Практикум

Вопросы и задания для самоконтроля

  • 1. В чем основные отличия подхода В. И. Ленина к концепции «новой школы»?
  • 2. Каковы цели и ценности «Положения о единой трудовой школе» и «Декларация о единой трудовой школе» (1918)?
  • 3. Какие особенности политики образования наркома просвещения РСФСР А. В. Луначарского?
  • 4. Каковы основые принципы реформы высшей школы М. Н. Покровского?
  • 5. В чем состояли основые отличия педагогической системы школы-коммуны «Красные зори»?
  • 6. Какова педагогическая концепция В. Н. Сорока-Росинского в создании «Республики ШКИД»?
  • 7. В чем уникальность основных положений педагогической системы А. С. Макаренко?

Темы докладов и сообщений

  • 1. А. С. Макаренко и развитие советской педагогики.
  • 2. Система образования при тоталитарном режиме.
  • 3. Педагогика коллективной несвободы.
  • 4. Принципы депривационной модели образования.
  • 5. Большевизм и цели Наркомпроса.
  • 6. Н. К. Крупская. Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности.
  • 7. В. И. Ленин. «Учиться коммунизму».
  • 8. Новый человек и новая культура, методы их создания.
  • 9. Педагогика в СССР в 1920—1930-е гг.: цель, методы и средства.
  • 10. Постановление «О начальной и средней школе» (1931).
  • 11. Рабфаки и создание вузов. Институт «Красной профессуры».
  • 12. Профессионализация вузов и разгром университетского образования.
  • 13. Политизация и идеологизация образования.
  • 14. Педагогическая мысль в СССР. С. Т. Шацкий, П. П. Блонский, А. Б. Залкинд, А. С. Бубнов, А. П. Пинкевич (по выбору).
  • 15. «Культурная революция» и ее задачи в области народного просвещения.
  • 16. Постановление ЦК РКП(б) «О педологических извращениях» (1936).
  • 17. Школы, рабфаки и втузы — ступени советского образования.
  • 18. Усиление террора против науки и образования.
  • 19. Н. И. Вавилов и Т. Д. Лысенко — знаковые фигуры противостояния.

Тесты

  • 1. Реформа 1918 г. в управлении высшими учебными заведениями отменяла режим:
    • а) авторитаризма;
    • б) автономии;
    • в) независимости;
    • г) бюрократизации. [1] [2] [3] [4]
  • 6. Лурия, А. Р. Маленькая книжка о большой памяти / А. Р. Лурия. — М., 1979.
  • 7. Малинин, Г. А. Воспитательная система С. Т. Шацкого / Г. А. Малинин, Ф. А. Фрадкин. — М., 1993.
  • 8. Милюков, П. Н. Очерки по истории русской культуры. Церковь и школа (вера, творчество, образование). Ч. 2 / П. Н. Милюков. — М., 1992—1993.
  • 9. Овчареико, В. И. Антология российского психоанализа / В. И. Овчаренко, В. М. Лейбин. — М., 1999.
  • 10. Очерки истории школы и педагогической науки в СССР (1917—1980). — М., 1986.

И. Пайне, Р. Русская революция. Кн. 3. Россия под большевиками. 1918—1924 / Р. Пайпс. — М„ 2005.

  • 12. Поспеловский, Д. В. Русская православная церковь в XX веке / Д. В. Поспе- ловский. — М„ 1995.
  • 13. Проблемы истории советской школы и педагогики: в 3 ч. / под ред. 3. И. Рав- кина. — М„ 1990.
  • 14. Пушкарев, В. С. Две России XX века. Обзор истории. 1917—1993 / Б. С. Пушкарев. — М., 2008.

  • [1] Школы социально-трудового воспитания имени Достоевского (ШКИД) возникла в 1920 г. в Петрограде. Ее основатель: а) А. С. Макаренко; б) В. II. Сорока-Росинский; в) Н. К. Крупская; г) А. В. Луначарский. Литература 1. Геллер, М. Я. Утопия у власти / М. Я. Геллер, А. М. Некрич. — М., 2000. 2. Грахом, Р. Л. Естествознание, философия и науки в Советском Союзе /Р. Л. Грахом. — М., 1991.
  • [2] История Всесоюзной коммунистической партии (большевиков). Краткийкурс. — М., 1950.
  • [3] Князев, Е. А. Глоссарий выдающихся деятелей отечественного образования.Ч. 1—2 / Е. А. Князев // Библиотечка журнала «Вестник образования России». —№ 11-12.-М„ 2007.
  • [4] Князев, Е. А. Русское образование: персоналия (IX—XX вв.): монография /Е. А. Князев. — LAP. Lambert Academic Publishing. Saarbriicken, Germany, 2012.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >