Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
Посмотреть оригинал

Задания для проверки знаний

I. Терминологический тест

Раскройте содержание следующих понятий.

Понятие

Понятие

1

Институализация науки

6

Педология

2

Этос ученого

7

Психотехника

3

Социальный институт

8

Непосредственный опыт сознания

4

Научная школа

9

Элементы сознания

5

Невидимый колледж

10

Интроспекция

II. Персоналии

Напротив каждого имени напишите ключевые слова.

Имя

Ключевые

слова

Имя

Ключевые

слова

1

Д. Прайс

9

Т. Рибо

2

Р. Мертон

10

П. Жане

3

В. Вундт

11

В. М. Бехтерев

4

М. М. Троицкий

12

И. М. Сеченов

5

Г. И. Челпанов

13

Л. Бине

6

К. Н. Корнилов

14

И. П. Павлов

7

П. П. Блонский

15

Ст. Холл

8

И. Д. Ермаков

16

Н. Н. Ланге

III. Аналитическое задание (анализ и сравнение понятий)

  • 1. Раскройте содержание понятий «малая наука» и «большая наука». Кто автор этих понятий? К какому историческому периоду относится понятие «малая наука» и к какому — «большая наука»?
  • 2. Раскройте содержание понятия «этос ученого». Кто сформулировал это понятие? Какие ценностные установки оно включает?
  • 3. Дайте определение понятия «социальный институт». Приведите примеры.
  • 4. По каким признакам можно судить, что конкретная наука прошла процесс институализации?
  • 5. Опишите процесс создания первых учебных заведений профессионального психологического образования. Назовите ученых — организаторов этих учебных центров. Укажите даты.
  • 6. В чем принципиальное отличие лабораторий как исследовательских центров от больших но численности научно-исследовательских учреждений?
  • 7. Какова была основная проблематика исследовательских работ в лабораториях экспериментальной психологии Германии, Франции, России?
  • 8. Какова роль периодических изданий (профессиональных журналов) как «ускорителей» процесса производства знания?
  • 9. Какова роль международных конгрессов как «ускорителей» процесса производства знания?
  • 10. Чем отличался процесс институализации психологии в Германии и России? Приведите как минимум три критерия, по которым эти два процесса различались.
  • 11. Какую роль в развитии науки играет процесс создания профессиональных сообществ?
  • 12. Какова роль Московского психологического общества в процессе институализации психологии в России?
  • 13. Раскройте содержание основных понятий, на базе которых строилась теория В. Вундта: непосредственный опыт сознания, элементы сознания, апперцепция. Какие психические явления Вундт называл элементами сознания?
  • 14. Какие методы использовались в лаборатории Вундта для изучения «непосредственного опыта сознания»?
  • 15. Из каких теоретических оснований исходил Г. И. Челпанов, создавая Психологический институт им. Л. Г. Щукиной в Москве?
  • 16. Раскройте содержание понятия «идеологизация гуманитарных наук».
  • 17. О каком явлении идет речь в приведенном отрывке текста Д. И. Лихачева?

...создавалось представление о поисках истины как о поисках чего-то уже имеющегося, как выбор заранее существующих точек зрения... По существу всем этим отвергалась самая возможность открытий в науке... движение науки вперед мыслилось как расправа с теми, кто был не согласен с единственным изначально правильным направлениемГ

18. О ком из известных вам ученых идет речь в приведенном фрагменте текста?

Некто полагал, что простейшие психические процессы — ощущения и восприятия — можно и необходимо изучать с помощью лабораторных исследований. Но он был уверен, что экспериментальный метод не годится для изучения психических процессов высшего порядка, которые связаны с языком и прочими аспектами нашего культурного воспитания. По его мнению, к высшей мыслительной деятельности можно применить только неэкспериментальные методы исследования.

IV. Аналитическое задание (анализ процесса институализации)

Напишите эссе по любой из представленных тем:

  • 1. Сравнительный анализ программ развития психологии И. М. Сеченова и В. Вундта.
  • 2. Основные этапы институализации психологии в России.
  • 3. Санкт-Петербургская и Московская психологические школы на рубеже XIX— XX вв.
  • 4. Сравнительный анализ психологических концепций В. Вундта и У. Джеймса.
  • 5. Исторические корни программы развития психологии В. Вундта по части предмета, методов и концепции психологической науки.
  • 6. Исторические корни программы развития психологии У. Джеймса по части предмета, методов и концепции психологической науки. [1]

V. Итоговый проверочный тест

Выберите единственный правильный ответ.

  • 1. Заслуга в институализации психологии принадлежит:
    • а) Ф. Гальтону;
    • б) К. Пирсону;
    • в) В. Вундту;
    • г) Г. Гельмгольцу.
  • 2. Заслуга в институализации психологии в России принадлежит:
    • а) М. И. Владиславлеву;
    • б) И. М. Сеченову;
    • в) М. М. Троицкому;
    • г) Г. И. Челпанову.
  • 3. Заслуга в институализации психологии в США принадлежит:
    • а) У. Джеймсу;
    • б) Д. Уотсону;
    • в) Э. Торндайку;
    • г) Ч. Пирсу.
  • 4. Представителями естественнонаучной линии в отечественной психологии были:
    • а) Павлов И. П., Троицкий М. М„ Введенский А. И.;
    • б) Сеченов И. М„ Ланге Н. Н., Бехтерев В. М.;
    • в) Павлов И. П., Бехтерев В. М., Шпет Г. Г.;
    • г) Франк С. Л., Ухтомский А. А., Сеченов И. М.
  • 5. К признакам институализации относят:
    • а) процесс формирования учебных заведений и разработки обучающих программ, формирование преподавательских коллективов;
    • б) процесс формирования категориального аппарата науки;
    • в) процесс формирования устойчивых методологических схем изучения психологии;
    • г) процесс создания целевых экспериментальных лабораторий.

  • [1] Лихачев Д. Предисловие // Репрессированная наука. С. 5.
 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы