Практическое занятие

Тот, кто хочет решать вопросы естественных паук без помощи математики, ставит неразрешимую задачу. Следует измерять то что измеримо, и делать измеримым то, чт таковым не является.

Г. Галилей

План семинара

  • 1. Структура научного познания. Эмпирический и теоретический уровни естественно-научного исследования и их характеристика.
  • 2. Методы научного познания.
  • 3. Внешние и внутренние факторы развития науки.
  • 4. Динамика развития науки.

Методические советы и упражнения Основные понятия

Анализ (грен, «analysis» — разложение, расчленение) — метод исследования, состоящий в мысленном или фактическом разделении целого на составные части.

Аналогия (грен, «analogia» — сходство) — сходство в каком-либо отношении между предметами и явлениями.

Аномалия — неправильность, отклонение от нормы, от общей закономерности.

Гипотеза (грен, «hypothesis» — основание, предположение) — научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее проверки на опыте. Чтобы стать законом природы, гипотеза должна быть подтверждена экспериментально и обоснована теоретически.

Дифференциация (лат. «differentia» — различие) — в научном познании необходимый этап развития, направленный на более тщательное и глубокое изучение отдельных явлений и процессов в определенной области действительности.

Закон — внутренняя причинная устойчивая связь между явлениями и свойствами различных объектов, отражающая отношения между объектами. Если изменени одних объектов или явлений (причина) вызывают конкретное изменение други (следствие), то это означает проявление действия закона. Например, периодически закон Д. И. Менделеева устанавливает связь между зарядом атомного ядра и химическими свойствами данного химического элемента. Согласно закону преломлени света при переходе светового луча из одной среды в другую (причина) происходи изменение его направления (следствие). Закон природы является наилучшим выражением гармонии мира.

Знание — проверенный практикой результат познания действительности; обобщенное отражение действительности в мышлении человека.

Интеграция (лат. «integratio» — восстановление) — объединение в целое каких-либо частей, в научном познании такое объединение осуществляется в различных формах, начиная от применения понятий и методов одной науки в другой и конча современным системным методом.

Интерпретация (лат. «interpretatio» — посредничество) — истолкование, разъяснение смысла какой-либо знаковой системы (символа, выражения, текста).

Метод — это совокупность действий, призванных помочь достижению желаемого результата. Выделяют эмпирические и теоретические методы.

Наблюдение — длительное, целенаправленное и планомерное восприятие предметов и явлений объективного мира.

Научное познание — это объективно-истинное знание о природе, обществе и человеке, полученное в результате научно-исследовательской деятельности и, ка правило, апробированное (доказанное) практикой.

Описание — результат наблюдения и эксперимента, состоящий в фиксированных данных с помощью определенных систем обозначений, принятых в науке.

Определение — «речь, обозначающая суть бытия (вещи)», по Аристотелю; в современной науке — описание термина.

Прогноз (греч. «prognosis» — предвидение) — предсказание изменений в развитии и исходе каких-либо событий, явлений, основанное на определенных данных.

Редукционизм — сведение сложного к простому, составного — к элементарному.

Синтез (греч. «synthesis» — соединение, сочетание) — в химии — получение сложных соединений из более простых. В научном познании — метод исследовани предмета или явления как единого целого.

Измерение — операция, обеспечивающая численное выражение измеряемых величин.

Эксперимент — научно поставленный опыт, с помощью которого объект или воспроизводится искусственно, или ставится в точно учитываемые условия.

Тестовые задания

  • 1. Какой из следующих методов не входит в структуру естественно-научног познания?
  • а) эмпирический;
  • б) познавательный;
  • в) теоретический;
  • г) пи один из них;
  • д) все они.
  • 2. Что относится к внутренним факторам развития науки?
  • а) влияние государства;
  • б) влияние экономических, культурных, национальных параметров;
  • в) влияние ценностных установок ученых;
  • г) внутренняя логика и динамика развития науки.
  • 3. Что не является составной частью эмпирического метода исследования?
  • а) эмпирический факт;
  • б) наблюдение;
  • в) научный эксперимент;
  • г) научная гипотеза;
  • д) эмпирическое обобщение.
  • 4. Что не является составной частью теоретического метода исследования?
  • а) научный факт;
  • б) понятие;
  • в) гипотеза;
  • г) закон природы;
  • д) наблюдение;
  • е) научная теория.
  • 5. Какой научный метод соответствует определению: «он позволяет определят средние значения, характеризующие всю совокупность изучаемых предметов»?
  • а) логический;
  • б) исторический;
  • в) классификационный;
  • г) статистический;
  • д) динамический.
  • 6. Какой из эмпирических методов соответствует определению: «он представляе собой познавательную операцию, обеспечивающую численное выражение измеряемых величин»?
  • а) наблюдение;
  • б) описание;
  • в) измерение;
  • г) сравнение;
  • д) эксперимент.
  • 7. Какой из теоретических методов исследования соответствует определению:В «это прием познания, который представляет собой умозаключение, в ходе которог на основе сходства объектов в одних свойствах, связях делается вывод об их сходств и в других свойствах, связях»?
  • а) обобщение;
  • б) аналогия;
  • в) математизация;
  • г) моделирование;
  • д) абстрагирование.
  • 8. Какой из теоретических методов исследования соответствует определению:В «это переход от общих рассуждений или суждений к частным»?
  • а) формализация;
  • б) аксиоматизация;
  • в) гипотетико-дсдуктивный;
  • г) анализ;
  • д) синтез;
  • с) индукция;
  • ж) дедукция.
  • 9. Какой из эмпирических методов соответствует следующему определению:В «э го длительное, целенаправленное и планомерное восприятие предметов и явлени объективного мира»?
  • а) эксперимент;
  • б) сравнение;
  • в) измерение;
  • г) наблюдение;
  • д) описание.
  • 10. В состав эмпирического метода исследования не входит...
  • а) эмпирический факт;
  • б) наблюдение;
  • в) научный эксперимент;
  • г) эмпирическое обобщение;
  • д) научная гипотеза.
  • 11. Какое из следующих определений наиболее точно характеризует научны метод?
  • а) метод — совокупность действий, призванных помочь достижению желаемог результата;
  • б) метод — это способ уравнивания возможностей людей;
  • в) метод является способом получения единообразных результатов всеми исследователями;
  • г) метод — это структура научного исследования;
  • д) метод — способ исследования явлений природы.

Вопросы и задания для обсуждения

  • 1. Какова структура естественно-научного познания?
  • 2. Почему происходит деление естествоиспытателей на экспериментаторов и теоретиков?
  • 3. Какая разница существует между эмпирическими и теоретическими объяснениями?
  • 4. Охарактеризуйте причину оторванности теории от эксперимента.
  • 5. Какова роль гармонического развития эксперимента и теории в естественнонаучном процессе познания действительности?
  • 6. Что такое научный метод и на чем он основывается?
  • 7. В чем заключается единство научного метода?
  • 8. Дайте характеристику общенаучных и конкретно-научных методов исследования.
  • 9. Каковы основные методологические концепции развития современного естествознания?
  • 10. Какие этические проблемы актуальны для современного естествознания?
  • 11. На основании каких примеров можно сделать вывод о независимости научны методов друг от друга?
  • 12. Каковы возможности математизации (формализации знания) в разных научных дисциплинах?
  • 13. Что называют парадигмой в науке?
  • 14. Какие условия необходимы для проведения научных экспериментов?
  • 15. Чем язык науки отличается от обычного человеческого языка?

Тематика рефератов

  • 1. Структура естественно-научного познания.
  • 2. Общенаучные и конкретно-научные методы исследования.
  • 3. Специфика научных революций.
  • 4. Научные революции в XX в.

Литература

  • 1. Гусейханов, М. К. Концепции современного естествознания / М. К. Гусейханов О. Р. Раджабов. — М„ 2009.— 540 с.
  • 2. Рузавин, Г. И. Методы научного исследования. — М., 1974.— С. 7—32.
  • 3. Рузавин, Г. И. Концепции современного естествознания. — М., 1997.

А. Горелов, А.А. Концепции современного естествознания,— М., 1997.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >