Изложение и его виды

Изложение — это вид упражнений по развитию связной речи. Тип деятельности при выполнении этого упражнения — репродуктивно-продуктивный, в основе которого — воспроизведение текста-образца. Изложение — это порождение текста на основе образца. По форме речевой деятельности бывает письменным и устным. В методике устное изложение принято называть пересказом, а письменное — изложением.

Цель изложения как письменного упражнения — развитие умений и навыков связной речи, а именно:

  • • умения определять тему и основную мысль высказывания, тип речи (повествование, описание, рассуждение и их комбинации), стиль речи (книжный: художественный, научный, деловой; разговорный);
  • • умения делить текст на части, определяя микротемы и озаглавливая их; умения составлять план и придерживаться его при изложении;
  • • умения использовать языковые особенности текста-образца в собственном изложении;
  • • умения редактировать письменный текст.
  • 1. По полноте воспроизведения исходного текста изложения бывают полные, близкие к тексту, выборочные и сжатые. (Последние два вида являются для школьников наиболее сложными). Задача подробного изложения — воспроизвести содержание и языковые средства текста-образца наиболее полно, а задача сжатого — сделать это кратко. Для этого надо отобрать главное в содержании и построить связный текст.
  • 2. По отношению к исходному тексту — близкие к образцу и с дополнительным заданием. В последнем случае исходный текст несколько изменяется, перерабатывается или дополняется (например, пересказать текст от другого лица). К последним можно отнести изложение с творческим заданием, например, высказать свое мнение по поводу изложенного в тексте, дописать конец (заключение), внести элементы описания (места действия, внешности героев и т.п.).

Изложение может быть осложнено и языковыми заданиями — лексическими (использовать определенные слова), грамматическими (изменить время повествования, а значит использовать глаголы в другом времени). Нередко к изложениям даются и дополнительные грамматические и орфографические задания.

К творческим изложениям можно отнести и такой промежуточный между сочинением и изложением вид, как стилизация.

  • 3. По цели проведения — обучающие и контрольные. К обучающим относится прежде всего изложение с языковым разбором текста. Это самый распространенный вид. Под руководством учителя дети исследуют текст:
    • • выясняют тему и основную мысль, озаглавливают, делят на смысловые части, анализируют каждую микротему и дают ей заглавие (составляют план);
    • • исследуют языковые средства текста, а именно: выявляют незнакомые слова и их значения, особые средства выразительности — метафоры, эпитеты; наблюдают за синонимами, выбирая наиболее точный; анализируют синтаксические конструкции — строение предложений, оборотов речи и т.п. Таким образом осуществляется языковой разбор текста.
  • 4. По типам речи — повествовательные, описательные, изложения-рассуждения.
  • 5. По стилям речи — художественные, научные (научноделовые) и пр.

Исходя из принципа градуальности, цикл одного обучающего изложения составляет как минимум три урока: 1) подготовка к написанию текста, 2) собственно урок изложения, 3) анализ работ. Подготовка может проводиться на протяжении целого ряда уроков — попутно (наблюдение за природой, знакомство с книгой, из которой затем берется текст и т.п.).

Схема подготовительного урока такова:

  • 1. Постановка цели урока.
  • 2. Вступительное слово (об авторе и самом произведении, из которого взят отрывок).
  • 3. Выразительное чтение текста-образца (учителем или в аудиозаписи).
  • 4. Беседа по содержанию текста (определение темы, основной мысли, отражение их в заголовке), определение основного типа и стиля речи; анализ структуры текста (выделение микротем, их озаглавливание, составление плана).
  • 5. Языковой анализ:
    • • ключевые слова, отражающие тему;
    • • тип связи между предложениями — параллельная или цепная;
    • • средства межфразовой связи — лексические повторы, местоимения, глаголы определенной видо-временной формы и т.п.);
    • • образные средства языка — метафоры, эпитеты, сравнения, стилистические фигуры (гипербола, повторы, перифразы и т.п.);
    • • особенности лексики (использование синонимов, антонимов, каламбуров и т.п.).
  • 6. Уточнение вида изложения и его задач (полное или сжатое, с использованием авторской лексики, с дополнительным творческим заданием и т.п.).
  • 7. Повторное чтение или прослушивание текста.

Второй этап (урок) — написание изложения. На доске могут

быть выписаны трудные слова (проводится работа по предупреждению орфографических и пунктуационных ошибок). Также следует записать и задания к изложению:

  • 1. Озаглавьте текст (если нет заголовка).
  • 2. Напишите изложение, сохраняя стиль и тип речи.
  • 3. Отметьте на полях тип речи.
  • 4. Подчеркните в тексте слова и выражения, с помощью которых изображается картина (внешность героев, место действия и т.п.).

Третий этап — анализ и оценка письменных работ учащихся.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >