Выводы

Полного и безраздельного господства государство в XVIII в. не добилось, ибо частное и церковное образование сосуществовало с традиционным неинституированным домашним обучением — составлявшим главную особенность многовековой эволюции российского образования. Быстро набиравший сил и апломба общественный слой — чиновничество — сумел извлечь едва ли не максимальные преимущества и обрести масштабность вседозволенности. Дворянское сословие предпочитало направлять детей на военную службу, в частные пансионы, лицеи или, что было чаще всего, воспитывать по старинке «в деревнях своих без учителей и в грубости, нежели отправлять в место, посвященное наукам и хорошему воспитанию». Могучим тормозом стало и бюрократическое сопротивление образованию. Столоначальники стремились навязать свои представления об идеале устройства школы, гимназии и университета. Фальшивыми становились все рассуждения о народном просвещении.

Практикум

Вопросы и задания для самоконтроля

  • 1. Каковы предпосылки и ход петровских преобразований в культуре?
  • 2. В чем причины, ход и результаты «вестернизации» образования в XVIII в.?
  • 3. Назовите научно-организационные принципы Московского университета.
  • 4. Каков организационно-педагогический контекст идеи воспитания «новой породы» людей по И. И. Бецкому?
  • 5. Проанализируйте социокультурные условия развития педагогического образования в России в XVIII в.
  • 6. В чем историческое значение деятельности М. В. Ломоносова в процессе создания первого русского университета?
  • 7. Охарактеризуйте Екатерину II как теоретика и организатора дошкольного воспитания.
  • 8. В чем особенности научно-педагогической деятельности Ивана Шварца?

Темы докладов и сообщений

  • 1. Раскол как образовательный феномен.
  • 2. Симеон Полоцкий и его концепция образования.
  • 3. Иоаникий и Софоний Лихуды — их образовательная деятельность.
  • 4. Задачи регулярного государства в области образования.
  • 5. Э. Глюк и первая гимназия в Москве.
  • 6. Я. В. Брюс: ученый и просветитель.
  • 7. Л. Ф. Магницкий и обучение математике.
  • 8. В. Н. Татищев: историк и просветитель.
  • 9. Екатерина И: образовательные идеи, воспитание личности.
  • 10. Ф. И. Янкович де Мириево: его деятельность в народном просвещении.
  • 11. Просветитель Н. И. Новиков и формирование общественного мнения в XVIII в.
  • 12. А. Н. Радищев: философия гуманизма.

Тесты

  • 1. В Московском университете в XVIII в. не были учреждены два из перечисленных факультетов:
    • а) юридический;
    • б) богословский;
    • в) медицинский;
    • г) философский;
    • д) исторический.
  • 2. В автономном университете попечитель учебного округа:
    • а) главенствовал;
    • б) наблюдал;
    • в) финансировал;
    • г) руководил.
  • 3. Институт Благородных девиц в бывшем Смольном монастыре основан по проекту:
    • а) М. В. Ломоносова;
    • б) Е. Р. Дашковой;
    • в) И. И. Бецкого;
    • г) И. И. Шувалова.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >