Эволюция образования в Китае

Со времен зарождения китайской цивилизации началась история образования, во времена первобытности старейшины передавали молодому поколению знания в устной форме. Древнее китайское обучение служило потребностям аграрного общества и семьи как основы социальной организации. Бумагу и кисть еще не изобрели, и приходилось писать на «бамбуковых книгах», имевших ограниченное применение. Главной целью образования провозглашалось формирование законопослушного гражданина, этические учения подчеркивали важность человечности в отношениях и семьи как основы общества: почтительность детей по отношению к родителям, уважение к пожилым считались наиболее важными добродетелями. Власть стремилась предоставить обучение способным ученикам, которые смогут усердно работать на государственной службе и, таким образом, упрочить моральные и этические основы общества.

Иероглифическая письменность появились 3000 лет назад, в связи с чем возникла потребность в обучении. Начальная школа создана в период правления династии Ся (2070—1600 гг. до н.э.), ее развитие продолжилось при династии Шан (1600—1046 до н.э.) и династии Западное Чжоу (1122— 770 до н.э.). На востоке столицы царства Чжоу построили среднюю школу для детей знати, а на западе появилась начальная школа для детей простолюдинов. С развитием ремесла и торговли в эпоху династии Восточное Чжоу (770—249 до н.э.) созданы новые школы в городах и начальные - в селениях. В первую очередь в школе обучались дети знати, их готовили к поступлению в училище. Школа разделялась на четыре уровня: хорошо успевающие на первом переводились на более высокий уровень, если учащиеся делали заметные успехи, они получали возможность учиться в высшей школе. В содержание образования входили шесть искусств: обряды, музыка, стрельба из лука, управление колесницей, каллиграфия и математика. В столице создали пять национальных школ: имперская школа находилась в центре, а четырех других: западная, восточная, южная и северная школы, — для аристократов и знати, здесь преподавали образованные старейшины и знатные особы. Юноши, преуспевшие в этих шести искусствах, считались достигшими состояния благородного совершенства. С двенадцати лет мальчики начинали изучать обряды, музыку и танец, а затем — каллиграфию, математику, стрельбу из лука и искусство вождения колесницы. Девушки изучали ритуалы, правильное поведение, шелководство и ткачество. В эпоху династии Цинь (221—207 до н.э.), основанной первым китайским императором Цинь Ши Хуанди, в образовании соединились как военные, так и гражданские компоненты, связанные с концепцией четырех искусств: игры, шахматы, каллиграфия и живопись. Изучалась игра «Го», относящаяся к военной стратегии, в то время как каллиграфия рассматривалась как необходимая воину эстетика письма и твердой руки. В период VI—V вв. до н.э. кардинальные изменения в экономике и политике отразились на образовании, создавались не только правительственные, но и частные школы, даосские, конфуцианские, школы закона, появились сотни учебных заведений, соперничающих друг с другом.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >