Педагогическая игра

«Постановка учебной задачи». Студентам предлагается подготовить к занятию свой вариант организации учебной деятельности детей на уроке (предмет и тема, класс — любые, на выбор). Задание может выполняться как индивидуально, так и малой группой (2—4 человека). На первом этапе занятия обсуждаются разработанные замыслы организации учебной деятельности, определяется, насколько правильно сформулирована учебная задача, каким образом учитель подведет учащихся к ее постановке (какая ситуация этому предшествует), кто будет первым формулировать учебную задачу: учитель или учащиеся — и др. На следующем этапе занятия проводится ролевая игра. Один из студентов выполняет роль учителя, остальные — учеников, разных по своим учебным возможностям. Три студента выбираются в экспертную комиссию (ее состав может по ходу занятия меняться), которая следит за осуществлением замысла и оценивает действия студентов-учителей. Для этого экспертная комиссия использует, например, такие критерии:

  • — сумел ли учитель донести со сознания учащихся смысл учебной задачи:
    • 1) очень хорошо подвел к учебной задаче и четко, доступно ее сформулировал;
    • 2) достаточно понятно сформулировал учебную задачу, но не использовал дополнительные пояснения для учащихся, чтобы задача стала понятной всем;
    • 3) смутно, расплывчато передал смысл учебной задачи;
    • 4) не сумел грамотно сформулировать учебную задачу;
  • — сумел ли учитель подвести учащихся к самостоятельной постановке ими учебной задачи:
    • 1) легко и правильно создал ситуацию, ориентирующую учащихся на постановку учебной задачи;
    • 2) сначала учащиеся не все сумели сориентироваться, но учитель использовал несколько наводящих приемов для достижения своей цели;
    • 3) учитель не совсем удачно пытался действовать в некоторых моментах и вынужден был сам сформулировать учебную задачу;
    • 4) не удалось довести до сознания учащихся смысл учебной задачи.

При обсуждении действий студентов и подведении итогов занятия

обращается внимание на типичные недостатки и ошибки будущих учителей, на способы их устранения.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >