Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
Посмотреть оригинал

Задания для проверки знаний

I. Терминологический тест

Раскройте содержание понятий.

Понятие

Понятие

1

Кривая забывания

10

Дифференциальная психология

2

Метод антиципации

11

Психогенетика

3

Эффект «края»

12

Безобразное мышление

4

Бессмысленные слоги

13

Детерминирующая тенденция

5

Одаренность

14

Метрическая шкала развития интеллекта

6

Наследуемость одаренности

15

Умственный возраст

7

Евгеника

16

Предметность мышления

8

Закон уклонения от средних

17

Позитивная евгеника

9

Коэффициент корреляции

18

Тест умственных способностей

II. Персоналии

Напротив каждого имени напишите ключевые слова.

Имя

Ключевые слова

Имя

Ключевые слова

1

Г. Эббингауз

7

А. Бине

2

Ф. Гальтон

8

Т. Симон

3

А. Кетле

9

А. М. Шуберт

4

К. Пирсон

10

Н. Ах

5

О. Кюльне

И

К. Б юл л ер

6

К. Марбе

12

О. Зельц

III. Аналитическое задание (анализ понятий и авторских концепций)

Напишите эссе по любой выбранной теме:

  • 1. Основные открытия психологов Вюрцбургской школы и их значение для последующих направлений психологии.
  • 2. Принципы составления шкалы умственного развития А. Вине и их применение в последующих шкалах интеллектуального развития другими учеными.
  • 3. Основные направления экспериментальной деятельности Г. Мюнстерберга и их значение для формирования прикладной психологии.
  • 4. Вклад Ф. Гальтона в психологическую науку.
  • 5. Выведение математических закономерностей в психологии памяти Г. Эббингау- зом.

IV. Аналитическое задание (анализ экспериментальных схем и их влияния на дальнейшее развитие психологии)

  • 1. Повторите опыт Г. Эббингауза, опишите полученные результаты. Укажите, какие из законов Эббингауза удалось проверить опытным путем.
  • 2. Найдите сильные и слабые стороны методики «Шкала умственного развития Вине — Симона».
  • 3. Опишите положительные стороны влияния экспериментальной психологии на развитие психологической науки в целом.
  • 4. Докажите влияние исследований представителей Вюрцбургской школы на геш- тальтпеихологию и когнитивную психологию.

V. Аналитическое задание (анализ исторических предшественников экспериментальной психологии)

Заполните таблицу «Исторические корни эксперимента в психологии».

Представители

Влияние

Вине А.

Гальтон Ф.

Эббингауз Г.

Мюнстерберг Г.

Вюрцбургская школа

VI. Аналитическое задание (понимание — присвоение знания)

  • 1. Какое значение имеет метод эксперимента для современной психологии?
  • 2.0 каком ученом идет речь в приведенном фрагменте текста? Какой психический процесс он изучал? Какие закономерности впервые получены экспериментальным путем?

В качестве стимулов использовался специальный материал, материал в виде стихов, связных историй был признан непригодным, так как предполагалось, что возникающие ассоциации могут существенно облегчить процесс. Исследователь хотел использовать в своих опытах материал совершенно однородный, не рождающий никаких ассоциаций и абсолютно незнакомый.

3. О каком ученом идет речь в приведенном фрагменте? Какой процесс был изучен им в эксперименте? Автором каких еще теорий он являлся?

Однажды некто решился на своеобразный эксперимент . Прежде чем отправиться на ежедневную прогулку по улицам Лондона, он внушил себе: <<Я — отвратительный человек, которого в Англии ненавидят все!» После того как он несколько минут концентрировался на этом убеждении, что было равносильно самогипнозу, он отправился, как обычно, па прогулку. Впрочем, это только казалось, что все шло как обычно.

В действительности произошло следующее. На каждом шагу некто ловил на себе презрительные и брезгливые взгляды прохожих. Многие отворачивались от него, и несколько раз в его адрес прозвучала грубая брань. В порту один из грузчиков, когда некто проходил мимо него, так саданул ученого локтем, что тот плюхнулся в грязь. Казалось, враждебное отношение передалось даже животным. Когда он проходил мимо запряженного жеребца, тот лягнул ученого в бедро так, что он опять повалился па землю. Некто пытался вызвать сочувствие у очевидцев, но, к своему изумлению, услышал, что люди принялись защищать животное. Некто поспешил домой, не дожидаясь, пока его мысленный эксперимент приведет к более серьезным последствиям.

  • 4. Один из ученых экспериментаторов не советовал приглашать женщин в качестве судей в суды присяжных. Чем он мотивировал свой совет? Что вы думаете об этой теории?
  • 5. Один из ученых экспериментаторов считал, что работников нужно подбирать на должности сообразно индивидуально-психологическим особенностям. Что он предлагал ввести на производстве? Как его предложение оценивалось в психологии труда XX в.?
  • 6. Этим ученым была разработана система умственной ортопедии, поскольку он считал, что интеллектуальные способности можно и необходимо развивать. Кто этот ученый? Каковы современные представления о возможностях развития интеллекта?
  • 7. Ниже приведены данные эксперимента. Кто автор этой экспериментальной процедуры? Какой вывод был сделан но окончании экспериментальной процедуры?

Испытуемых спрашивают, понимают ли они предложение: «Лишь только золото замечает драгоценный камень, оно тотчас же признает превосходство его сияния и услужливо окружает камень своим блеском». В протокол после того вносится: «Вначале я обратил внимание на выделенное слово золото. Я понял предложение тотчас же, небольшие трудности составило только слово “видит ”.Далее мысль перенесла меня вообще на человеческие отношения с намеком на порядок ценностей. В заключение я имел еще что-то вроде взгляда па бесконечную возможность применения этого образа».

VII. Итоговый проверочный тест

Выберите единственный правильный ответ.

  • 1. Профессор Берлинского университета Г. Эббингауз впервые экспериментально изучил:
    • а) процедуру создания бессмысленных слогов;
    • б) процесс заучивания и забывания;
    • в) эффективность мнемонических приемов;
    • г) процесс переработки информации.
  • 2. Сенсуалистская концепция интеллекта исходит из убеждения, что основа интеллекта — эго:
    • а) адекватное понимание социальных норм;
    • б) процессы мышления;
    • в) процессы ощущения и восприятия;
    • г) процессы памяти.
  • 3. «Позитивная евгеника» — это учение и практика, цель которых:
    • а) элиминация из популяции вредоносных мутаций генов;
    • б) улучшение параметров физического здоровья населения;
    • в) создание условий для сохранения в популяции благотворных генов;
    • г) улучшение интеллектуальных способностей человека.
  • 4. Согласно Ф. Гальтону, задача дифференциальной психологии:
    • а) получить нормативные данные о психических способностях человека;
    • б) определить динамику развития психики в онтогенезе;
    • в) понять направление эволюционного развития человека;
    • г) определить характеристики, по которым у человека наблюдается наибольший разброс.
  • 5. А. Бине создал первый тест для исследования:
    • а) интеллектуальных способностей;
    • б) мнемических способностей;
    • в) перцептивных способностей;
    • г) моторных способностей.
  • 6. А. Бине ввел в психологию термин:
    • а) коэффициент интеллекта;
    • б) умственный возраст;
    • в) когнитивная стратегия;
    • г) когнитивный диссонанс.
  • 7. Антиципирующая схема в исследованиях Вюрцбургской школы является аналогом понятия:
    • а) установка;
    • б) инсайт;
    • в) гештальт;
    • г) изоморфизм.
  • 8. Г. Мюнстерберг внес значительный вклад в:
    • а) этнопсихологию;
    • б) психотехнику;
    • в) педологию;
    • г) клиническую психологию.
  • 9. Представители Вюрцбургской школы выдвинули концепцию:
    • а) социальной перцепции;
    • б) сенсомоторного интеллекта;
    • в) безобразного мышления;
    • г) социального интеллекта.
  • 10. Пусковым механизмом мышления, по мнению психологов Вюрцбургской школы, является:
    • а) раздражитель;
    • б) мотивация познания;
    • в) социальное окружение;
    • г) проблемная задача.
  • 11. Г. Эббингауз — автор кривой:
    • а) запоминания;
    • б) забывания;
    • в) развития памяти;
    • г) угасания мнемической способности.
  • 12. Какой из методов был разработан Ф. Гальтоном:
    • а) близнецовый метод;
    • б) метод проб и ошибок;
    • в) свисток для измерения верхнего порога слухового анализатора;
    • г) коэффициент корреляции?
 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы