Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Международные и российские мониторинговые исследования качества естественнонаучного образованияОсобенности сравнительного исследования качества естественнонаучного образования PISA (Programme for International StudentОсобенности сравнительного исследования качества общего образования TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study).Лучшие практики естественнонаучного образования школьников за рубежомКритерии лучших образовательных практик.Лучшие практики отечественного естественнонаучного образования школьниковОсобенности образовательных учреждений с углубленнъш изучением предметов естественнонаучного цикла.Стратегии и особенности методик обучения, способствующих достижению позитивных результатов естественнонаучного образования.Проблемы и преимущества отечественного естественнонаучного образованияЗадания для аудиторной самостоятельной работыЗадания для внеаудиторной самостоятельной работыРекомендуемая литература ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ОСНОВНОГО И ПОЛНОГО (СРЕДНЕГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС): РЕАЛИЗАЦИЯ В ШКОЛЬНОМ БИОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИКлючевые особенности и функции ФГОС основного и полного (среднего) образования. Структура ФГОСКлючевые особенности ФГОС общего образованияОсновные функции ФГОССтруктура ФГОС общего образованияДокументы сопровождения ФГОСФундаментальное ядро содержания общего образованияОсновные элементы научного знания в школе (учебный предмет «биология»)СодержаниеБазисный учебный план. Место курса биологии в базисном учебном планеХарактеристика примерной программы по биологииРазвитие универсальных учебных действий у школьников как способ достижения метапредметных результатов обучения биологииУниверсальные учебные действия:Виды универсальных учебных действий:Психологические основы формирования УУДОриентировочная основа первого типаОриентировочная основа второго типаОриентировочная основа третьего типаЭтапы формирования УУД при обучении биологииВозможности оценки сформированности УУДЗадания для аудиторной самостоятельной работыЗадания для внеаудиторной самостоятельной работыРекомендуемая литература ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ И ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС 00Основные идеи и подходы к определению структуры содержания школьной биологииЗадания, для решения которых необходимы логические УУДЗадания, для решения которых необходимы общеучебные УУДЗадания, решение которых предполагает коммуникативные УУДЗадания, при решении которых необходимы личностные УУДЗадания, при решении которых необходимы регулятивные УУДУчебно-методические комплексы по биологииФункции УМК.Особенности современных школьных учебников по биологииМногообразие УМК по биологииРабочие программы учителя по биологии: значение,структура, разработкаЗадания для аудиторной самостоятельной работыЗадания для внеаудиторной самостоятельной работыРекомендуемая литератураОсновные направления подготовки к Государственной итоговой аттестации: общая, психологическая и предметная подготовкаПодготовка учащихся к аттестации по биологииОсобенности проведения ГИА-9 (ОГЭ)Особенности проведения ГИА-11 (ЕГЭ)Требования к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на экзамене государственной итоговой аттестации по биологии. Типы заданий ГИА-9 (ОГЭ) и ГИА-11 и их характеристикаАнализ выполнения экзаменационной работы государственной итоговой аттестации (ГИА-9 и ГИА-11) по объектам контроляОбзор учебно-методической литературы для подготовки школьников к итоговой аттестации по биологииОлимпиады школьников по биологии — механизм поддержки талантливой молодежи и оценки достижений обучающихсяЗадания для аудиторной самостоятельной работыЗадания для внеаудиторной самостоятельной работыРекомендуемая литература ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПО БИОЛОГИИПрофессиональные задачи специалиста в сфере образования. Портрет современного педагогаТехнологии обучения биологииТехнология развития критического мышленияМетодические рекомендации к обучению биологии на основе технологии развития критического мышленияТехнология проектного обученияКритерии оценивания деятельности учащихся на каждом этапе проектаМетодические рекомендации к организации работы на основе технологии проектного обучения биологииФормулирование темы и осознание проблемы проектаПостановка цели проектаПланирование проектной деятельностиВыполнение намеченных действий в ходе осуществления проектаПлан рефератаОформление рефератаЗащита проекта (презентация, обобщение полученной информации, связывание фактов, выведение экспертного заключения)Технология организации самостоятельной работы учащихсяШаги деятельности учителя и обучающегосяМетодические рекомендации к организации самостоятельной работы по биологииТехнология рефлексивного обученияМетодические рекомендации к организации работы на основе технологии рефлексивного обучения биологииТехнология модульного обученияВариант модуляМетодические рекомендации к организации работы на основе технологии модульного обучения биологииТехнология игрового обученияЭтапы игрового обученияПодвижные игры, «разминки».Ролевые игрыДеловая играАлгоритм проведения ролевых и деловых игрМетодические рекомендации к организации работы на основе игровых технологий при обучении биологииТехнология групповой дискуссииМетодические приемы организации групповой дискуссииМетодические рекомендации к организации работы на основе технологии групповой дискуссии при обучении биологииТехнология проблемного обученияМетодические рекомендации к организации мотивации при проблемном обучении биологииТехнология организации учебно-исследовательской деятельностиМетодические рекомендации к применению технологии организации учебно-исследовательской деятельности учащихся при обучении биологииЗадания для аудиторной самостоятельной работыЗадания для внеаудиторной самостоятельной работыРекомендуемая литератураГлоссарий
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
РЕЗЮМЕ Следующая >
 
Популярные страницы