Основные компоненты системы институционального взаимодействия субъектов профилактики социальных зависимостей подростков

Основными компонентами системы институционального взаимодействия субъектов профилактики социальных зависимостей подростков выступают:

• - цели и задачи профилактики социальных зависимостей подростков;
• - субъекты профилактической работы.

Системообразующим компонентом данной системы выступают цели профилактики социальных зависимостей подростков:

• 1) снижение факторов риска возникновения социальных зависимостей;
• 2) формирование у подростка и его семьи факторов защиты.

Достижение цели снижения факторов риска возникновения социальных зависимостей предполагает решение следующих задач:

• 1.1. Расширение содержательности жизни подростка, предоставление ему возможностей участия в общественной жизни, школьных мероприятиях, возможностей самореализации в различных сферах жизни.
• 1.2. Социальная поддержка подростка в семье и вне семьи.
• 1.3. Создание воспитательной среды, формирующей установку на соблюдение социальных норм и предусматривающей эмоциональное подкрепление социально одобряемого поведения.
• 1.4. Снижение доступности объектов зависимостей и исключение возможности бесконтрольного взаимодействия подростка с ними.
• 1.5. Ограждение подростка от социально опасной рекламы.
• 1.6. «Микширование» психологических качеств, личностных особенностей подростка, повышающих риск возникновения социальных зависимостей (конформизм, гиперактивность, низкая переносимость трудностей, комплекс неполноценности, зависимость, тревожность, стереотипность поведения, гедонистическая установка, низкая степень ответственности и др.).
• 1.7. Оказание помощи зависимым членам семьи подростка в избавлении от зависимости.
• 1.8. Создание возможности для реализации подростком широкого круга форм поведения.

Достижение цели формирования у подростка и его семьи факторов защиты предполагает решение следующих задач:

• 1.1. Развитие у подростков навыков социального взаимодействия.
• 1.2. Укрепление дружеских взаимоотношений подростков.
• 1.3. Повышение интереса подростков к учёбе и самореализации в различных сферах.
• 1.4. Оказание подростку помощи в поиске смысла жизни и выборе жизненных приоритетов.
• 1.5. Развитие у подростка психических и личностных качеств, умений, навыков, способствующих противостоянию зависимости (волевые качества, ответственность, резильентность, умение сказать «нет» и др.).
• 1.6. Формирование у подростка моделей поведения и сценариев конструктивного взаимодействия с объектом зависимости.
• 1.7. Формирование у родителей умений строить доверительные отношения с подростком, выбирать и реализовывать продуктивные стратегии семейного воспитания.

Субъекты институционального взаимодействия в профилактике социальных зависимостей подростков выделены нами на нескольких иерархических уровнях:

• 1 .Уровень социальных институтов представлен следующими социальными институтами:
  • • институт образования - формирование личностных качеств и моделей поведения, снижающих риск возникновения зависимости, создание условий для реализации подростком себя в различных социальных ролях и подготовка его к выполнению таких ролей;
  • • институт семьи - установление доверительных отношений с ребёнком, гармоничное семейное воспитание, организация разнообразной жизнедеятельности ребёнка, формирование личностных качеств и моделей поведения, снижающих риск возникновения зависимости;
  • • институт государства - создание условий для снижения внешних факторов риска возникновения зависимостей (реклама, распространение объектов зависимости), внедрение соответствующей законодательной базы;
  • • институт религии - приобщение к духовно-нравственным, религиозным ценностям, презентация зависимого поведения как противоречащего таким ценностям, содействие вовлечению подростка в разнообразные виды деятельности; формирование личностных качеств и моделей поведения, снижающих риск возникновения зависимости;
  • • институт здравоохранения - своевременное выявление склонности подростка к возникновению зависимости и реализация медицинских мер по недопущению развития этой склонности, участие в формировании у подростка ценности здоровья, здорового образа жизни; диагностика и коррекция психических нарушений, могущих спровоцировать формирование зависимости;
  • • институт культуры - вовлечение подростков в различные виды культурного досуга, пропаганда вреда зависимости средствами культуры;
  • • институт СМИ - отказ от рекламы объектов зависимостей (сигарет, пива, компьютерных игр, фаст-фуда и т. д.), пропаганда вреда зависимостей, предъявление образцов конструктивного взаимодействия с объектами зависимостей, содействие вовлечению подростка в разнообразные виды жизнедеятельности, общественную жизнь, культурный досуг;
  • • институт экономики - регулирование экономики таким образом, чтобы снизить производство объектов зависимости и спрос на них;
  • • институт политики - вовлечение подростков в активную общественную жизнь, пропаганда вреда зависимостей, участие в выявлении и оказании помощи подросткам, попавшим под влияние зависимости.
• 2. Организационный уровень (уровень учреждений) представлен следующими учреждениями:

Институт образования:

• - учреждения общего среднего образования (школы, гимназии, лицеи);
• - учреждения дополнительного образования детей.

Институт государства:

• - федеральные органы государственной власти;
• - органы государственной власти субъектов Российской Федерации;
• - органы местного самоуправления;
• - государственные ведомства, занимающиеся профилактикой социальных зависимостей;
• - правоохранительные учреждения и организации.

Институт религии:

- религиозные общества, учреждения, организации.

Институт здравоохранения:

- медицинские учреждения, занимающиеся профилактикой и лечением социальных зависимостей.

Институт культуры:

• - досуговые и культурные центры;
• - библиотеки;
• - спортивные организации.
• - художественные, технические, спортивные клубы;
• - общественные культурные организации и общества;
• - учреждения физической культуры и спорта.

Институт СМИ:

• - учреждения прессы;
• -телевидение;
• - радио и др.

Институт экономики:

• - автономные, некоммерческие и иные организации, занимающиеся профилактикой социальных зависимостей и борьбой с ними;
• - учреждения и предприятия, производящие и распространяющие возможные объекты социальных зависимостей.

Институт политики:

• - федеральные и региональные отделения партий;
• - общественные организации и центры по аналогичной проблематике;
• - информационные, аналитические и исследовательские центры.

Ъ. Должностной уровень (уровень специалистов/должностных лиц). На этом уровне в институциональном взаимодействии участвуют следующие специалисты:

• - институт образования: классные руководители, учителя, социальные педагоги, школьные психологи;
• - институт государства: государственные служащие, специалисты;
• - институт религии: священнослужители, религиозные деятели;
• - институт здравоохранения: врачи, медицинские сёстры, руководители и специалисты учреждений здравоохранения, другие медработники;
• - институт культуры: специалисты учреждений культуры;
• - институт СМИ: журналисты, сотрудники радио- и телеканалов, работники прессы;
• - институт экономики: руководители и специалисты автономных, некоммерческих и иных организаций, занимающихся профилактикой социальных зависимостей и борьбой с ними; руководители учреждений и предприятий, производящих и распространяющих возможные объекты социальных зависимостей;
• - институт политики: лидеры политических партий.
• 4.Личностный уровень включает следующих субъектов взаимодействия:
  • - подросток;
  • - родители;
  • - взрослые;
  • - сверстники.