Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Теория и методика воспитания младших школьников

Теория и методика воспитания младших школьников


СОДЕРЖАНИЕ

Обращение к студентам ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ ФУНКЦИИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Воспитание – категория педагогической науки Преемственность воспитания детей дошкольного и младшего школьного возрастаОсновные понятия преемственности Воспитание в структуре педагогического процесса начальной школыСовременный младший школьникСовременная начальная школаМесто воспитания в начальном образовании ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ Сущность воспитания Отношение школьника к миру – это сложившаяся и складывающаяся у школьника картина мира и его (школьника) мировоззрение Отношения школьника с миром – это направления и способы практической реализации человеком себя Отношение школьника к себе – это то, каким он представляет сам себя Отношение школьника с самим собой – это то, кем он является для себяЛичностные качества и некоторые закономерности их формирования Характеристика процесса воспитанияПротиворечия как движитель процесса воспитанияВзаимодействие в воспитанииХарактеристики процесса воспитанияМногофакторностьНепрерывностьНелинейность процесса воспитания Законы воспитанияПонятие закона и закономерностиЗакон 1 (деятельности). Формирование социально-психологичсских новообразований ребенка не может осуществляться без участия самого ребенка, а только на основе и посредством его деятельностной активностиЗакон 2 (адаптации воспитательных средств). Индивидуальные, возрастные и культурные различия между воспитанниками требуют приспособления форм, методов, содержания воспитанияЗакон 3 (положительного подкрепления). Воспитание совершается путем вызова и укрепления положительных мотивов поведения и одобряемых отношенийЗакон 4 (внимания к внутреннему состоянию воспитанника). Внутреннее состояние ребенка определяет эффективность воспитательного влиянияЗакон 5 (скрытого характера воспитания). Ребенок не должен постоянно осознавать свою подверженность продуманным воспитательным влияниямЗакон 6 (целостности воспитательных влияний). Воспитание и ею отдельный акт всегда охватывают и влияют на множество свойств, отношений и качеств личности ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ВОСПИТАНИИ Проблема целей воспитания в отечественной и зарубежной педагогике, истории образованияПонятие цели воспитанияЦивилизационные типы воспитанияАфриканский тип, воспитание ЮгаАзиатский тип, или воспитание ВостокаЗападное воспитание Ценности как основа социализации и воспитанияИскажение системы ценностейАксиологический (ценностный) подход к воспитанию Понятие о научных подходах и концепциях воспитанияГносеологические подходы к воспитаниюСоотношение социального и биологического в теориях воспитанияДеятельностный подходСредовые и социально-педагогические теории воспитанияКультурологические подходыАнтропологический подход Зарубежные концепции и теории воспитания АКТУАЛЬНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ Личностно-ориентированное воспитаниеРеализация личностно-ориентированного подхода в практике воспитанияСтруктура личностно-ориентированного занятия Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Принципы воспитания как путь реализации целей воспитанияГуманистическая направленность воспитанияОбщественная направленность воспитанияКультуросообразиостъ воспитанияПриродосообразность воспитанияЛичностно-ориентированный характер воспитанияОпора на положительное в воспитании Воспитательная система школы Вариативные воспитательные системы начального образования"Школа диалога культур"Педагогика МонтессориВальдорфская педагогикаШкола ФренеШкола-клуб МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ В ВОСПИТАНИИ Понятие педагогического общенияФункции педагогического общенияОсобенности педагогического общения Стили педагогического общения Позиции и роли учителя в воспитанииПозиция "фасилитатор"Позиция "тьютор" Проблема выбора стиля и позиции в педагогическом общении РЕГУЛЯТИВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ МЕТОДОВ, ПРИЕМОВ, СРЕДСТВ ВОСПИТАНИЯ Сущность и классификация методов воспитания. Приемы воспитанияМетоды убежденияМетоды приученияМетоды стимулирования Формы и средства воспитания Взаимосвязь результатов, методов, форм и средств воспитания РОЛЬ ДЕТСКОГО СООБЩЕСТВА В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА Понятие коллектива, его виды и функции Законы и принципы организации детского коллектива Педагогическое руководство группой младших школьников Современные теории развития детских сообществ как формы функционирования педагогических системДетские группы и их развитиеДетское сообществоСамоорганизация детских сообществ ВОСПИТАНИЕ В РАЗЛИЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМАТАХ: ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ Возможности уроков по учебным предметам в воспитании школьниковМетодика проектирования воспитательной задачи урокаВоспитание и формирование универсальных учебных действий на урокахЛитературное чтениеИностранный языкМатематика и информатикаОкружающий мирМузыкаИзобразительное искусствоТехнологияВоспитывающий потенциал педагогических технологий, форм и методов обучения Воспитание во внеурочной деятельностиСущность внеурочной деятельности в современной системе образованияМодели организации внеурочной деятельности в школеПроектирование внеурочной деятельности Система классно-развивающих часов в начальной школеОтношение младших школьников к классным часамОтношение учителей к классным часамЗначение классных часов для воспитания школьниковСодержание и тематика классных часов в начальной школеПример тематики классных часов в начальной школеФормы классных часовЦикловое планирование классных часов в начальной школеТиповая структура классного часа САМОВОСПИТАНИЕ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Сущность самовоспитания Помощь младшему школьнику в самовоспитанииПотенциал младшего школьного возраста в самовоспитанииРоль учебной деятельности в самовоспитанииВзаимодействие учитель – ученик и самовоспитаниеСредства педагогической поддержки самовоспитания младшего школьника Самовоспитание педагога-воспитателяСлагаемые профессионализма воспитателяПрофессиональная компетентность педагога ВОСПИТАНИЕ В ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Характеристика требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в части воспитания обучающихсяПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся как раздел основной образовательной программыРезультаты и эффекты воспитания Социальное партнерство в реализации Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихсяНеобходимость взаимодействия в воспитательной деятельностиПонятие взаимодействия в образованииВнешние субъекты коммуникации школыСодержание, принципы и компоненты партнерскою взаимодействия Содержание и особенности деятельности классного руководителя на ступени начального общего образованияОсновные функции и задачи классного руководителяОсновные направления деятельности классного руководителяДолжностная инструкция классного руководителяВопросник для беседы с классным руководителем по организации воспитательной работы в классеДокументация классного руководителяПланирование работы учителя начальных классов – классного руководителяАнализ воспитательной работы в классе за истекший периодСхема анализа воспитательного процесса в классе ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ В МАССОВОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Организация работы с одаренными детьми в начальной школеПонятие и особенности детской одаренностиДиагностика детской одаренностиМетодика "Карта одаренности" (А. И. Савенков)Учитель и одаренные дети в массовой школе Профилактика девиантного поведения в младшем школьном возрастеПонятие и особенности девиантного поведения младших школьниковВиды агрессивности у детейФакторы, провоцирующие агрессивность у ребенкаАгрессивный ребенок в школеПедагогическая профилактика агрессивного поведения детей дошкольного и младшего школьного возраста Воспитание здорового ребенкаПонятие здоровья и его составляющихПсихическое и психологическое здоровьеФизическое здоровьеРоль школы в воспитании здорового ребенка Воспитание в многонациональной школе и поликультурное воспитание школьниковОсновные научные концепцииКонцепции ассимиляцииЦели и задачи поликультурного воспитанияРезультаты и эффекты воспитания в полиэтнической группеСредства воспитания в многонациональном классе ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человекаОсновные понятия и задачи направления Самоуправление как средство гражданского воспитанияОсобенности самоуправления в начальной школеСредства и формы воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека Воспитание нравственных чувств и этического сознанияОсновные понятия и задачи направленияОсобенности воспитания нравственных чувств и этического сознания в начальной школеСредства и формы воспитанияПравила как средство воспитания младшего школьника Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду и учениюОсновные понятия и задачи направленияОсобенности реализации направления в начальной школеПрофориентация в начальном звене образованияЭкономическое воспитание младших школьниковДеньгиСредства воспитания трудолюбия, творческого отношения к труду и учению Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей средеОсновные понятия и задачи направленияОсобенности реализации направления в начальном образованииЗапреты и предписанияСитуации самостоятельного выбораКомплексные экскурсии в экологическом воспитанииМетодика комплексных экскурсийДетские исследования как средство воспитания ценностного отношения к природе, окружающей среде Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностяхОсновные понятия и задачи направления Философские и методические проблемы направления ПАРТНЕРСТВО ШКОЛЫ И СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Семья младшего школьника, ее функции и воспитательный потенциалПонятие семейного воспитанияФункции современной семьиВоспитательный потенциал семьи Основы партнерства семьи и школы в вопросах воспитания детейОснования для взаимодействия семьи и школыПриемы привлечения родителей к участию в жизни классаПринципы и технология взаимодействия с родителями младшего школьника Формы сотрудничества семьи и школы Родительские собрания и конференции Мастер-классы КонсультацииКруглый столУстный журнал Совместные внеклассные мероприятия школы и родителей Наглядные формы повышения педагогической культуры родителейИнформационные ресурсы ДИАГНОСТИКА И КОНТРОЛЬ В ВОСПИТАНИИ ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Сущность и принципы диагностики в воспитанииСущность педагогической диагностикиПринципы педагогической диагностики воспитанияРезультаты и эффекты воспитания Анализ воспитательного занятияОбоснование и анализ содержания, формы и задач воспитательного занятияОбоснование путей организации и подготовки занятияАнализ хода и результатов занятия Контроль и мониторинг воспитательной деятельности КРИТЕРИАЛЬНАЯ ОЦЕНКА И ИЗМЕРИТЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Организация диагностики в практике воспитателяВиды диагностического инструментария и его назначениеКритериальное оценивание в воспитательной деятельности Наблюдение в воспитанииПример протокола наблюденияПротоколПример наблюдения на основе бланкаПример Шкала оценки качества "настойчивость в труде" Возможности опросных методов и проективных методик
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
РЕЗЮМЕ Следующая >
 
Популярные страницы