Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Социология arrow ПРОГНОЗИРОВАНИЕ, ПРОЕКТИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

Выбор тематики, объекта и предмета исследования

Любое исследование имеет свое наименование или тему. Тематическое направление исследования выбирается исследователем либо в соответствии со своими научными интересами, либо с учетом жизненного опыта, либо с учетом проблем и потребностей организации, в которой он учится или работает (ситуация заказа).

Выбор темы можно осуществить из предложенного списка. В любом случае тема согласовывается с научным руководителем.

Иногда складывается впечатление, что темы существуют в готовом виде или складываются сами по себе. Это, конечно, не так. Кто хоть однажды самостоятельно пытался сформулировать тему, например, своего выступления, знает, что это непросто.

Есть некие общие методические правила, которые помогают исследователю в этой работе.

Тема - это краткое и точное словесное обозначение основного содержания исследования.

При формулировке темы необходимо учитывать следующее. Тема должна содержать указания:

1) на объект;

2) на качественную сторону объекта, представляющую познавательный интерес;

3) на актуальность его специфического исследования.

Объект социологического исследования - все то, что явно или

неявно содержит социальное противоречие и порождает проблемную ситуацию, процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранные для изучения. Объект социологического исследования - это то, на что направлен процесс познания. [103, с.42.].

Объект - это фрагмент реальности, на который направлена активность субъекта. Объектами исследования являются социально - педагогические, социально - психологические, социально-медицинские системы. Так, социально-педагогическая система включает в себя следующие объекты (подсистемы): социальные услуги (социально- бытовые, социально - педагогические, социально - психологические, социально-медицинские и др.); личностную (администрация, педагогический коллектив, коллектив родителей, детский коллектив и др.); идеальную (ценности, идеалы, цели, принципы и т.д.); природную (цветы, зимний сад, учебный участок и др.); предметно-вещественную (здания, помещения, мебель, пособия и др.); процессуальную (педагогический, обеспечивающий, социальный, управленческий) [75].

При рассмотрении социального или образовательного учреждения как социально-педагогической системы можно выделить следующие объекты управленческой деятельности: педагогическая, социальная, правовая, санитарно-гигиеническая, экономическая, лечебно-оздоровительная подсистемы, клиент, группа клиентов, социальный работник и др.

В наиболее общем виде объектом исследования служит общество как социальный организм. Конкретные объекты представляют собой различные аспекты существования социосферы и могут быть систематизированы таким образом: формы общественного сознания (мировоззрение, наука, искусство, мораль, право, политика, религия); формы жизнедеятельности (труд, быт, досуг, общественно- политическая деятельность); формирование личности (образование, воспитание, спорт); народонаселение (демография, этнография, и др.); расселение (регион, город, село, экология и т.д.); социальное развитие (общество, коллектив); социальные изменения и структура; социальные институты; социальные группы; массовая информация (общественное мнение, печать, радио, телевидение и др.); государство, международные отношения, национальные движения и др.

В любом социологическом исследовании объект - это носитель проблемной ситуации, конкретная область социальной реальности, сфера деятельности субъекта общественной жизни, включенного в процесс научного познания.

Предмет социологического исследования - это наиболее существенные с практической и теоретической точек зрения свойства и стороны объекта, которые в наиболее полном виде характеризуют исследуемую проблему (скрывающееся в ней противоречие), познание которых важно для решения проблемы исследования [51, с. 122].

Предмет - это та часть объекта, на которую направлена исследовательская деятельность.

Предмет исследования - социальные механизмы, обуславливающие развитие и функционирование системы как социального организма, совокупность исходных, промежуточных и конечных состояний и процессов, которые проходят те или иные социальные явления, совокупность тенденций и перспектив развития социального явления в прошлом, настоящем и будущем [7].

Важнейшими частными предметами исследования служат механизмы: социальной активности; социальной дифференциации общества на определенные структурные группы и интеграции этих групп в сложные комплексы социально-групповых связей; социальной организации общества, дифференциации его жизнедеятельности на определенные социальные институты и интеграции этих институтов в сложные совокупности институированных связей между предприятиями, учреждениями, организациями и т.п.; социального управления учреждением [7].

Предметы конкретных исследований выбираются не произвольно, а определяются проблемой исследований. Формируются на основе анализа свойств и признаков объекта исследования, но не совпадают с ним (один и тот же объект может изучаться для решения различных проблем и тем самым предполагает множество предметов исследования). Правильный выбор предмета способствует выдвижению адекватных гипотез, успешному решению проблем исследования.

Например, если объектом является Реабилитационный центр как социально-педагогико-техническая система, то предметом может стать ее правовая, лечебно-оздоровительная, управленческая, административно-хозяйственная подсистемы. Предметом может стать процесс оптимизации системы в целом или изучение отдельных свойств.

Один и тот же объект может изучаться для решения различных проблем и иметь множество предметов исследования. Предмет чаще всего имеет сложную структуру.

Как было сказано, предмет - это те характеристики, которые познаются в объекте данного исследования. Так, общественное поведение молодежи при выборе профессии рассматривается как сфера деятельности субъекта общественной жизни, как область социальной реальности, в которой можно увидеть наличие проблемной ситуации. А именно, свобода выбора профессии ограничивается существующей системой образования или структурой обучения. Данный объект может быть изучен как с точки зрения личности, делающей выбор, так и с точки зрения внешних факторов, влияющих на выбор молодежью будущей профессии. Например, предметом могут быть профессиональные стремления и личные планы молодых, привлекательность профессий, системы ценностей и установок, ожидания и профессиональные склонности, а также общественный престиж профессий, социальная, профессиональная и территориальная мобильность при выборе профессии, реальное трудоустройство и др.

Пример /. Тема «Пути формирования учебно-познавательной активности студентов».

Объект - студент, исследуемая сторона (предмет) - учебнопознавательная активность.

Пример 2. Тема «Изучение инновационного поведения руководителей высшего звена в организациях с различной формой собственности».

Объект - руководители высшего звена организаций различной формы собственности; предмет - инновационное поведение руководителей высшего звена организаций различной формы собственности.

Практические задания:

1. Прочитайте и проанализируйте текст одного исследования по социальной проблематике (журналы по социальной работе). Выделите проблему, определите тему, объект и предмет исследования.

2. Используя режим групповой работы (по 5-7 человек),

выделите проблему, сформулируйте противоречия, определите объект и предмет изучения.

3. Используя режим групповой работы (по 5-7 человек),

определите тему, объект и предмет исследования по предложенным ниже противоречиям, ситуации и проблемам (научная и исследовательская):

Противоречия:

а) между потребностями общества в повышении культурного уровня граждан и недостаточным развитием материально-технической и организационно-методической базы учреждений культуры;

б) между потребностями в повышении творческой отдачи работников сферы культуры и реальными объективными условиями, ограничивающими их профессиональный рост.

Научная ситуация. Недостаток эмпирических и теоретических данных и обобщений относительно факторов, обусловливающих профессиональное развитие личности работника сферы культуры.

Исследовательская проблема. Влияние специфических факторов труда и отдыха на планы профессионального роста работников досуговой сферы и их реализацию.

4. Используя режим групповой работы (по 5-7 человек), выделите и представьте возможные предметы исследования в случае, когда в качестве объектов исследования выступают:

выпускники средней школы (10-11 классы);

студенчество;

клиенты;

персонал учреждения социального обеспечения населения; избиратели; пенсионеры;

руководитель учреждения социального обеспечения населения; неформальные объединения молодежи; члены какой-либо политической партии; люди с ограниченными возможностями.

 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ РЕЗЮМЕ ПОХОЖИЕ СТАТЬИ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Строительство
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика