Особенности роста и развития детей и подростков

Рост и развитие организма происходит на основе объективных законов, которые можно свести к неравномерности темпов роста и развития:

  • • неравномерность развития различных органов и систем;
  • • зависимость роста и развития от пола;
  • • биологическая надежность различных органов и систем организма;
  • • зависимость процесса роста и развития от генетических факторов и факторов окружающей среды;
  • • акселерация.

Знание названных закономерностей служит фундаментом научно обоснованных требований к режиму дня, к организации учебно-воспитательного процесса, рационального питания и т.п.

Процессы роста и развития протекают непрерывно и носят поступательный характер. Однако их темп не представляет собой линейную зависимость от возраста. Наиболее интенсивны эти процессы в первые годы жизни; в период от семи до десяти лет их темп замедляется, а к 12–14 годам ускоряется.

Рассмотрим это на примере изменения длины тела. Наибольшие темпы прироста длины тела отмечаются в раннем детском возрасте. К концу первого года жизни этот показатель увеличивается на 47% по отношению к первоначальному росту. На втором году жизни прирост длины тела составляет на 13% больше относительно роста первого года жизни, на третьем – на 9% больше по отношению к предыдущим показателям роста второго года жизни. В возрасте пяти-семи лет ежегодное увеличение длины тела составляет 5–7%. В период полового созревания снова отмечается рывок в росте – годовой темп прибавки возрастает. В дальнейшем происходит замедление темпов прироста длины тела, а в 17–19 лет рост практически прекращается.

Описанному выше закону неравномерности подчиняется масса тела и окружность грудной клетки. Таким образом, процесс роста и развития детей и подростков идет непрерывно, он имеет поступательный, но неравномерный характер.

Эта закономерность является основой для объединения детей и подростков по возрастным периодам в целях создания научных основ возрастной периодизации. Кроме того, с учетом этой закономерности развития выявлена возрастная граница поступления детей в ясли, детский сад, школу, установлена возрастная граница начала трудовой деятельности и т.п.

Международная схема возрастной периодизации, которая еще называется биологической, выделяет на этапе созревания следующие периоды:

  • • новорожденный период (1–28 дней);
  • • грудной возраст (до 1 года);
  • • раннее, или первое, детство (1–8 лет);
  • • второе детство (мальчики 8–12 лет; девочки 8–11 лет);
  • • подростковый возраст (мальчики 13–16 лет; девочки 12–15 лет);
  • • юношеский возраст (юноши 17–21 лет; девушки 16– 20 лет).

Как видно из приведенной схемы, смена возрастных периодов чаще совершается в первые годы жизни детей. Кроме того, у нас широко распространена схема возрастной социальной периодизации:

  • • раннее детство (до 3 лет);
  • • дошкольный возраст (3–6 лет);
  • • школьный возраст (младший 6–10 лет; средний 11 – 14 лет; старший – подростковый – 15–18 лет).

Какие же критерии биологического созревания можно использовать при установлении биологического возраста детей? Наиболее объективно биологический возраст демонстрирует уровень окостенения скелета. Однако этот тест связан с рентгенологическими исследованиями, что делается только по медицинским показаниям.

При установлении биологического возраста широко используются такие данные, как время прорезывания и смены зубов, появление вторичных половых признаков, начало менструации у девочек, а также изменение основных морфологических показателей физического развития (ежегодные прибавки длины тела).

Для оценки пропорциональности развития ребенка пользуются индексами Эрисмана. Длина тела является традиционным показателем развития организма. Однако его ценность несколько снижена тем, что он генетически обусловлен. Низкий рост у детей может быть не только результатом замедленного созревания организма, но и результатом генетической программы роста.

Научные исследования показывают, что школьники замедленным темпом биологического созревания менее активны на занятиях, чаще отвлекаются и значительно быстрее утомляются, чем дети, которые развиваются нормально. Кроме этого на протяжении учебного процесса у них наблюдается значительное напряжение зрительного и двигательного анализаторов, сердечно-сосудистой системы, снижение большинства антропометрических показателей, чаще всего отмечаются отклонения со стороны опорно-двигательного аппарата и нервной системы. Дети с замедленным темпом развития нередко нуждаются в госпитализации, в индивидуальном подходе при обучении, проведении комплекса лечебно-оздоровительных мероприятий, которые содействуют их гармоничному росту и развитию.

Дети с ускоренным темпом индивидуального развития опережают свой хронологический возраст, такие дети встречаются реже, чем "замедленные", причем девочки чаще, чем мальчики. У школьников с ускоренным темпом индивидуального физического развития, несмотря на более высокие антропометрические показатели, более низкая трудоспособность, чем у детей, биологический возраст которых соответствует календарному возрасту. Нередко у них наблюдается лишний вес за счет жироотложений, хронический тонзиллит, артериальная гипертензия. Вообще, у таких детей повышены показатели заболеваемости, у них наиболее ярко выражены функциональные расстройства.

Таким образом, изменение темпа индивидуального роста и развития ребенка (несоответствие хронологического и биологического возрастов) требует своевременного выявления. Медицинское наблюдение должно быть направлено на коррекцию отклонений на протяжении всего этапа созревания организма.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >