Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ТУРИЗМ
Посмотреть оригинал

Подготовка похода

Подготовка и проведение туристских походов производится в соответствии с «Инструкцией по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации» (утверждена приказом Минобразования РСФСР от 13 июля 1992 г. № 293 - см. Приложение 1).

В этой Инструкции четко определены права и обязанности учреждения, проводящего поход, руководителя и членов группы, порядок подготовки, регистрации и проведения похода. Выполнение ее обязательно для всех групп учащихся независимо от того, какое учреждение является организатором туристского мероприятия. Инструкция дает полное представление о действиях руководителя группы от начала подготовки до завершения, подведения итогов похода. За нарушение Инструкции руководитель группы и его заместитель несут дисциплинарную ответственность, если эти нарушения не влекут за собой другой ответственности, предусмотренной действующим законодательством.

Не следует воспринимать Инструкцию как формальный документ. Это не первая ее редакция. Она постоянно совершенствовалась опытными педагогами-туристами с целью оказания помощи руководителям групп, упорядочению проведения походов, повышения безопасности их проведения.

В порядке возрастания сложности самодеятельные туристские путешествия подразделяются на походы выходного дня, некатегорийные, степенные и путешествия по маршрутам I-VI категорий сложности. Категория сложности маршрута определяется требованиями спортивной классификации и перечнями туристских маршрутов. На маршруты I-II категорий сложности туристская группа должна выходить в количестве от 6 до 15 учащихся, а на маршруты III—IV категорий - от 6 до 12. При формировании туристской группы для путешествия по категорийному маршруту учитывается опыт участников. Так, в путешествии по маршруту I категории сложности члены туристской группы должны иметь опыт походов выходного дня или некатегорийного похода.

Для участия в походах по маршрутам II-V категорий сложности две трети состава туристской группы должны иметь опыт путешествий на одну категорию ниже по данному виду туризма, остальные же участники могут иметь опыт на две категории ниже. К путешествиям по маршруту I категории сложности допускаются участники не моложе 13 лет; II - 14 лет , III - 15 лет; IV - 16 лет.

На проведение любого туристского мероприятия необходимо оформить документы. Прежде всего, руководитель и его заместитель назначаются администрацией учреждения, проводящего путешествие. В приказе кроме этого определяется численный состав группы, сроки проведения путешествия, маршрут. В этом же приказе на руководителя и его заместителя возлагается ответственность за жизнь и здоровье детей и безопасность проведения мероприятия, за выполнение его плана, содержание оздоровительной, воспитательной и познавательной работы, правил пожарной безопасности, охраны природы, памятников истории и культуры. При совершении похода выходного дня, экскурсии руководителю группы выдается маршрутный лист установленного образца, заверенный подписью руководителя и печатью учреждения.

При совершении категорийного маршрута (а также походов I—III степени сложности в межсезонье) руководитель группы представляет заявочные документы в маршрутно-квалификационную комиссию (МКК), полномочную рассматривать маршрут данной категории сложности. МКК - экспертный общественный орган, создается с целью оказания квалифицированной помощи руководителям туристских групп по подготовке походов. Члены МКК - опытные туристы - проверяют знание руководителем района похода, маршрута и его опасных участков, способов их преодоления, вариантов аварийного выхода в случае непредвиденных обстоятельств. Они оценивают соответствие заявленного снаряжения степени сложности маршрута. По итогам собеседования с руководителем группы члены МКК дают положительное заключение, высказывают рекомендации, направленные на более тщательную подготовку или высказываются за запрещение выхода группы на заявленный маршрут. Группе может быть назначен смотр готовности для того, чтобы на местности убедиться в достаточной подготовке всех членов группы к прохождению данного маршрута. Все это проводится с одной целью - максимально повысить безопасность проведения похода, ведь на маршруте руководителю уже никто ничего не посоветует.

Заявочная книжка на совершение путешествия по маршрутам I—III категорий сложности представляется в МКК не менее чем за месяц до начала путешествия.

При положительном решении МКК выдает руководителю группы пронумерованный зарегистрированный бланк маршрутной книжки; вносит (в случае необходимости) в маршрутную и заявочную книжки особые указания группе; определяет и указывает в книжке соответствующую поисково-спасательную службу (ПСС), где группа должна зарегистрироваться перед выходом на маршрут. Далее маршрутная книжка подписывается директором образовательного учреждения или его заместителем, заверяется печатью и выдается руководителю группы. При проведении путешествий II—IV категорий сложности не позднее чем за 10 дней до выезда группы к месту начала маршрута руководитель сообщает поисково-спасательной службе, на территории которой будет проходить путешествие, маршрут, сроки проведения путешествия, контрольные пункты, количество участников группы.

У любой детской туристской группы в обязательном порядке должен быть взрослый руководитель и заместитель руководителя. Руководителями могут быть учителя, воспитатели, работники учреждений дополнительного образования, детских секторов профсоюзных клубов, Домов и Дворцов творчества, инструкторы и кружководы, занимающиеся с детьми в клубах и других учреждениях, а также учащиеся старших курсов педагогических училищ, студенты вузов, достигшие восемнадцатилетнего возраста.

Руководитель путешествия по маршруту I категории сложности должен иметь туристский опыт руководства походами выходного дня, а руководитель путешествия по маршрутам II-IV категорий сложности - опыт руководства путешествием на одну категорию ниже и опыт участия в путешествии той же категории сложности по данному виду туризма. Руководитель несет ответственность за подготовку группы к путешествию и безаварийное прохождение маршрута, за жизнь и здоровье участников. Он обязан следить за строгим соблюдением дисциплины участниками туристской группы, принимать все необходимые меры, обеспечивающие безопасность прохождения маршрута, строго придерживаться требований указанной Инструкции.

Помощниками руководителя при проведении походов от 1 до 3 дней могут быть учащиеся 9-11 классов, имеющие опыт участия в многодневном походе.

В Инструкции говорится и о целях, которые должны ставиться перед походом школьников и решаться в процессе разработки маршрута. Маршруты походов могут быть самыми разнообразными. Их тысячи вариантов. Но у каждого есть своя качественная сторона. Качество маршрута похода, то есть его воспитывающее, обучающее, развивающее, оздоровляющее и прочее содержание (как говорят - «его начинка») - вот что характеризует каждый поход.

Поход может быть удачным или неудачным. Это зависит, во-первых, от того, каков сам маршрут: был ли он интересным, педагогически содержательным или был пустым, бедным по содержанию. А во- вторых, это зависит от того, как организаторы похода сумели использовать для дела те объективные свойства, которыми обладал избранный маршрут. Вот здесь-то и возникает вопрос о целях, о том, какому наполнению программы конкретного похода мы отдадим предпочтение и как сумеем использовать свойства данного маршрута и для удовлетворения интересов детей, и для достижения педагогических целей.

Прохождение маршрута есть обязательное условие туристского похода. Но в этом суждении есть две стороны: одна - наше намерение пройти маршрут, а другая - наша способность его пройти. Как образно выразился один юный турист: «Маршрут похода иногда больно кусается».

Замыслив именно поход (а не прогулку и не экскурсию), мы тем самым идем на трудное дело, и одно только наше намерение еще не гарантия, что задуманный поход не окажется попыткой с негодными средствами. Надо дать себе честный ответ на четкий вопрос: а сможем ли мы - вот такие, какие мы есть, - осилить такой маршрут? Способны ли мы пройти его, и не кое-как, не любой ценой, не «на бровях», а с пользой и в радость себе? Маршрут похода, как туфли, может быть «впору», а может быть и «не по ноге» - слишком «велик» или «тесен». Поэтому маршрут надо предварительно «примерить» к себе, выяснить, подходим ли мы друг другу, способны ли мы его осилить. Но что с чем конкретно надо сопоставлять? Какие именно свойства, параметры надо сравнивать?

А вот какие: во-первых, субъективные - нашу готовность, уровень нашей туристской подготовки, который состоит из трех основных слагаемых: технической, физической и моральной готовности каждого члена и группы в целом (оставим пока в стороне материально- техническую оснащенность).

Техническая готовность - это средний для группы уровень специальных знаний, умений и навыков (ЗУН) в преодолении тех трудностей и препятствий, которые объективно содержит намеченный маршрут.

Физическая готовность - уровень физической культуры нашей группы. Это такие качества, как сила, ловкость и выносливость. Только здесь учитывать надо не средний уровень, а равняться на самого слабого участника, которого мы включили в группу. Все нагрузки придется примерять только к нему, ибо если в ЗУН один турист может подменить другого, то пройти намеченные километры должен каждый участник.

