предоставляемыми технологиями и промышленностью.

Безусловно, перечисленные программы Евросоюза не исчерпывают всех программ студенческого обмена. Как правило, они направлены не только на укрепление образовательных связей внутри Европейского региона: тенденция такова, что большинство из них предполагает активное вовлечение в образовательный обмен стран, не входящих в состав ЕС. Россия участвует во многих из этих программ. В последние годы наряду с нашей страной участниками европейских образовательных программ стали многие страны СНГ, что свидетельствует о серьезном интересе со стороны европейских стран к ним как к акторам международного образовательного сотрудничества.

Международные образовательные программы США. Помимо европейских программ студенческого обмена существует большое число академических программ, предоставляемых Соединенными Штатами Америки, где международная образовательная деятельность давно рассматривается как приоритетное направление внешней политики и публичной дипломатии. Такая ситуация во многом обеспечивается финансовой поддержкой как государства, так и негосударственных, общественных источников, в частности, из средств Бюро образовательных и культурных программ Государственного департамента США. Существует целый ряд региональных программ для стран СНГ, направленных на профессиональное обучение, бизнес-обучение, программы для молодых ученых.

К наиболее известным программам академического обмена, разработанным в США, относится программа американского сенатора У. Фулбрайта. В 1945 г., после окончания Второй мировой войны, У. Фулбрайт внес в Конгресс предложения о принципиально иной организации основ международных отношений. Смысл его предложений сводился к необходимости ассигнований значительных средств на финансирование визитов американских студентов, аспирантов, ученых и общественных деятелей за рубеж, а представителей принимающей стороны — в США для налаживания тесных международных контактов на негосударственном уровне с целью углубления взаимопонимания между американским народом и пародами других стран. Первоначально средства на финансирование программы Фулбрайта поступали от продажи военных материалов по лэнд-лизу.

Таким образом, в качестве метода эта программа делала упор на формы народной дипломатии, нередко более действенной, чем политические усилия. Она была названа программой взаимного обмена в области обучения и науки и ратифицирована 1 августа 1946 г. Среди участников программы У. Фулбрайта, получивших грант на поездку в США, были такие известные общественные деятели и ученые, как премьер-министр Швеции И. Карлсон, бывший премьер-министр России Е. Примаков, лауреаты Нобелевской премии по экономике М. Фридман и П. Самуэльсон, президенты США Б. Клинтон и Д. Картер и др.

Сейчас в программе Фулбрайта участвует более 140 стран. Ее бюджет состоит из правительственных средств США (более 100 млн долл, в год) и средств, которые вносят правительства других стран (около 30 млн долл, в год). В России программа действует с 1973 г. и является одной из первых зарубежных программ студенческого обмена, открытых в нашей стране еще в советский период. В 1992 г. в Москве открылся офис программы Фулбрайта.

На сегодняшний день программа Фулбрайта — крупнейшая международная обменная программа, финансируемая правительством США. Основной источник финансирования — средства, выделяемые Информационному агентству США на проведение исследований и чтение лекций. Участники программы распределяются в университеты и колледжи США для работы в качестве преподавателей или ассистентов преподавателей.

Конкурс по программе Фулбрайта проходит ежегодно в три тура. Первый тур — рецензирование документов, поданных американскими и российскими учеными (в числе документов — исследовательский проект, автобиография, список научных работ, рекомендации). Второй тур предполагает собеседование в Москве на английском языке для выявления адаптивных и коммуникативных способностей. В рамках третьего тура российско-американской комиссией (без личного участия претендента) осуществляется отбор кандидатов по итогам первых двух туров.

Затем анкеты победителей передаются в Институт международного образования, который распределяет их среди американских университетов. Соискателю рекомендуется предварительно выбрать для себя вуз. Стипендиаты обеспечиваются проездом туда и обратно, проживанием, страховкой, ежемесячной стипендией.

Охват дисциплин очень широк: американистика, актерское мастерство, антропология, археология, библиотечное дело, география, журналистика, история искусств, американская литература, лингвистика, медицина, политология, право, психология, региональные исследования, социология, бизнес-администрирование, философия, экология и др.

Официально имя сенатора У. Фулбрайта было присвоено программе в 1990 г. решением Конгресса США.

Многие программы США финансируются из источников отдела образовательных и культурных программ Госдепартамента США и курируются организацией IREX (Международный совет по научным исследованиям и обменам). (Подробнее о ней см. на с. 72.) Примером могут служить следующие программы.

Программа студенческого обмена (FSA) — это программа, предоставляемая отделом образовательных и культурных программ Госдепартамента США. Основана в 1992 г. по инициативе американского сенатора К. Пела. Финансируется в рамках Акта поддержки свободы, куратором является IREXРаспространяется на студентов первых — третьих курсов из вузов Армении, Азербайджана, Беларуси, Грузии, Казахстана, Киргизстана, Молдовы, России, Таджикистана, Туркменистана, Украины и Узбекистана, желающих в течение года пройти обучение в университетах и колледжах США без получения степени. Предполагает 20 часов волонтерской работы на благо местного сообщества и профессиональную стажировку. Отбор кандидатов осуществляется на конкурсной основе. Охват специальностей довольно широк: антропология, сельское хозяйство, американистика, бизнес, бухгалтерский учет, химия, уголовное право, геология, управление в сфере сервиса и туризма, психология, городское планирование, физика, инженерное дело, информационные технологии, основы уголовного права, экономика, образование, управление природными ресурсами, международные отношения, журналистика, политология, социология. При этом список специальностей каждый год увеличивается и включает наиболее востребованные, актуальные направления.

Программа стипендий Эдмунда Маски (Muskie) также относится к числу программ отдела образовательных и культурных программ Госдепартамента США, курируется также IREX. Рассчитана на специалистов с высшим образованием из Армении, Азербайджана, Беларуси, Грузии, Казахстана, Киргизстана, Молдовы, России, Таджикистана, Туркменистана, Украины и Узбекистана, желающих получить магистерскую сте- [3]

пень в университетах США. Программа предоставляет обучение в течение года и профессиональную стажировку по окончании курса. Специальности: управление бизнесом, экономика, образование, управление природными ресурсами, международные отношения, журналистика, юриспруденция, библиотечное дело и информационные технологии, государственное управление, здравоохранение, государственная политика.

В некоторых случаях программа предоставляет возможность получения докторской степени в течение четырех лет для граждан Грузии, Казахстана, России, Украины по специальностям: управление бизнесом, экономика, государственное управление и государственная политика.

И, наконец, еще одна американская программа, финансируемая отделом образовательных и культурных программ Госдепартамента США и координируемая IREX,«Актуальные вопросы современности». Она адресована опытным специалистам из Армении, Азербайджана, Беларуси, Грузии, Казахстана, Киргизстана, Молдовы, России, Таджикистана, Туркменистана, Украины и Узбекистана для проведения социально-политических исследований в США в течение четырех месяцев. Претенденты должны быть в возрасте от 24 до 55 лет, иметь диплом о высшем образовании, опыт работы по теме исследования не менее трех лет, владеть английским языком. Критерий конкурсного отбора — чтобы исследовательский проект имел политическое значение и подходил для практического применения в России или других странах Евразии. К участию в программе приглашаются следующие специалисты: экономисты, государственные служащие, юристы, политические аналитики, специалисты в области здравоохранения, журналисты. Темы проектов очень разнообразны: бизнес, международные отношения, законодательство, реформирование системы образования, вопросы милитаризации и безопасности, проблемы социальных реформ, охрана окружающей среды, реформирование системы здравоохранения, журналистика и СМИ, экономика, энергетика, политология, гражданское общество, права человека, государственное управление.

Одним из основных учреждений американского правительства, ответственных за реализацию образовательных программ за рубежом, является Бюро по делам образования и культуры (Bureau of Educational and Cultural Affairs) в структуре Госдепартамента Соединенных Штатов Америки. Эта государственная структура должна способствовать развитию взаимопонимания между США и другими государствами посредством разработки и осуществления международных образовательных программ и семинаров. Данный орган обеспечивает развитие связей на личном, профессиональном и институциональном уровнях между частными лицами и организациями в США и за рубежом, а также информирует мировую общественность об американской истории, современном обществе США, американском искусстве и культуре. В частности, кроме программы У. Фулбрайта, Бюро оказывает поддержку в реализации следующих программ:

  • • по изучению английского языка, целью которых является содействие взаимопониманию между Соединенными Штатами и другими странами. Эти программы, как правило, реализуются совместно с посольствами и консульствами США по всему миру;
  • • для России, стран СНГ, восточноевропейских и балканских государств, которые предусматривают предоставление стипендий, а также способствуют развитию связей на институциональном уровне;
  • • по изучению США, призванные улучшить знания зарубежных студентов о Соединенных Штатах посредством организации летних семинаров, форумов и т.д.;
  • • образовательные партнерские программы, нацеленные на поддержание контактов между американскими и зарубежными учреждениями в сфере среднего и высшего образования.

Через соответствующие структуры Бюро по делам образования и культуры предоставляет обширную информацию о новых грантах и программах культурно-образовательного обмена, «продвигает» американское высшее образование за рубежом, повышая его популярность и престиж, сотрудничает с различными образовательными организациями Америки с целью интенсификации международных обменов.

Это далеко не полный перечень студенческих программ, предоставляемых США. Однако и они убедительно свидетельствуют о том, что Соединенные Штаты Америки активно используют преимущества образовательных программ как формы «мягкой силы» и оказывают им финансовую, организационную поддержку на государственном уровне.

Особенно заметен интерес к использованию образования в качестве инструмента «мягкой силы» в начале XXI в. для создания демократических структур за рубежом[4]. После террористических атак 2001 г. интерес к развитию образовательного направления внешней политики в Вашингтоне усилился. Политики и ученые США пришли к выводу о том, что основная причина антиамериканских настроений в регионе связана с неэффективной публичной дипломатией и образовательной политикой США на Ближнем Востоке. Правительство выработало новую политику, направленную на утверждение демократии в регионе, которая была основана и на образовательных инициативах.

Были разработаны такие программы, как обучение лидеров политических партий, чиновников, членов парламента, молодежи; поддерживались инициативы, направленные на эмансипацию женщин при помощи расширения их доступа к образованию; внедрение в школы и университеты предметов, способствующих продвижению положительного образа США. Эти образовательные инициативы, по мнению Вашингтона, призваны исправить ошибки, допущенные в период холодной войны.

Собственно образовательные программы США способствовали изменению настроений в регионе. Однако сегодня наблюдается упорное сопротивление правительств, местных структур, представителей системы образования американским реформам, особенно в Алжире, Марокко, Саудовской Аравии, Иордании, Афганистане и Ираке[5]. «Как и в годы холодной войны, правящая элита в странах Ближнего Востока предпочитает сотрудничать с американским правительством в военной области, т.е. обучать своих офицеров и солдат в американских военных академиях, и даже готова в некоторых случаях формировать новые партии и независимые СМИ, но категорически не согласна модифицировать исламское образование в пользу западных ценностей». Таким образом, политика США еще раз продемонстрировала исключительные возможности образования, которые напрямую связаны с политикой.

Программы студенческого обмена Великобритании. Наряду с США и другие страны имеют крупные программы студенческого обмена. Самая престижная стипендиальная программа Великобритании — Chevehing (British Chevening Awards). Она действует в 150 странах, в том числе и в России. Курирует программу Британский совет, а финансирует МИД Великобритании. Программа была открыта в 1983 г., свое нынешнее название получила в 1994 г. но личному указанию министра иностранных дел Великобритании Д. Герда. Chevening — это название одного из предместий в Англии, в графстве Кент, где располагалась официальная резиденция Д. Герда. В России программа стала работать с 1990 г.

Программа Chevehing предоставляет возможность получить высококлассное образование в вузе Великобритании, который выбирает сам соискатель. Она действует в трех сферах: 1) получение степени магистра; 2) исследовательская работа; 3) опыт общения в многонациональной среде. К приоритетным направлениям программы относятся: государственное управление, международные отношения, политология, права человека, гражданские, конституционные права, международное право, журналистика, СМИ, устойчивое развитие и исследования окружающей среды, инновации (экология, климат, экономика, бизнес), экономика, в первую очередь экономические реформы, энергетика, финансы, глобализация, глобальные изменения климата.

Стипендия покрывает расходы на обучение в вузе Великобритании от трех до двенадцати месяцев, проживание, питание и проезд. Кандидаты должны соответствовать определенным требованиям, иметь стаж работы, владеть английским языком и дипломом о высшем образовании. Конкурсный отбор проходит в четыре этапа: 1) предварительный (проверка правильности оформления документов); 2) конкурс (изучение документов специальной комиссией); 3) собеседование на английском языке в британском совете; 4) окончательное решение по результатам конкурса документов и собеседования. Затем соискатель выбирает вуз.

Стипендия предоставляется в следующих областях: международные отношения, СМИ, право, экономика, городское планирование, государственное управление, банковское дело и финансы. Стипендиатам дается возможность пройти обучение в Великобритании и получить диплом магистра Кембриджского университета. Стипендия Chevehing в области технических и прикладных наук — новая стипендия, направленная на помощь профессионалам в области науки и техники и предоставление им возможности получить необходимые навыки в области бизнеса.

1

Совместные образовательные программы. Еще одной формой международных образовательных связей являются совместные образовательные программы двустороннего и многостороннего характера, которые осуществляются на уровне межвузовского сотрудничества. В качестве примера можно рассмотреть двусторонние российско-французские программы, число которых положительно характеризует динамику российско-французских образовательных связей.

В Санкт-Петербурге действует Российско-французский центр Государственного университета экономики и финансов. Программа обучения в области экономики и права проводится в рамках трехстороннего соглашения между Санкт-Петербургским государственным университетом экономики и финансов, университетом Париж-Дофин и Университетом им. Пьера Мендеса Франса (Гренобль). Обучение проводится по очной и дистанционной форме, с использованием новых технологий, на английском и французском языках. По окончании студентам выдается диплом Licence или Master по экономике и управлению.

В Москве также существует ряд совместных российско-французских программ обучения. К ним можно отнести магистратуру по международным отношениям МГИМО — Science Ро[. Занятия проводятся как российскими, так и французскими преподавателями из Science Ро. После двух лет слушатели получают дипломы магистратуры МГИМО и магистратуры Science Ро.

Другие примеры совместных французско-российских образовательных программ: Франко-российский центр журналистики при МГУ им. М. В. Ломоносова, Франко-российская программа «Магистр международного м е н е д ж м ента/М2ЗД [6] [7] ».

Образовательные программы на сегодняшний день являются наиболее эффективной формой международного образовательного сотрудничества. Их значение ограничивается не только предоставлением возможностей получить хорошее образование за рубежом. Они могут рассматриваться как форма межкультурных коммуникаций: нацелены на изучение иностранных языков, позволяют познакомиться с культурами других народов, способствуют социализации учащихся, развитию их адаптивных и коммуникативных навыков. Программы студенческого обмена направлены на активизацию межуниверситетского сотрудничества, поддерживают международную академическую мобильность. Кроме того, они могут рассматриваться как своеобразная форма народной дипломатии, поскольку направлены на укрепление дружественных контактов между людьми, вносят вклад в формирование положительного образа своей страны.

Кроме образовательных программ, международное образовательное сотрудничество в начале XXI в. осуществляется и в таких формах, как открытие вузов за рубежом. В качестве интересного примера реализации данной формы образовательных связей может быть рассмотрен Французский университетский колледж, в создании которого участвовали известные французские университеты.

Французский университетский колледж был открыт в 1991 г. в Москве и в 1992 г. в Санкт-Петербурге по инициативе академика А. Д. Сахарова и французского писателя М. Хальтера. Он предлагает бесплатное обучение для студентов, желающих углубить свои знания в гуманитарных и общественных науках. Является высшим учебным заведением, находящимся в подчинении Министерства иностранных дел Франции. Создан на основе конвенции, заключенной между Санкт-Петербургским государственным университетом и Канцелярией парижских университетов в 1996 г. Лекции и семинары проводятся ведущими преподавателями из Сорбонны и других французских институтов. Диплом, выдаваемый студентам, окончившим колледж, официально признается во Франции и СПбГУ как эквивалент диплома об окончании пятигодичного университетского образования. Студенты имеют возможность получить стипендию для продолжения образования в одном из французских университетов, с которым у колледжа подписан договор о сотрудничестве.

Студенты имеют право посещать библиотеку университетского колледжа им. Ф. Абера, созданную в феврале 1995 г. В фонде библиотеки более 6 тыс. книг современных французских авторов, спектр представленной литературы охватывает основные издания, необходимые для изучения социальных наук на уровне, соответствующем старшим курсам французских университетов, а также для дальнейшей научной работы.

Новой формой международных образовательных связей, появившейся в 90-х гг. XX в., стало создание двунациональных университетов. В 1997 г. был создан французско-немецкий университет, а в 1998 г. — франко-и га- льяиский. Такие университеты создаются, как правило, на основе межправительственных соглашений. Большинство из них работают по программам исследовательского характера, предлагают курсы для докторантов и магистрантов. Особенностями учебной деятельности двунациональных университетов являются интегрированные курсы, двойной или совместный диплом, который признается в каждой из стран-учредителей. Современное образовательное сотрудничество также осуществляется в форме обмена опытом, специалистами, информацией, создания интегрированных курсов и программ обучения. Таким образом, под влиянием процессов интеграции и глобализации современные образовательные связи приобретают многообразные формы, отличаются сложностью и динамичностью развития.

Еще одна черта современных образовательных связей — многообразие акторов, круг которых необычайно широк. Основные акторы международного образовательного обмена охватывают все уровни: государственный, общественный, индивидуальный. В нем участвуют правительственные и неправительственные организации, агентства, ассоциации, культурные центры и частные фонды, участвующие в образовательном обмене. В современных условиях особенно возрастает роль международных организаций и фондов в области образования и науки.

Информационно-образовательные агентства. Рассматривая основных участников международных образовательных связей, в первую очередь необходимо отметить важную роль информационно-образовательных агентств, которые являются основными проводниками образовательной политики своей страны за рубежом и выполняют наибольший объем работ по развитию образовательного сотрудничества. В большинстве современных стран такие агентства уже существуют и активно работают. Они могут иметь различный статус, источники и объем финансирования. Особенно показателен в этом отношении опыт Германии, Франции, США, где подобные агентства работают не первый год. В ряде других стран, таких как Финляндия, Швеция, Испания, агентства, ответственные за реализацию образовательных связей, были созданы относительно недавно, в 90-е гг. XX в. Большинство из них (DAAD, EduFrance, CIMO и др.) являются государственными структурами, но есть среди них и негосударственные учреждения (например, IREX в США). Безусловно, при определенном сходстве задач существуют и некоторые отличия. Например, во Франции эти функции распределены между несколькими организациями, крупнейшими из которых являются EduFrance/CampusFrance и Egide. В Германии миссия поддерживать академические программы и распространять информацию о преимуществах немецкой высшей школы за рубежом возложена на одну организацию — DAAD (Германская служба академических обменов). Это самоуправляемая организация, объединяющая все немецкие вузы и способствующая развитию академического сотрудничества посредством обмена студентами и учеными. DAAD была открыта в 1925 г. на основе инициативы академических кругов, в частности, группой немецких студентов, поддерживавших академическую мобильность. В 1945 г. была распущена, а в 1950 г. вновь зарегистрирована как объединение на основе частного права. DAAD считает себя полу государствен ной организацией. Ее членами являются вузы Германии, студенческие объединения вузов. По состоянию на 2015 г. она объединяет 238 немецких вузов-участников и 107 студенческих организаций и является посредником в организации внешней культурной политики, а также политики высшего образования и науки Германии. Имеет 15 зарубежных представительств и 56 информационных центров по всему миру и выдает порядка 100000 стипендий в год[8].

Центральное представительство этой организации находится в Бонне. За рубежом существует сеть представительств DAAD — практически во всех крупнейших городах мира (Париж, Лондон, Москва, Нью-Йорк, Дели, Токио, Пекин и др.).

Представительство DAAD в России открылось в 1993 г. Оно координирует программы в России, Молдове, Беларуси. Деятельность DAAD на территории России концентрируется вокруг следующих вопросов: стипендиальные программы для студентов, аспирантов и ученых, поддержка международных контактов между вузами России и Германии.

Основная цель DAAD — развитие международных связей высшей школы Германии с зарубежными странами путем обмена студентами, аспирантами и учеными. Также DAAD осуществляет ряд дополнительных услуг — осуществление информационных и издательских программ, консультирование и кураторство, развитие внешних связей высшей школы, поддерживает немецких студентов за рубежом, а также иностранных студентов, обучающихся в немецких вузах. DAAD способствует выработке внешней культурной политики, интернационализации высшего образования.

Задачи DAAD:

  • • привлечение молодых талантливых иностранцев для обучения и научно-исследовательской деятельности в Германии, сохранение с ней долгосрочных партнерских отношений;
  • • повышение квалификации молодых немецких ученых в духе открытости и взаимопонимания;
  • • помощь развивающимся странам и странам Восточной Европы в построении работоспособных систем высшего образования;
  • • поддержка германистики, немецкого языка, литературы и страноведения в иностранных вузах.

Основные направления деятельности:

  • • стипендии иностранным и немецким студентам, стажерам, молодым ученым, преподавателям вузов для получения образования, повышения квалификации, проведения исследования;
  • • поиск возможности для получения зарубежных контактов для немецких преподавателей;
  • • сбор и распространение информации о возможностях обучения и исследовательской работы в Германии и за границей;
  • • поддержка контактов с бывшими студентами DAAD путем организации встреч, переподготовки, семинаров, рассылки литературы и пр.

Сейчас DAAD осуществляет около 200 программ (как краткосрочных, так и многолетних, например, для защиты диссертации). Программы DAAD охватывают практически все научные направления. В некоторых случаях рамки и условия для обмена зафиксированы в межгосударственных соглашениях о культурном сотрудничестве и (или) на основе договоренности с иностранными организациями-партнерами. В этом случае предоставляются встречные услуги, например двусторонние стипендии.

Финансируется DAAD из общественных источников.

  • 1. Основным финансовым источником является МИД Германии, оно же несет основную часть административных расходов и расходов по стипендиальным программам: финансирование обучения и научно- исследовательской деятельности иностранцев в Германии, отправление немецких ученых за рубеж, поддержка международного научного сотрудничества, преподавание немецкого языка в зарубежных вузах.
  • 2. Средства Федерального министерства по образованию и науке предназначены для поддержки немецких преподавателей и студентов за границей, двустороннего обмена преподавателями вузов, индивидуального обмена.
  • 3. Средства Федерального министерства по экономическому развитию и сотрудничеству служат для поддержки молодых ученых из развивающихся стран, повышения квалификации и подготовки кадров. На эти средства также развиваются программы поддержки студентов экономических специальностей из России, Болгарии, Румынии, Казахстана, Украины, Беларуси.
  • 4. Крупный спонсор DAAD — Комиссия Европейского сообщества (особенно для программы ERASMUS для немецких студентов, обучающихся за границей).
  • 5. DAAD получает поддержку также от Общества по техническому сотрудничеству, Совета по науке НАТО, Фонда немецко-польского сотрудничества, Фонда поддержки немецкой науки и др.
  • 6. Участвуют в финансировании DAAD и некоторые крупные промышленные фирмы (например, Siemens).

В России стипендии DAAD были открыты в 2000 г. Сейчас эта организация предоставляет российским студентам, аспирантам, молодым исследователям, стажерам следующие стипендии, стажировки и другие интересные программы:

  • • научно-исследовательские стипендии им. Лейбница для молодых ученых для научной стажировки, обучения в аспирантуре, защиты диссертации в Германии;
  • • стипендии для последипломного обучения выпускников российских вузов всех специальностей;
  • • стажировки для преподавателей, представителей творческих профессий;
  • • годовые стипендии для студентов;
  • • стипендии программы «Российский фонд немецкой экономики» (подготовка российских управленческих кадров) выплачиваются из средств крупных немецких фирм;
  • • семестровые стипендии для филологов-германистов;
  • • летние курсы для студентов и преподавателей немецкого языка;
  • • научные стажировки для ученых и преподавателей;
  • • ознакомительные поездки для студентов в Германию;
  • стипендии DAAD и Siemens для студентов экономических специальностей;
  • • годовые стипендии для молодых юристов;
  • • стипендиальная программа по международной журналистике.

Наиболее известными стипендиями для студентов, предоставляемых

DAAD, считаются программы «Михаил Ломоносов» и «Эммануил Кант». Это научно-исследовательская программа стипендий для аспирантов в области гуманитарных, социальных, правовых и экономических наук. Также на Россию распространяются стипендии научного сообщества им. Гельмгольца для аспирантов, кандидатов и докторов наук, научного общества им. Лейбница, которые осуществляются этими организациями совместно с DAAD.

Французское высшее образование в мире продвигают сразу несколько организаций. Во-первых, это государственное образовательное агентство EduFrance, созданное в 1998 г. Оно проводит практическую работу по предоставлению помощи иностранным студентам во Франции, в частности, по получению необходимой информации, оформлению виз, поискам жилья.

Основными целями агентства являются пропаганда во всем мире образовательного и научного потенциала Франции и оказание помощи иностранным гражданам, желающим обучаться или уже обучающимся в этой стране. Задачи EduFrance заключаются в распространении французского высшего образования за рубежом и продвижении французской образовательной системы на МРОУ; оказании помощи студентам в учебе и повседневной жизни с момента обращения до поступления в вуз; информировании студентов из других стран о новейших методиках и технологиях французского образования.

В России на сегодняшний день существуют шесть представительств EduFrance-. в Москве, Санкт-Петербурге, Самаре, Нижнем Новгороде, Екатеринбурге и Новосибирске, что дает студентам возможность и в столицах, и в регионах напрямую обратиться к профессионалам и на месте получить необходимую информацию для правильного выбора программы обучения во Франции1.

Важной составляющей в деятельности EduFrance является информационная работа. Агентство предоставляет общую информацию по вопросам высшего образования во Франции, сведения о повседневной жизни и административных формальностях, адреса учебных заведений. Проводит дни открытых дверей, принимает активное участие в международных конференциях, семинарах и выставках, посвященных вопросам образования. Устраивает собственные мероприятия с участием представителей высшей школы, организует встречи и круглые столы с участием французских экспертов.

Для более полного охвата заинтересованной аудитории ежегодно издастся каталог французских высших учебных заведений как в печатном, гак и электронном варианте. Кроме того, агентство имеет собственный сайт, на котором можно получить подробную информацию о различных обучающих программах во Франции — от языковой до общей подготовки. На сайте организовано интерактивное общение с представителями агентства: в короткий срок все желающие могут получить ответы на интересующие вопросы.

Учебные заведения, входящие в состав EduFrance, кроме обычных учебных курсов предлагают специально разработанные программы для сту- дентов-иностранцев или обычные программы, адаптированные для зарубежных учащихся. Кроме того, эти вузы дважды в год организуют «летние университеты» для иностранцев, где они изучают предметы по своей специальности, французский язык, а также постепенно вливаются в повседневную и культурную жизнь страны. В составе агентства есть отдел образовательных технологий, который знакомит другие страны с новейшими методиками и технологиями обучения во Франции, в частности, в области дистанционного образования.

В настоящее время EduFrance является, пожалуй, наиболее активным проводником французского образования за пределами страны.

Помимо EduFrance вопросами международных студенческих связей занимается Французский центр международных обменов (EGIDE), созданный в 1960 г. как некоммерческая организация; расположен в Париже. Центр способствует развитию академической мобильности, обеспечивает прием иностранных студентов, стажеров и исследователей во Франции, предоставляет стипендии, реализует различные образовательные программы[9].

В сферу его компетенции входят вопросы обеспечения межгосударственного сотрудничества (встреча стипендиатов и приехавших по приглашению иностранцев, отправление специалистов в командировки), а также предоставление этих услуг всем участникам подобного сотрудничества (речь идет об исследовательских лабораториях, университетах, обществах и т.д.).

Миссией EGIDE является содействие успешному пребыванию во Франции всех иностранных гостей или французов, будь то студенты, стажеры, специалисты, исследователи, профессионалы в любой области, представители мировой экономики или политические деятели. EGIDE организует пребывание 30 тыс. иностранных студентов, стажеров, исследователей и специалистов в год и сотрудничает с 500 французскими и иностранными партнерами, в его работе участвуют около 800 французских вузов.

EGIDE также курирует французские стипендиальные программы, например программу «Эйфель». Программа стипендий Эйфеля — стажировки и обучение иностранных студентов и исследователей во Франции преимущественно в области экономики и управления; программа стипендий для французских студентов и исследователей за рубежом; интегрированные программы академических обменов на основе двусторонних договоров с рядом стран (Великобритания, Австрия, Германия, Норвегия, Испания, Италия, Россия, Украина и др.).

В 2007 г. на базе агентств EduFrance и EGIDE было создано агентство CampusFrance с целью дальнейшего развития академической мобильности. К основным направлениям его деятельности можно отнести упрощение приема иностранных студентов и исследователей во Франции, привлечение иностранных студентов к обучению и стажировкам во французских вузах, укрепление связей с зарубежными университетами, поддержку международной мобильности студентов и исследователей. В целом деятельность CampusFrance направлена на то, чтобы сделать французское образование более привлекательным для иностранных студентов, более конкурентоспособным в мире.

CampusFrance является общественной организацией, работающей под опекой Министерства иностранных дел и Министерства образования. Его бюджет составляет около 27 млн евро, причем более чем на 85% строится на принципе самофинансирования[10].

Американские образовательные программы представляет и курирует организация IREX, основанная в 1968 г. Это ведущая некоммерческая организация США, которая разрабатывает и реализует программы в области высшего образования, поддерживает независимые СМИ в США, Европе, бывших республиках СССР, на Ближнем Востоке и в Азии. Ее цель — содействие демократии в странах, переживающих переходный период, укрепление положения учебных, неправительственных и академических организаций, оказание поддержки в разработке перспективных научных исследований в области социальных и гуманитарных наук. Сотрудничает с вузами, правительственными и неправительственными организациями, фондами, корпорациями.

IREX оказывает поддержку исследователям, студентам, развивает обменные программы, проекты международного сотрудничества, индивидуальные программы стажировок. Имеет представительства в 22 странах. Наличие сети ведущих университетов, с которыми сотрудничает IREX, позволяет ей предлагать образовательные программы высокого уровня в широких областях знания. Программы разнообразны: это уже упомянутые «Актуальные вопросы современности», программа студенческого обмена FSA. Начиная с 1998 г. при поддержке IREX реализуется программа «Молодые лидеры России», которая предоставляет возможность людям с высшим образованием и имеющим опыт общественной работы пройти стажировку в одном из университетов Америки и приобрести навыки волонтерской работы.

Среди других программ IREX можно отметить такие как «Помощь детям-сиротам России», «Сотрудничество профессиональных объединений / Бизнес для России», «Программа поддержки независимых печатных СМИ» и целый ряд других[11].

В 1991 г. в Финляндии при Министерстве образования был создан Центр по международным обменам CIMO {Center of International Mobility)[12]. Это неправительственное агентство, основанное как экспертная и сервисная организация. Финансируется Министерством образования, Советом попечителей. Возглавляет CIMO представитель Министерства образования.

«Главная задача CIMO — содействовать развитию международных связей в области образования, культуры, деловой жизни среди молодежи. CIMO участ вует в таких программах ЕС, как TEMPUS, SOCRATES, Leonardo da Vinci, «Молодежь», «Культура 2000».

Основные направления деятельности — координация программ обмена, осуществление образовательных проектов ЕС, стипендиальные про [рам мы студенческой мобильности, информационная и издательская деятельность, консультирование. CIMO содействует получению высшего образования в Финляндии, изучению финского языка и культуры, использованию новых технологий в высшей школе.

Одна из основных целей — поддержка студенческих образовательных программ. Цель этих программ — интернационализация обучения и исследований путем укрепления связей между вузами Финляндии и зарубежными вузами. Акцент сделан на взаимодействии с ближайшими странами — Балтией, Россией, Секретариатом Совета министров Северных стран. CIMO проводит лекции, семинары, активно участвует в культурной жизни Санкт-Петербурга.

Основные программы CIMO:

  • • программа обмена студентами между Финляндией и Россией (FIRST), направленная на увеличение двусторонней мобильности студентов обеих стран и расширение межвузовского сотрудничества. Охватывает приграничные города — Санкт-Петербург, Петрозаводск, Мурманск и др.;
  • • стипендиальная программа Fellowships для иностранных аспирантов и молодых ученых. В ее рамках кафедры могут пригласить иностранного аспиранта или ученого на работу в качестве преподавателя. Приоритетом пользуется Россия;
  • • программа поддержки финно-угорских народов России, направленная на сохранение их языков и культурной идентичности. В рамках программы 20—30 аспирантам и молодым ученым, относящимся к этим народностям (коми, удмурты, марийцы, мордва), предоставляется возможность для учебы на кафедрах финских вузов;
  • • многосторонняя стипендиальная программа Совета министров Северных стран (СМСС) для граждан Балтийских государств и Северо- Западной России (Баренцев регион, Карелия, Калининград, Санкт- Петербург, Ленинградская область); это программа личных грантов и сетевого сотрудничества вузов.

Основной источник финансирования С1МО Министерство образования и другие государственные структуры Финляндии, а также Европейский совет и СМСС.

Аналогичная организация действует и в Швеции. Это Офис международных программ в области образования*, сравнительно молодая организация. Была основана в 1995 г. Министерством образования и науки Швеции и является национальным агентством. Оказывает поддержку школам, вузам, компаниям, частным лицам, организациям, желающим принять участие в академическом обмене. Спектр мероприятий очень широк — от финансирования проектов международного сотрудничества до организации обучения за рубежом. Важной частью деятельности является участие в международных программах ЕС — TEMPUS, SOCRATES, Leonardo da Vinci и др. Выделяет стипендии и гранты на обучение.

Таким образом, агентства по распространению высшего образования за рубежом действуют в качестве основного информационно-практического звена. Они популяризируют национальную высшую школу своей страны, курируют стипендиальные программы, распространяют необходимую информацию по вопросам высшей школы, оказывают практическую помощь студентам. Основу бюджета таких организаций нередко составляют государственные дотации, хотя большинство агентств имеют и дополнительные источники дохода из негосударственных средств. Как правило, такие агентства входят в ведение министерств иностранных дел или активно сотрудничают с ними, участвуя в реализации внешней культурной политики.

Образовательные агентства выполняют основной объем работы по развитию образовательных связей. Они проводят множество мероприятий, направленных на продвижение высшего образования своей страны за рубежом.

Общественные организации в международном образовательном сотрудничестве. Еще один актор международных образовательных связей — общественные организации, ассоциации, объединяющие преподавателей, исследователей, политиков, а также вузы и вузовскую общественность, например Американские советы по международному образованию АСПРЯЛ/АКСЕЛС^, координирующие образовательные программы для студентов. В России действуют восемь ее филиалов: в Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде, Самаре, Волгограде, Екатеринбурге, Новосибирске. Они осуществляют около 30 образовательных обменных программ в России и США.

Финансирование организации носит смешанный характер. Средства поступают и из государственных, и из частных источников. Среди организаций, финансирующих АСПРЯЛ, — Госдепартамент США (отдел образовательных и культурных программ), Агентство по международному образованию США, библиотека Конгресса США, фонды Форда, Мобила, Сороса, правительства России, Киргизии, Казахстана, Узбекистана. В 1999 г. была принята программа «Открытый мир», в которой участвовало более 2 тыс. российских граждан, посетивших США.

АСПРЯЛ осуществляет международные образовательные программы для средней и высшей школы, проводит олимпиады на знание языка и литературы, российско-американские конкурсы преподавателей английского языка и страноведения. Существуют программы обмена для студентов, аспирантов, исследователей как российских, так и американских.

Рассматривая американские организации, участвующие в международных образовательных связях, необходимо отметить Ассоциацию международных деятелей образования (NAFSA)[13] [14]. Ассоциация была основана в 1948 г. как Национальная ассоциация консультантов зарубежных студентов, прибывших на обучение в США после Второй мировой войны, для поддержки профессионального развития работников американских вузов. Свое нынешнее название получила в 1990 г.

В состав NAFSA входят представители общественных организаций, фондов, исследовательских центров, международных и национальных корпораций из 80 стран мира. Организация активно сотрудничает с посольствами.

NAFSA способствует развитию академической мобильности студентов и преподавателей, повышению качества образования. Поддерживает целый ряд программ, например программу «Региональная связь», дающую возможность познакомиться с крупнейшими университетами США, ряд региональных программ поддержки студентов из Юго-Восточной Азии, Африки, с Кубы. Проводит семинары о местных культурах, знакомящих с культурными, социальными, политическими традициями разных народов.

Институт международного образования (ИМО) был основан в 1919 г. и является самой опытной некоммерческой образовательной организацией в США. Офис США — в Нью-Йорке, европейский офис — в Будапеште (европейское отделение действует с 1990 г.). Членами ИМО являются более 600 университетов мира. ИМО осуществляет свыше 200 проектов, сотрудничает с правительственными и неправительственными организациями, фондами, корпорациями. Самая крупная программа ИМО — программа У. Фулбрайта.

ИМО содействует развитию лидерских способностей у талантливых людей, стимулирует взаимопонимание, формирует способность к решению глобальных проблем.

В Европе ИМО проводит следующие мероприятия:

  • • тестирование на знание английского языка;
  • • образовательные программы, в частности программа Г. Хэмфри по подготовке настоящих и будущих руководителей в сфере коммунальных услуг в Юго-Восточной Европе путем обучения в университетах США;
  • • поддержка экологической программы Ecolinks;
  • • поиск партнеров для общественных организаций в сфере охраны окружающей среды в Центральной и Восточной Европе, в том числе и в России;
  • • консультирование, привлечение студентов для обучения в США;
  • • издание печатных и электронных журналов, монографий.

Бюджет организации складывается из грантов, контрактов с американскими правительственными агентствами, грантов частных фондов, корпоративных и частных пожертвований, доходов от проектов, осуществляемых для правительств разных стран.

С середины 1990-х гг. в связи с активным включением в международные образовательные связи, аналогичные организации стали появляться и в России. Примером может служить созданный в 1997 г. Российский совет академической мобильности (РОСАМ)1. Это добровольное объединение вузов и других организаций, работающих в области образования и науки. Имеет статус некоммерческой организации — ассоциации. Высшим органом РОСАМ является общее собрание членов ассоциации. Основные задачи заключаются в следующем:

  • • содействие вузам России в развитии и повышении эффективности международных связей;
  • • совершенствование системы управления академической мобильностью и международного сотрудничества на федеральном, региональном и местном уровнях;
  • • содействие расширению участия российских вузов в международных образовательных программах;
  • • организация обмена преподавателями, студентами, научными сотрудниками;
  • • развитие новых форм академической мобильности;
  • • содействие выработке единой стратегии действий российских вузов на международном рынке образования;
  • • организация набора иностранных студентов в российские вузы;
  • • содействие легитимному взаимопризнанию документов об образовании;
  • • проведение конференций, семинаров и выставок по международному образованию;
  • • поддержка и помощь участникам академических обменов.

  • [1] План мероприятий.
  • [2] «Дорожная карта» по общему пространству науки и образования, включая культурныеаспекты. URL: http://vvw.russianmission.eu/userfiles/file/road_map_on_the_common_space_of_research_and_education_2005_russian.pdf (дата обращения: 18.11.2015).
  • [3] URL: http://www.irex.ru/ (дата обращения: 18.11.2015).
  • [4] Мазурова Н. Л. Федеральные образовательные программы как инструмент внешнейполитики США : автореф. дне.... канд. ист. наук. СПб., 2000.
  • [5] Цветкова Н. А. Образовательная политика США в странах Ближнего Востока: История и современность // Вопросы образования. 2009. Вып. 4. С. 271—287.
  • [6] Институт политических исследований (Париж) (фр. fnstitut d’Etudes Politiques de Paris),часто упоминается как Sciences Ро.
  • [7] MBA — от англ, master of business administration.
  • [8] Официальный сайт DAAD. URL: http://daad.ru/?m=l (дата обращения: 31.01.2016).
  • [9] Зарубежные и российские организации международного сотрудничества и мобильности в области высшего образования и науки. URL: http://www.rciabc.vsu.ru/mnfop/egide.htm(дата обращения: 18.11.2015).
  • [10] Там же.
  • [11] Совет по международным исследованиям и обменам. URL: http://www.irex.ru/ (датаобращения: 18.11.2015).
  • [12] Центр по международным обменам CIMO. URL: http://www.cimo.fi/frontpage (датаобращения: 18.11.2015).
  • [13] URL: http://www.americancouncils.md/ru/american_councils (дата обращения:21.11.2015).
  • [14] URL: http://www.rciabc.vsu.ru/mnfop/nafsa.htm (дата обращения: 21.11.2015).
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >