РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ В РОССИИ В ЭПОХУ ВЕЛИКИХ РЕФОРМ

В результате изучения данной главы студент должен:

знать

  • • становление и развитие педагогической системы К. Д. Ушинского и его последователей: Л. Н. Модзалевского, Н. Ф. Бунакова, В. И. Водовозова, В. Я. Стоюнина, В. П. Острогорского, Д. И. Тихомирова;
  • • теорию и практику свободного воспитания Л. Н. Толстого;
  • • концептуальные основы классического и реального среднего образования, гимназическую и университетскую реформу и их результаты;
  • • значение деятельности А. С. Симонович, Е. Н. Водовозовой в развитии дошкольного воспитания;

уметь

  • • интерпретировать различные подходы к определению основных педагогических ценностей, целей, методов, способов воспитания и обучения, содержания образования;
  • • выявлять взаимообусловленность внешних и внутренних факторов развития системы народного просвещения, особенности взаимовлияния педагогической теории и практики в среднем и высшем образовании;
  • • раскрывать социокультурный контекст историко-педагогических феноменов, тенденций и процессов;

владеть

  • • навыками исследования тенденций развития теории и практики образования, их значимостью и ценностью для дальнейшей эволюции педагогической мысли;
  • • методологическими основами процесса становления и развития системы народного просвещения.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >