Теория и методика воспитания младших школьников
СОДЕРЖАНИЕ
Обращение к студентамТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ ФУНКЦИИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯВоспитание – категория педагогической наукиПреемственность воспитания детей дошкольного и младшего школьного возрастаОсновные понятия преемственностиВоспитание в структуре педагогического процесса начальной школыСовременный младший школьникСовременная начальная школаМесто воспитания в начальном образованииПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯСущность воспитанияОтношение школьника к миру – это сложившаяся и складывающаяся у школьника картина мира и его (школьника) мировоззрениеОтношения школьника с миром – это направления и способы практической реализации человеком себяОтношение школьника к себе – это то, каким он представляет сам себяОтношение школьника с самим собой – это то, кем он является для себяЛичностные качества и некоторые закономерности их формированияХарактеристика процесса воспитанияПротиворечия как движитель процесса воспитанияВзаимодействие в воспитанииХарактеристики процесса воспитанияМногофакторностьНепрерывностьНелинейность процесса воспитанияЗаконы воспитанияПонятие закона и закономерностиЗакон 1 (деятельности). Формирование социально-психологичсских новообразований ребенка не может осуществляться без участия самого ребенка, а только на основе и посредством его деятельностной активностиЗакон 2 (адаптации воспитательных средств). Индивидуальные, возрастные и культурные различия между воспитанниками требуют приспособления форм, методов, содержания воспитанияЗакон 3 (положительного подкрепления). Воспитание совершается путем вызова и укрепления положительных мотивов поведения и одобряемых отношенийЗакон 4 (внимания к внутреннему состоянию воспитанника). Внутреннее состояние ребенка определяет эффективность воспитательного влиянияЗакон 5 (скрытого характера воспитания). Ребенок не должен постоянно осознавать свою подверженность продуманным воспитательным влияниямЗакон 6 (целостности воспитательных влияний). Воспитание и ею отдельный акт всегда охватывают и влияют на множество свойств, отношений и качеств личностиЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ВОСПИТАНИИПроблема целей воспитания в отечественной и зарубежной педагогике, истории образованияПонятие цели воспитанияЦивилизационные типы воспитанияАфриканский тип, воспитание ЮгаАзиатский тип, или воспитание ВостокаЗападное воспитаниеЦенности как основа социализации и воспитанияИскажение системы ценностейАксиологический (ценностный) подход к воспитаниюПонятие о научных подходах и концепциях воспитанияГносеологические подходы к воспитаниюСоотношение социального и биологического в теориях воспитанияДеятельностный подходСредовые и социально-педагогические теории воспитанияКультурологические подходыАнтропологический подходЗарубежные концепции и теории воспитанияАКТУАЛЬНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯЛичностно-ориентированное воспитаниеРеализация личностно-ориентированного подхода в практике воспитанияСтруктура личностно-ориентированного занятияКонцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РоссииПринципы воспитания как путь реализации целей воспитанияГуманистическая направленность воспитанияОбщественная направленность воспитанияКультуросообразиостъ воспитанияПриродосообразность воспитанияЛичностно-ориентированный характер воспитанияОпора на положительное в воспитанииВоспитательная система школыВариативные воспитательные системы начального образования"Школа диалога культур"Педагогика МонтессориВальдорфская педагогикаШкола ФренеШкола-клубМЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ В ВОСПИТАНИИПонятие педагогического общенияФункции педагогического общенияОсобенности педагогического общенияСтили педагогического общенияПозиции и роли учителя в воспитанииПозиция "фасилитатор"Позиция "тьютор"Проблема выбора стиля и позиции в педагогическом общенииРЕГУЛЯТИВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ МЕТОДОВ, ПРИЕМОВ, СРЕДСТВ ВОСПИТАНИЯСущность и классификация методов воспитания. Приемы воспитанияМетоды убежденияМетоды приученияМетоды стимулированияФормы и средства воспитанияВзаимосвязь результатов, методов, форм и средств воспитанияРОЛЬ ДЕТСКОГО СООБЩЕСТВА В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКАПонятие коллектива, его виды и функцииЗаконы и принципы организации детского коллективаПедагогическое руководство группой младших школьниковСовременные теории развития детских сообществ как формы функционирования педагогических системДетские группы и их развитиеДетское сообществоСамоорганизация детских сообществВОСПИТАНИЕ В РАЗЛИЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМАТАХ: ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИВозможности уроков по учебным предметам в воспитании школьниковМетодика проектирования воспитательной задачи урокаВоспитание и формирование универсальных учебных действий на урокахЛитературное чтениеИностранный языкМатематика и информатикаОкружающий мирМузыкаИзобразительное искусствоТехнологияВоспитывающий потенциал педагогических технологий, форм и методов обученияВоспитание во внеурочной деятельностиСущность внеурочной деятельности в современной системе образованияМодели организации внеурочной деятельности в школеПроектирование внеурочной деятельностиСистема классно-развивающих часов в начальной школеОтношение младших школьников к классным часамОтношение учителей к классным часамЗначение классных часов для воспитания школьниковСодержание и тематика классных часов в начальной школеПример тематики классных часов в начальной школеФормы классных часовЦикловое планирование классных часов в начальной школеТиповая структура классного часа САМОВОСПИТАНИЕ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕСущность самовоспитанияПомощь младшему школьнику в самовоспитанииПотенциал младшего школьного возраста в самовоспитанииРоль учебной деятельности в самовоспитанииВзаимодействие учитель – ученик и самовоспитаниеСредства педагогической поддержки самовоспитания младшего школьникаСамовоспитание педагога-воспитателяСлагаемые профессионализма воспитателяПрофессиональная компетентность педагогаВОСПИТАНИЕ В ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫОБЕСПЕЧЕНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯХарактеристика требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в части воспитания обучающихсяПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся как раздел основной образовательной программыРезультаты и эффекты воспитанияСоциальное партнерство в реализации Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихсяНеобходимость взаимодействия в воспитательной деятельностиПонятие взаимодействия в образованииВнешние субъекты коммуникации школыСодержание, принципы и компоненты партнерскою взаимодействияСодержание и особенности деятельности классного руководителя на ступени начального общего образованияОсновные функции и задачи классного руководителяОсновные направления деятельности классного руководителяДолжностная инструкция классного руководителяВопросник для беседы с классным руководителем по организации воспитательной работы в классеДокументация классного руководителяПланирование работы учителя начальных классов – классного руководителяАнализ воспитательной работы в классе за истекший периодСхема анализа воспитательного процесса в классеВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ В МАССОВОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕОрганизация работы с одаренными детьми в начальной школеПонятие и особенности детской одаренностиДиагностика детской одаренностиМетодика "Карта одаренности" (А. И. Савенков)Учитель и одаренные дети в массовой школеПрофилактика девиантного поведения в младшем школьном возрастеПонятие и особенности девиантного поведения младших школьниковВиды агрессивности у детейФакторы, провоцирующие агрессивность у ребенкаАгрессивный ребенок в школеПедагогическая профилактика агрессивного поведения детей дошкольного и младшего школьного возрастаВоспитание здорового ребенкаПонятие здоровья и его составляющихПсихическое и психологическое здоровьеФизическое здоровьеРоль школы в воспитании здорового ребенкаВоспитание в многонациональной школе и поликультурное воспитание школьниковОсновные научные концепцииКонцепции ассимиляцииЦели и задачи поликультурного воспитанияРезультаты и эффекты воспитания в полиэтнической группеСредства воспитания в многонациональном классеОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕВоспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человекаОсновные понятия и задачи направления Самоуправление как средство гражданского воспитанияОсобенности самоуправления в начальной школеСредства и формы воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человекаВоспитание нравственных чувств и этического сознанияОсновные понятия и задачи направленияОсобенности воспитания нравственных чувств и этического сознания в начальной школеСредства и формы воспитанияПравила как средство воспитания младшего школьника Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду и учениюОсновные понятия и задачи направленияОсобенности реализации направления в начальной школеПрофориентация в начальном звене образованияЭкономическое воспитание младших школьниковДеньгиСредства воспитания трудолюбия, творческого отношения к труду и учениюВоспитание ценностного отношения к природе, окружающей средеОсновные понятия и задачи направленияОсобенности реализации направления в начальном образованииЗапреты и предписанияСитуации самостоятельного выбораКомплексные экскурсии в экологическом воспитанииМетодика комплексных экскурсийДетские исследования как средство воспитания ценностного отношения к природе, окружающей средеВоспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностяхОсновные понятия и задачи направления Философские и методические проблемы направленияПАРТНЕРСТВО ШКОЛЫ И СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВСемья младшего школьника, ее функции и воспитательный потенциалПонятие семейного воспитанияФункции современной семьиВоспитательный потенциал семьиОсновы партнерства семьи и школы в вопросах воспитания детейОснования для взаимодействия семьи и школыПриемы привлечения родителей к участию в жизни классаПринципы и технология взаимодействия с родителями младшего школьникаФормы сотрудничества семьи и школыРодительские собрания и конференцииМастер-классыКонсультацииКруглый столУстный журналСовместные внеклассные мероприятия школы и родителейНаглядные формы повышения педагогической культуры родителейИнформационные ресурсыДИАГНОСТИКА И КОНТРОЛЬ В ВОСПИТАНИИОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСущность и принципы диагностики в воспитанииСущность педагогической диагностикиПринципы педагогической диагностики воспитанияРезультаты и эффекты воспитанияАнализ воспитательного занятияОбоснование и анализ содержания, формы и задач воспитательного занятияОбоснование путей организации и подготовки занятияАнализ хода и результатов занятияКонтроль и мониторинг воспитательной деятельностиКРИТЕРИАЛЬНАЯ ОЦЕНКА И ИЗМЕРИТЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕОрганизация диагностики в практике воспитателяВиды диагностического инструментария и его назначениеКритериальное оценивание в воспитательной деятельностиНаблюдение в воспитанииПример протокола наблюденияПротоколПример наблюдения на основе бланкаПример Шкала оценки качества "настойчивость в труде"Возможности опросных методов и проективных методик