Моральная готовность - это, прежде всего, дисциплинированность каждого участника, спортивный азарт, то есть не только стремление к борьбе, к преодолению трудностей, но и достаточно ясное понимание того, что ожидает нас в пути. Это, наконец, волевые качества каждого участника: настойчивость, терпеливость, неприхотливость, смелость и решительность.

Всякий маршрут похода имеет первый обязательный объективный параметр - длину в километрах. Протяженность его может быть большей или меньшей, но не может быть равной нулю. По этому главному параметру маршрутов походы и делятся на группы спортивной сложности - степени и категории. Один маршрут может дать участникам возможность хорошо физически поработать, другой может оказаться в этом отношении слишком слабым или, наоборот, чрезмерно трудным. Это всегда надо учитывать.

Но дело не только в количестве километров. Конечно, уже сама по себе пешая ходьба полезна человеку для укрепления его здоровья. Но нас интересует не просто прогулка на свежем воздухе по «тропе здоровья». Туристский поход - нечто значительно большее, чем прогулочный маршрут по аллеям парка, и нас не устраивает нахаживание километров на значок по замкнутому кругу. Почему? Потому что в туристском походе дело не только в абстрактных километрах. Они ведь не пустые, походные километры, они наполнены воспитывающим и обучающим содержанием. Дороги и тропинки наши проходят через леса и поля, через холмы и овраги, вьются вдоль рек и озер. Мы идем и все время наблюдаем что-то для нас новое, испытываем физическое и эстетическое наслаждение, делаем для себя маленькие открытия. И с каждым новым километром мы обогащаемся новыми знаниями о природе, о жизни, о самих себе и о своих спутниках. И так километр за километром мы постепенно накапливаем большую, плотную массу наблюдений, впечатлений, знаний, очень нужных для жизни каждого человека.

Возьмем для примера простую вещь - глубокий лесной овраг. Скользкая мокрая тропинка по просеке выводит нас к нему, и мы должны его преодолеть штурмом. Переход требует физических усилий, и поэтому преодоление оврага становится фактором, развивающим ребят физически. Но кроме того, овраг как элемент рельефа - объект географический. И топографический тоже. Здесь мы можем наглядно показать ребятам, что такое склоны оврага, отвершки, их характер, что такое тальвег, обратить внимание на текущий внизу ручей и по нему определить, где у оврага вершина и где устье. Мы покажем, как овраг изображается на топографической карте, объясним, чем и как он и его изображение отличается от балки. Такая краткая беседа на ходу многое даст ребятам в понимании рельефа местности. Но этого мало, мы используем переход через овраг и как средство воспитания нравственности, воспитания чувства коллективизма. Мы правильно организуем при преодолении этого препятствия товарищескую взаимопомощь, обяжем более сильных ребят подстраховать более слабых. А если случатся отрицательные примеры поведения на овраге кого-либо из туристов (не помог товарищу, посмеялся над упавшим в грязь, в одиночку лихо перемахнул через ручей), мы при разборе похода используем и это как материал для коллективного воспитательного разговора по методу «от противного».

Но это пример краеведческой работы на несложном географическом объекте и когда она имела неглубокий, общеознакомительный характер. Серьезные краеведы-географы уделили бы изучению оврага целый день и даже больше. Но в походе туристы не могут долго сидеть на одном месте и досконально изучать объект, они обязательно должны пройти назначенный маршрут. А на это требуется время.

Предположим, планируется проходить в день по 15 километров. Если двигаться без напряжения, на это потребуется 4-5 часов ходьбы (с привалами). На сборы, ожидания и подъезд в район похода, допустим, уйдет 2-3 часа. Еще хотя бы 2 часа надо положить на организацию привала для питания в середине дня. Итого 8-10 часов. На серьезную экскурсию в музей, на основательную краеведческую работу времени нет.

Как же решается такое противоречие в туризме?

Во-первых, насчет экскурсий: график похода составляется заранее. Экскурсии на маршруте тоже планируется заранее. Значит, в тот день, когда по графику движения намечается экскурсия или переезд, планируется пройти меньше километров. Не 15, а, скажем, 10-8, или планируем экскурсию во время проведения дневки.

Во-вторых, о краеведении. Возможен туристский поход, в котором краеведческая работа в пути вообще отсутствует. Это учебно-тренировочные походы с теми детьми, которые основательно занимаются туризмом в специальных кружках. Цель такого похода - практические занятия по технике и тактике туризма, по ориентированию на местности, по навыкам походного быта, тренировки на выносливость. Только надо не путать такой поход с учебными занятиями по туризму и краеведению с экскурсиями, тренировками, играми, соревнованиями, которые проводятся стационарно, без прохождения маршрута.

А если проводится поход по заданию музея, школы, какого-нибудь учреждения? Тогда маршрут строится в зависимости от работы, которую должна выполнить группа. Возможно, потребуется 2-3 дня пути к точке, где группа будет что-то собирать, выяснять, записывать. Затем 1-2 дня на месте, для выполнения работы, и снова переход к следующей точке работы.

Соединение спортивного похода с выполнением задания не всегда возможно. Здесь многое зависит от характера самого задания. Например, задание: обследовать русло реки и выявить источники ее загрязнения - вполне сочетается с туристским походом. А задание проложить для младших классов своей школы новый маршрут похода (обследовать пути движения, составить описание нитки маршрута, вычертить карту-схему, сделать фотографии, зарисовки и т.п., то есть подготовить паспорт маршрута) выполнимо вообще только в походе. А вот задание школьного кабинета географии обследовать конкретное геологическое обнажение горных пород, сделать его описание, составить геологическую колонку, взять образцы - такое не вполне стыкуется со спортивными задачами.

А если группа взялась участвовать в реставрационных работах по восстановлению исторического, архитектурного памятника? Возможно ли совмещение такого задания со спортивным походом? Возможно - для хорошо подготовленной группы, при хорошо продуманном графике движения. Ведь маршрут похода может быть построен как линейно, так и кольцеобразно, радиально и т.д. Скажем, 3 дня пути к объекту работы, 4-й, 5-й день - работа на объекте, 6-й день - отдых, затем трехдневное кольцо и снова выход на объект и т.д. Одним словом, сочетание «спорт плюс труд» - дело весьма непростое, доступное только очень хорошо подготовленной группе.

В процессе подготовки похода определяется состав группы. Как правило, в учебно-тренировочный поход идут все, имеющие возможность и желание. При подготовке многодневного похода в расчет берется техническая и физическая подготовка детей, а иногда и мнение коллектива. Включать в состав группы участника, конфликтующего со всей группой, опасно. Неизвестно, к каким ситуациям могут привести эти взаимоотношения на маршруте.

После того как состав группы определен, производится распределение обязанностей между всеми участниками похода. О походных должностях разговор пойдет далее. Сейчас лишь отметим, что каждый член группы должен принимать участие в подготовке похода, пусть даже выполняя разовые несложные поручения.

В процессе учебных занятий дети знакомятся с обязанностями по походным должностям. Тем не менее, руководителю стоит еще раз персонально проговорить с каждым, что и как он должен сделать в процессе подготовки похода. После этого составляется конкретный план подготовки похода, где указываются все мероприятия, конкретные сроки исполнения, ответственные за выполнение.

Чтобы получить больший воспитательный и обучающий эффект от похода, надо разжечь интерес детей. Надо, чтобы они очень захотели в поход, мечтали о нем, и тогда они горы свернут. Получить удовольствие без всяких усилий дети всегда готовы. Но нам важно воспитать в них активное отношение к делу, чувство ответственности. Дать им навыки организационной работы, привить мысль, что они сами, без помощи взрослых (или почти без помощи) могут добиться многого. Распространенная ошибка состоит в том, что учителя видят педагогическую пользу лишь в проведении самого похода, но не менее, а может, и более важна работа вокруг похода, то есть подготовка. Разработка маршрута - именно тот случай, когда можно сразу «поймать двух зайцев»: и маршрут интересный подготовить, и ребят кое-чему научить, заложить полезное в их характер. Ведь полезная работа вокруг большого дела - лучший воспитатель и учитель.

Конечно, можно и готовым маршрутом воспользоваться, отыскав что-то интересное в туристском справочнике или расспросив бывалых туристов. Но при этом многое будет потеряно. Мы лишимся главного - создания коллектива, его воспитания вокруг интересного дела, воспитания в детях самостоятельности, чувства ответственности за порученное дело и много, много другого.

Мы подошли с вами к выводу: маршрут разрабатывает сама группа. А как? Здесь 6 позиций: 1. Зачем идем (тема и цель похода)? 2. Куда идем? 3. С кем идем? (В поход пойдут те, кто его готовил. Значит, хотите в поход - давайте работать.) Нам осталось ответить на 3 вопроса: 4. На какой срок? 5. Когда? 6. Примерная стоимость? Чтобы ответить на эти вопросы, нам нужен маршрут.

Насколько интересно и безопасно пройдет поход, зависит от того, как хорошо дети изучат район его проведения (даже если это однодневный поход). Еще более ответственно надо подходить к этому вопросу при организации многодневного похода. Каждый ребенок, а не только проводник, должен знать особенности местности, климата, истории той местности, по которой будет проложен маршрут. Много сведений можно получить из литературы, посвященной описанию географии, истории, культуры того или иного района. При этом, конечно, не обойтись без топографических карт. Но в популярной литературе не всегда есть подробная информация о конкретном маршруте. Такую информацию можно почерпнуть из отчетов о походах, составленным группами, ранее прошедшими тот же маршрут или часть его. Там же можно найти рекомендации по исключению каких- либо осложнений, которые случились с предшественниками. Полезны будут и встречи, беседы с туристами, прошедшими предполагаемый вами маршрут.

Более свежую и достоверную информацию (о расписании местных поездов, автобусов, ценах и многом другом) могут дать жители предполагаемого района путешествия. Для этого делаются письменные запросы в местные станции и центры детско-юношеского туризма, дома творчества детей, школы. Сотрудники этих учреждений помогут решить и вопросы ночлега и питания в населенном пункте, от которого начинается или где заканчивается маршрут. Запросы в местную санитарно-эпидемиологическую станцию дадут информацию о закрытых по тем или иным причинам участках местности (туляремия, клещевой энцефалит и т.д.), о зараженных источниках воды. Местные управления лесного хозяйства, заповедников и заказников сообщат о закрытых (допустим, по пожароопасности) районах, о рекомендациях по прохождению лесных массивов.

При подготовке похода важно подробно изучить возможности подъезда к начальной точке маршрута и отъезда при его завершении. В противном случае группа может потерять время и выбиться из графика.

Так как в многодневном походе вес рюкзака может быть довольно велик и непосилен для детей, то надо постараться уменьшить его начальный вес. Сделать это можно только за счет приобретения части продуктов на маршруте. Поэтому важно знать - есть ли такая возможность. Есть и еще один способ - заброска продуктов. Для этого часть продуктов каким-либо образом доставляется на середину или вторую часть маршрута. Сведения о возможностях подъезда и закупки продуктов также можно получить, сделав соответствующий запрос.

Для планирования маршрута потребуется картографический материал. В настоящее время в продаже имеются топографические карты двухкилометрового масштаба. Карта такого масштаба послужит и для общего знакомства с районом похода и для прокладывания маршрута. Для детальной проработки маршрута желательно иметь крупномасштабные или спортивные карты.

Теперь приступаем к работе. Ребятам дается задание: собрать сведения о районе похода, поговорить со знакомыми, посмотреть в литературе и узнать, какие интересные места есть в районе похода, а о том, что узнали, сообщить старшему краеведу. Устанавливается срок (он не должен быть очень маленьким, и не должен быть слишком большим, чтобы ребята «не остыли»), скажем, 10 дней.

Через 10 дней, когда ребята добыли сведения о районе похода, - собрание группы. Теперь надо решить, что будем смотреть - какова цель похода? Как правило, предложений бывает много и самых разных. Поэтому принимается решение провести так называемую «защиту маршрута». Ребята по желанию разбиваются на группы по 3-5 человек. Каждая готовит свой маршрут. Самый интересный и будет принят.

Необходимо установить срок работы групп, скажем, 7-10 дней. Но прежде чем группы приступят к работе, надо договориться о сроке похода. Группа решает, что это будет поход I категории сложности, значит, нужно пройти не менее 120 километров. То есть затратить не менее 8 дней.

Выбирая маршрут движения, желательно избегать движения по (или вдоль) автомобильным и железным дорогам. Это и опасно и неинтересно. Лучше использовать проселочные дороги, тропы и просеки. На предполагаемом маршруте определяются места для привалов и ночлегов, для проведения занятий. Для организации ночлегов и обеденных привалов на маршруте следует определять места с источниками пригодной для питья воды и наличием дров.

В ходе всестороннего изучения района предстоящего похода группа сначала разрабатывает приблизительную нитку маршрута по мелкомасштабной обзорной карте, исходя из общих (табличных) параметров степени (категории) сложности намеченного похода и выстраивает ее (нитку) по следующим ключевым точкам:

  • а) точки начала и конца маршрута, увязанные с транспортными возможностями;
  • б) точки познавательных и спортивных интересов группы (пункты наблюдений и т.п.);
  • в) места предполагаемых ночлегов и дневок;
  • г) места дневных привалов на обед (часто сочетаемые с точками «б»).

Независимо от основной темы похода группа должна познакомиться с интересными местами района. Если маршрут проложен через знаменитую усадьбу, где жили и творили великие писатели, как можно не остановиться, не посмотреть? Объектами (пунктами) познавательных интересов могут быть не только музеи, мемориалы, места, связанные с какими-нибудь историческими событиями (памятники, монументы, захоронения и т.п.), промышленные и сельскохозяйственные предприятия, но и природные объекты - карстовый провал, озеро, водопад, грот, реликтовая роща и т.п. К пунктам спортивных интересов относятся такие объекты, как броды, переправы через реки, подъем на вершину холма, кургана, на перевал, на плато, переход через болото, выход на осыпь, на морену, а также просто лесные чащобы, завалы, где двигаться придется без дорог и троп.

В учебных целях на нитке маршрута могут быть специально предусмотрены участки, где группа будет двигаться по карте или по азимутам, в усложненных условиях - по лесу, в сумерки, используя неточную карту и т.д.

И вот наступил день «защиты». Победила группа №1. Ребята предложили маршрут протяженностью 120 км пройти за 10 дней. Рассказали обо всем, что им удалось узнать о местности, об интересных объектах.

Итак, нитка маршрута есть! Теперь нужно составить график движения. Члены победившей группы, командир, старший краевед, старший проводник и руководитель садятся за разработку графика движения. При разработке необходимо помнить, что маршрут должен быть:

  • - разнообразным в природном отношении;
  • - строиться с нарастанием нагрузки (мало, больше, норма, норма, меньше), то есть если мы планируем в день проходить по 15 километров, то в первый день мы начнем с 8-10, потом 12, потом 15, еще раз 15, и закончим 10 или 12 километрами;
  • - строиться с нарастанием интереса: самое интересное должно быть в конце (или почти в конце) маршрута;
  • - быть посильным для участников с учетом их опыта;
  • - иметь ограниченное количество экскурсионных объектов (перегрузка, как и недогрузка, вредна);
  • - иметь запасной день;
  • - иметь аварийный вариант;
  • - через каждые 3-4 дня надо устраивать дневки.

Для составления графика нужна подробная карта маршрута, лучше двухкилометровая. Об этом должен позаботится старший проводник. План-график движения и конкретная нитка маршрута разрабатываются последовательно, начиная с первого дня похода - от начального пункта. Задача сводится, во-первых, к расчетам «рабочего времени» - количества ходовых часов по каждому дню похода; вовторых, в нахождении на карте удобных мест для ночлегов и дневных обеденных привалов (вода -I- дрова), в-третьих, в прокладывании на крупномасштабной карте вариантов движения, руководствуясь принципом «КЛИН» - «Короче, Легче, Интереснее».

Сначала определяется возможная протяженность маршрута в первый день похода. Это зависит от времени прибытия группы в пункт начала маршрута и времени, которое необходимо группе для отметки документов, отправки телеграммы, закупки хлеба, посещения музея и т.д. То есть надо решить вопрос о конкретном времени выхода группы на маршрут.

Допустим, имеется двухсоттысячная карта (1:200 000) и установлено, что группа в этот день может двигаться с 11 до 19 часов, с перерывом на обед с 13 до 16 часов. Значит, этот день будет укороченным по времени движения, так как сдвинуто время выход в путь. При таком варианте имеется пять ходовых часов. При нормальной скорости движения (примерно 3 км/час, если нет препятствий) группа сможет пройти в этот день около 15 км. На карте помечаем начальную (стартовую) точку похода - «С». Придав ножкам циркуля раствор чуть меньше рассчитанного на этот день пути (примерно на одну пятую длины), ставим иглу в точку «С» и прочерчиваем небольшую дугу, отстоящую от «С» в направлении соответственно генеральному маршруту. Эта дуга покажет нам предел, вблизи которого надо найти точку «Н» - место первого ночлега. Оно, понятно, должно быть обеспечено чистой водой и топливом. Кроме того, при выборе точки «Н» надо учитывать все необходимые требования к организации бивака. Должно повлиять на выбор точки «Н» и расположение ближайшей (следующего дня) целевой точки - объекта генерального маршрута (краеведческий объект, удобная переправа и т.п.).

С такими же требованиями подходим и к поиску точки «ОП» - обеденный привал. При ее определении надо учитывать пространственно-временной фактор: она должна отстоять от точки «С» на расстоянии, которое группа успеет пройти до обеда. Технология поиска точки «ОП» аналогична описанному процессу, но теперь, когда уже намечены две главные точки дня - «С» и «Н», необходимо учитывать это и искать точку «ОП» вблизи радиуса «С» - «Н», сообразуясь с принципом «КЛИН».

Разработка нитки маршрута на второй и последующие дни производится таким же образом. Особые проблемы в прокладывании (во втором приближении) возникают в связи с объектами краеведческих и спортивных задач. Чтобы не нарушать режим рабочего дня похода, не устраивать гонок на маршруте, необходимо заранее рассчитать временные затраты на каждый такой объект. Если это большой экскурсионный объект, как, например, мемориальный комплекс-музей, заповедник-музей, промышленное предприятие, на осмотр которых потребуется много времени, то надо строить нитку и график так, чтобы поблизости от них располагались бытовые точки - «Н» или «ОП», или вообще планировать вблизи таких объектов дневку и делать к ним радиальный выход. Если же это объекты простого визуального наблюдения с коротким пояснением и фотографированием (например, отдельный памятник, реликтовое растение, курган и т.п.), осмотр которых не нарушит режим ходового дня, то и время на их посещение специально не планируется.

Другие необходимые затраты времени при движении по маршруту тоже должны быть по возможности заранее учтены и заложены в график. К ним можно отнести: затраты времени на ориентирование (наблюдения, измерения, обдумывание, разведка); на учебные цели (специальные занятия на маршруте); на приобретение продовольствия в пути. Есть еще и непредвиденные обстоятельства, которые тоже могут потребовать затрат времени. Это ухудшение погодных условий или недомогание кого-либо из участников. В больших сложных спортивных походах в график специально закладываются один-два запасных дня на такие непредвиденные случаи.

Общая рекомендация при расчете графика движения состоит в том, что более трех километров на ходовой час (40-45 минут движения) практически никогда не следует планировать (особенно для походов в таежных и горных районах), а чаще и менее того - полтора-два километра.

Конечно, подобный вариант разработки маршрута годится не в любом районе, а в основном на равнине, где существует много объектов, хорошо развита дорожная сеть. Другое дело - горная местность, где разработка маршрута практически сводится к выбору долины, по которой течет река и вдоль которой есть дорога или тропа. Там расчет мест ночлегов и обедов делается в основном с учетом рельефа, ориентирование зачастую грубое - ущелья справа и слева, вершины, хребты, река и ручьи, в нее впадающие.

Такое же грубое ориентирование будет и при планировании маршрута похода вдоль какой-либо реки, так как практически всегда (за исключением малонаселенных районов) на берегу есть или дороги, или тропы, служащие средством сообщения местных жителей, рыбаков, охотников.

При расчете ходового времени следует учитывать, что у начинающих туристов много времени уходит на утренние сборы, приготовление обеда, установку лагеря вечером. Поэтому не следует планировать для них большие дневные переходы.

Какими бы простыми ни казались маршруты многодневного похода, желательно через 3-4 дня планировать дневки, то есть отдых в течение дня. В этот же день можно провести учебные занятия, экскурсии, небольшие радиальные выходы без рюкзаков.

