Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Дошкольная педагогика

Дошкольная педагогика


СОДЕРЖАНИЕ

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА Дошкольная педагогика как понятие. Взаимосвязь с другими понятиями Основные категории и методы дошкольной педагогики как науки Становление и развитие дошкольной педагогики как науки Эмпирический этап развития педагогики Этап формирования педагогики как науки Современный этап развития педагогики Феномены современной дошкольной педагогики Феномен ребенка Дошкольное детство: феномен детской субкультуры Вхождение во взрослую культуру: ребенок и социум Педагогическая концепция целостного развития дошкольникаВопросы и задания для самоконтроля СУБЪЕКТЫ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ Личность педагога в контексте истории дошкольной педагогики Феномен дошкольного детства: психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста Закономерности и особенности развития ребенка в дошкольном детстве Психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей раннего возраста Психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста Средства развития ребенка в период дошкольного детстваВопросы и задания для самоконтроля ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ Воспитание ребенка в семье Феномены взаимодействия детей и взрослых в процессе развития, воспитания и обучения Личностные смыслы взаимодействия Профессиональные смыслы взаимодействия Педагогическое консультирование родителейВопросы и задания для самоконтроля ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС КАК САМООРГАНИЗУЮЩАЯСЯ СИСТЕМА САМООРГАНИЗАЦИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Субъекты образовательного процесса Первый подход Второй подход Использование интерактивных технологий в ходе субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса Методы активизации Интерактивные методы и технологии Здоровьесберегающие технологии Технологии интеграции образовательных областей Методы формирования рефлексии Оценка технологии как целостного педагогического явления Формирование культуры наставничества в детском саду Первый этан Второй этап Третий этап Особенности интерактивного взаимодействия детского сада и семьи как диалога семейной и народной культурыВопросы и задания для самоконтроля ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Моделирование интерактивной предметно-игровой среды Проектирование интерактивной предметно-развивающей и игровой среды Диагностика интерактивности среды Приемы создания и развития интерактивной среды Структура образовательного процесса Истоки формирования понятия Признаки образовательного процесса и его структура Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОУ Модели организации образовательного процесса Педагогическая поддержка и сопровождение развития... Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе детского садаВопросы и задания для самоконтроля ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДОУ СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ Мировые педагогические концепции как методологическая и теоретическая основа для разработки концепций дошкольного воспитания и образования Прагматизм как педагогическая концепция Неопозитивизм как педагогическая концепция Экзистенциализм как педагогическая концепция Неотомизм как педагогическая концепция Бихевиоризм как педагогическая концепция Современные отечественные концепции дошкольного воспитания Общие концепции Авторские концепцииВопросы и задания для самоконтроля ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Современные подходы к определению содержания и методики воспитания детей дошкольного возрастаФизическое развитие и воспитание Социально-нравственное развитие и воспитание Умственное развитие и воспитание Художественно-эстетическое развитие и воспитание Современные подходы к определению содержания и методики обучения детей дошкольного возраста Особенности обучения детей дошкольного возраста Организованные формы обучения в дошкольном образовательном учреждении Педагогические технологии, повышающие эффективность обучения Готовность детей к обучению в школе как психолого-педагогическая проблема Проблемы преемственности дошкольного и начального школьного образования и пути их решенияВопросы и задания для самоконтроля ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА В РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ Проблема осуществления деятельности ДОУ в условиях вариативности программно-методического обеспечения Федеральные государственные требования: характеристика программ для работы с детьми раннего и дошкольного возраста Воспитание и обучение детей раннего возраста Воспитание и обучение детей дошкольного возраста Проектирование и решение педагогических задач, направленных на освоение ребенком позиции субъекта разных видов деятельности, творческой индивидуальности Педагогическая диагностика как средство оценки достижений ребенка дошкольного возраста Преемственность программ дошкольного и начального школьного образованияВопросы и задания для самоконтроля СИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Дошкольное образование как структурный компонент образовательной системы России Понятие управления дошкольным образовательным учреждением: общая характеристика Инновационные формы дошкольного образования Сетевое партнерство детского садаВопросы и задания для самоконтроляСписок литературы
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
РЕЗЮМЕ Следующая >
 
Популярные страницы