Дошкольная педагогика


СОДЕРЖАНИЕ

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКАДошкольная педагогика как понятие. Взаимосвязь с другими понятиямиОсновные категории и методы дошкольной педагогики как наукиСтановление и развитие дошкольной педагогики как наукиЭмпирический этап развития педагогикиЭтап формирования педагогики как наукиСовременный этап развития педагогикиФеномены современной дошкольной педагогикиФеномен ребенкаДошкольное детство: феномен детской субкультурыВхождение во взрослую культуру: ребенок и социумПедагогическая концепция целостного развития дошкольникаВопросы и задания для самоконтроляСУБЪЕКТЫ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИЛичность педагога в контексте истории дошкольной педагогикиФеномен дошкольного детства: психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста Закономерности и особенности развития ребенка в дошкольном детствеПсихолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей раннего возрастаПсихолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей дошкольного возрастаСредства развития ребенка в период дошкольного детстваВопросы и задания для самоконтроляВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯВоспитание ребенка в семьеФеномены взаимодействия детей и взрослых в процессе развития, воспитания и обученияЛичностные смыслы взаимодействияПрофессиональные смыслы взаимодействияПедагогическое консультирование родителейВопросы и задания для самоконтроляОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС КАК САМООРГАНИЗУЮЩАЯСЯ СИСТЕМАСАМООРГАНИЗАЦИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАСубъекты образовательного процессаПервый подходВторой подходИспользование интерактивных технологий в ходе субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процессаМетоды активизацииИнтерактивные методы и технологииЗдоровьесберегающие технологииТехнологии интеграции образовательных областейМетоды формирования рефлексииОценка технологии как целостного педагогического явленияФормирование культуры наставничества в детском садуПервый этанВторой этапТретий этапОсобенности интерактивного взаимодействия детского сада и семьи как диалога семейной и народной культурыВопросы и задания для самоконтроляПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАМоделирование интерактивной предметно-игровой средыПроектирование интерактивной предметно-развивающей и игровой средыДиагностика интерактивности средыПриемы создания и развития интерактивной средыСтруктура образовательного процессаИстоки формирования понятияПризнаки образовательного процесса и его структураПсихолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОУМодели организации образовательного процессаПедагогическая поддержка и сопровождение развития...Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе детского садаВопросы и задания для самоконтроляТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДОУСОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯМировые педагогические концепции как методологическая и теоретическая основа для разработки концепций дошкольного воспитания и образованияПрагматизм как педагогическая концепция Неопозитивизм как педагогическая концепцияЭкзистенциализм как педагогическая концепцияНеотомизм как педагогическая концепцияБихевиоризм как педагогическая концепцияСовременные отечественные концепции дошкольного воспитанияОбщие концепцииАвторские концепцииВопросы и задания для самоконтроляТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАСовременные подходы к определению содержания и методики воспитания детей дошкольного возрастаФизическое развитие и воспитаниеСоциально-нравственное развитие и воспитаниеУмственное развитие и воспитаниеХудожественно-эстетическое развитие и воспитаниеСовременные подходы к определению содержания и методики обучения детей дошкольного возрастаОсобенности обучения детей дошкольного возрастаОрганизованные формы обучения в дошкольном образовательном учрежденииПедагогические технологии, повышающие эффективность обученияГотовность детей к обучению в школе как психолого-педагогическая проблемаПроблемы преемственности дошкольного и начального школьного образования и пути их решенияВопросы и задания для самоконтроляПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА В РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯСОВРЕМЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУПроблема осуществления деятельности ДОУ в условиях вариативности программно-методического обеспеченияФедеральные государственные требования: характеристика программ для работы с детьми раннего и дошкольного возраста Воспитание и обучение детей раннего возрастаВоспитание и обучение детей дошкольного возрастаПроектирование и решение педагогических задач, направленных на освоение ребенком позиции субъекта разных видов деятельности, творческой индивидуальностиПедагогическая диагностика как средство оценки достижений ребенка дошкольного возрастаПреемственность программ дошкольного и начального школьного образованияВопросы и задания для самоконтроляСИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯДошкольное образование как структурный компонент образовательной системы РоссииПонятие управления дошкольным образовательным учреждением: общая характеристикаИнновационные формы дошкольного образованияСетевое партнерство детского садаВопросы и задания для самоконтроляСписок литературы
 
  РЕЗЮМЕ   След >