Таким образом, начав с разработки маршрута, мы закладываем и основы тактики похода, т.е. определяем наиболее рациональный и безопасный путь к конечной точке маршрута. В конечном итоге разработчики, составляя различные варианты графика маршрута, выдают чистовой вариант, который содержит следующие позиции: день пути; участок пути; километраж; вид передвижения; работа в пути.

Например: «2 день, Хут. Березовка - р.Чисмена - Аксеново - Гусе- нево, 12 км, пешком, посещение памятника на месте гибели генерала Панфилова».

Еще до составления графика командир составляет вместе с руководителем перечень дел, которые необходимо сделать до выхода. Указывает сроки и ответственных лиц. Они в ходе подготовки будут на собраниях группы докладывать о том, что уже сделано, какие есть вопросы, проблемы.

Изучение района похода поможет определить и перечень личного и общественного снаряжения. Соответствующее климату и предполагаемой погоде личное снаряжение, и сложности маршрута общественное - одна из составляющих безопасности похода. При этом не следует уповать на случай, т.е. на то, что погода не преподнесет сюрпризов. Надо рассчитывать на ливневые дожди, внезапные понижения температуры, усиление ветра и т.д. Полный список личного снаряжения должен иметь каждый участник похода и в соответствии с ним готовить свое снаряжение.

Оправданными являются контрольные проверки снаряжения, которые руководители проводят за день-два до похода. Некоторые руководители даже предпочитают после проверки оставлять рюкзаки детей до выезда в школе, доме творчества. Таким образом исключается возможность добавить в рюкзак что-то ненужное, но утяжеляющее рюкзак, или выложить нужные вещи. При проверке руководитель отмечает недостатки в экипировке детей, и перед выездом каждый из них отчитывается об их устранении. Так можно избежать досадных промахов, которые дорого обходятся в условиях похода.

Общественное снаряжение комплектуется из имеющегося в учреждении, а при необходимости что-то докупается или берется напрокат. Кое-какие предметы общественного снаряжения детям посильно изготовить самостоятельно или с помощью родителей.

Проведение любого туристского мероприятия требует финансовых затрат. Поэтому в период подготовки похода необходимо составить смету расходов на его проведение. Как только будут определены исходные данные: район похода, количество участников в группе, можно приступать к ее расчету. Для этого потребуются некоторые сведения, которые участники похода получают в процессе знакомства с районом похода и конкретным маршрутом. В первую очередь определяется стоимость проезда к начальной точке маршрута и с конечной точки до дома, внутримаршрутные переезды, стоимость проживания (если планируется таковое в населенных пунктах), примерные цены на основные продукты, которые предполагается закупать на маршруте. В процессе составления меню и расчета необходимого количества продуктов определяется примерная стоимость питания в сутки. При подготовке группового снаряжения выясняется необходимость в приобретении каких-либо предметов, хозяйственных мелочей или необходимости взять что-то в прокате. Все эти сведения пригодятся при составлении сметы. Примерный вид сметы:

№ п/п Наименование расходов Расчет Сумма

Питание участников похода и руководителей Оплата проезда участников Оплата проезда руководителей Внутримаршрутные переезды

Оплата проживания участников и руководителей

Хозяйственные расходы

Экскурсионные расходы

Непредвиденные расходы

ИТОГО:

Следует отметить, что величина непредвиденных расходов напрямую зависит от степени изученности всего процесса похода. То есть чем лучше изучены все вопросы проведения похода, учтены все возможные затраты (в том числе различные местные налоги), тем меньшей планируются сумма непредвиденных расходов.

В случае финансирования мероприятия учреждением, выпускающим группу в поход, в приказе утверждается смета расходов. В нее надо внести позиции, финансируемые учреждением, добавив в виды расходов оплату суточных руководителю и его заместителю. Если следовать к приказу Минобразования России от 29 марта 1993 г. № 113 «Порядок и условия привлечения педагогических и других работников для работы в оздоровительных лагерях, летних оздоровительных дошкольных учреждениях по проведению туристских походов, экспедиций, экскурсий, и оплаты их труда» (Приложение 2), то в смету закладывается и оплата труда руководителей.

Кроме того, в период подготовки похода все члены группы проходят медицинский контроль; производится расчет, закупка и фасовка продуктов питания. Эти вопросы в книге рассмотрены отдельно.

 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы