Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
Посмотреть оригинал

Задания для проверки знаний

I. Терминологический гесг

Определите содержание понятий.

Понятие

Понятие

1

Респондентиое поведения

27

Когнитивная карта

2

Временная перспектива

28

Реакция

3

Оперантное поведение

29

Стимул

4

Вазомоторные реакции

30

Валентность объекта

5

Непосредственный опыт

31

Гештальтпсихология

6

Ошибка стимула

32

Прагматизм

7

Аналитическая интроспекция

33

Поток сознания

8

Гештальт

34

Закон прегнантности

9

Жизненное пространство

35

Закон фигура — фон

10

Контакт

36

Полимотивация

11

Инсайт

37

Принцип изоморфизма

12

Квазипотребность

38

Психологическое поле

13

Уровень реальности

39

Конфлуэнция

14

Фи-феномен

40

Проекция

15

Интроекция

41

Ретрофлексия

16

Бессознательное

42

Дефлексия

17

Предсознательное

43

Психологическая защита

18

Сознание

44

Эдипов комплекс

19

Я, Оно, Сверх-Я

45

Комплекс кастрации

20

Гипноз

46

Архетип

21

Либидо

47

Коллективное бессознательное

22

Инстинкт к смерти

48

Индивидуальное бессознательное

23

Функции Эго

49

Интроверсия

24

Эгонаправленность

50

Экстраверсия

25

Чувство неполноценности

51

Комплекс неполноценности

26

Стремление к превосходству

52

Гиперкомпенсация

53

Дазайн-анализ

60

Жизненный стиль

Понятие

Понятие

54

Экзистенция

61

Дефицитар!iые потребности

55

Аутентичность

62

Когнитивная стратегия

56

Конгруэнтность

63

Когнитивный диссонанс

57

Самоактуализация

64

Когнитивный стиль

58

Первая и вторая сигнальная система

65

Личностный смысл

59

Деятельность,

66

Индивид — личность — индивидуальность

Припишите к терминам имена их авторов.

Термины

Имена авторов

1

Анализ образов сновидений

2

Анализ ранних детских воспоминаний взрослого

3

Анализ свободных ассоциаций

4

Архетипы бессознательного

5

Бихевиоризм

6

Вербализация

7

Генетическая психология

8

Деятельность

9

Жизненный стиль личности

10

Законы зрительного восприятия

11

«Знак как орудие»

12

Ид, Эго, Супер-эго

13

Иерархия потребностей

14

Индивидуация

15

Инсайт

16

Интериоризация

17

Клиент-центрированная терапия

18

Когнитивные стили

19

Коллективное бессознательное

20

Комплекс неполноценности

21

Конгруэнтность опыту

22

Методика образования искусственных понятий

23

Непосредственный опыт сознания

Термины

Имена авторов

24

Операитное поведение

25

Парадигмальная наука

26

Перцептивная схема

27

Реверсия потребностей

28

Режим подкрепления

29

Репродуктивное мышление

30

Рсспондентное поведение

31

Самоактуализация

32

Социальное восприятие

33

Социальный интерес

34

Стадии развития детского мышления

35

Стремление к совершенству

36

Толерантность к фрустрации потребности

37

Феноменологическое поле опыта

38

«Фигура и фон»

39

Фи-феномен (мнимое движение)

40

Цензура сновидения

41

Чувство неполноценности

42

Эго, Персона, Тень, Анима/Анимус, Самость

43

Экологическая валидность эксперимента

44

Экспериментальный анализ поведения

45

Экстраверсия/интроверсия

II. Аналитическая работа с содержанием понятий. Вопросы и задания

  • 1. В чем заслуга психоанализа перед психологией личности?
  • 2. Какое новое понятие в области психологии бессознательного обосновывает К. Юнг?
  • 3. Чем отличается юнгианское понятие «индивидуация» от понятия «индивидуализация»?
  • 4. Найдите три отличительных признака в представлениях о структуре личности Фрейда и Юнга.
  • 5. В чем основная причина теоретических разногласий Фрейда и Юнга?
  • 6. Назовите три методологических отличия бихевиоризма от психологии Вундта.
  • 7. Раскройте содержание понятия «инженирование поведения».
  • 8. Раскройте содержание понятия «гештальт».
  • 9. Удалось ли М. Вертгеймеру опровергнуть механистические представления Вундта об образе восприятия?
  • 10. Какие свойства образа восприятия были описаны в гештальтпеихологии?
  • 11. Раскройте содержание понятия «инсайт».
  • 12. Какую задачу ставил перед собой В. Келер, предпринимая эксперименты с шимпанзе на острове Тенерифе?
  • 13. Перечислите основные отличия гуманистической психологии во взглядах на природу человека.
  • 14. Раскройте содержание основных понятий теории К. Роджерса: «феноменологическое поле опыта», «символизация опыта», «конгруэнтность опыту», «личностный рост».
  • 15. Определите понятие предмета и метода в когнитивной психологии.
  • 16. В чем состоит роль С. Л. Рубинштейна в процессе институализации отечественной психологии?
  • 17. Опишите основные результаты, полученные при исследовании детского мышления Ж. Пиаже.
  • 18. Через какое понятие определяются индивидуальные особенности познавательных процессов человека?
  • 19. Раскройте содержание понятия «деятельность» в концепциях С. Л. Рубинштейна и А. Н. Леонтьева.
  • 20. В чем состоит принципиальное отличие теории деятельности А. Н. Леонтьева от поведенческих теорий американского бихевиоризма?
  • 21. Приведите перечень основных понятий, с помощью которых раскрывается содержание культурно-исторической теории Л. С. Выготского.
  • 22. Докажите, что концепция Б. Г. Ананьева удовлетворяет понятию «комплексный подход».
  • 23. Объясните, какие новые свойства приобретает человек, «продвигаясь» по ступеням триады «индивид, личность, индивидуальность»?

III. Персоналии

Напротив названия каждой научной школы напишите имя ее основателя.

Название школы

Имя основателя

1

Структурная психология

2

Психоанализ

3

Аналитическая психология

4

Социальный психоанализ

5

Индивидуальная психология

6

Гуманистическая психология

7

Бихевиоризм

8

Когнитивная психология

9

Теория деятельности

10

Культурно-историческая психология

11

Генетическая психология

12

Структурно-генетическая концепция человека

Припишите к названиям работ имена отечественных авторов.

Названия работ

Имя автора

1

Деятельность. Сознание. Личность

2

Мысль и язык

Названия работ

Имя автора

3

Мышление и речь

4

Основы общей психологии

5

Проблема культурного развития ребенка

6

Проблемы развития психики

7

Человек и мир

8

Человек как предмет познания

Припишите к названиям работ имена зарубежных авторов.

Названия работ

Имя автора

1

Взгляд на психотерапию, становление человеком

2

Интеллект человекообразных обезьян

3

Клиент-пентрированная психотерапия

4

Либидо, его метаморфозы и символы

5

Личность и мотивация

6

Личность сквозь восприятие

7

Неполноценность органа

8

Обусловленные эмоциональные реакции

9

Поведение организмов

К)

Познание и реальность

И

Продуктивное мышление

12

Психологические типы

13

Психология с точки зрения бихевиориста

14

Речь и мышление ребенка

15

Структура научных революций

16

Толкование сновидений

17

Тотем и табу

18

Феномен человека

19

Экспериментальное исследование восприятия движения

Приведите наиболее запомнившиеся вам факты из биографий и учений следующих психологов (на выбор): Э. Титченер, У. Джемс, К. Ланге, Д. Дыои, Р. Вудворде, Г. Кэрр, В. Я. Пропп, Я. Морено, Д. Баркер, К. Лешли, Б. Ф. Скиннер, Д. Уотсон, Э. Толмен, К. Халл, К. Гольдштейн, М. Вертгеймер, К. Коффка, К. Келер, К. Левин, Ф. Псрлз, X. Эрснфельс, К. Абрахам, А. Адлер, Р. Ассаджоли, И. Бернгейм, Й. Брейср, Дж. Боулби, И. Д. Ермаков, П. Жане, М. Клайн, Ж. Лакан, Н. Е. Осипов, В. Райх, О. Ранк, Т. Розенталь, Г. Салливан, А. Фрейд, 3. Фрейд, Э. Фромм, К. Хорни, Ж. Шарко, С. Шпильрейн, Э. Эриксон, К. Г. Юнг, А. Н. Бердяев, Л. Бисвангер,

М. Босс, Д. Бьюдженталь, А. Камю, С. Кьеркегор, А. Лэнгле, Р. Мэй, Ж-П. Сартр, В. Франкл, М. Хайдеггер, И. Ялом, Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс, Д. Брунер, Дж. Герген, У. Найссер, Ж. Пиаже, Л. Фестингер, Д. Эпстон, Б. Г. Ананьев, М. Я. Басов, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, А. Ф. Лазурский, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, В. Н. Мясищев, И. П. Павлов, Г. И. Россолимо, С. Л. Рубинштейн, Д. Н. Узнадзе, А. А. Ухтомский, Г. Г. Шлет.

IV. Аналитическое задание (понимание — присвоение знания)

1. О каких типах идет речь в приведенном отрывке текста? Кто автор данной типологии?

В первом случае объект действует па тенденции субъекта, как магнит, он притягивает их и в значительной мере обусловливает субъект, он даже настолько отчуждает субъект от него самого, что изменяет его качества... подчинение объекту является ...особым смыслом жизни и судьбы. Во втором случае, наоборот, субъект является и остается центром всех интересов. ... жизненная энергия направлена в сторону субъекта... она уходит от объекта, будто субъект есть магнит, который хочет притянуть к себе объект.

2. Кто автор текста? О какой форме объективации коллективного бессознательного идет речь в приведенном отрывке?

Эта легенда относится к тому мифическому материалу, который касается коварной измены герою. Вспомним Зигфрида и Гагена, Бальдера и Локи; Зигфрид и Бальдер были убиты бесстыдными изменниками в среде близких. Этот миф трогателен и трагичен именно тем, что благородный падает не в честном бою, а от руки злого предателя. Такой исход часто встречается и в истории. ...миф о таком злодеянии бесконечно стар и о нем повествуют как о предмете назидательном... Это является выражением того обстоятельства, что зависть лишает человека сна, и что все мы в тайнике своего сердца храним желание смерти героя.

3. Кому принадлежит данное высказывание? К какой школе относится его автор?

Поскольку материальные основы психики не сводятся к ее органическим основам,

поскольку образ мыслей людей определяется образом их жизни, их сознание — общественной практикой, методика психологического исследования, идущего к психологическому познанию человека, отправляясь от его деятельности и ее продуктов, должна опираться на социально-исторический анализ деятельности человека. Лишь правильно определив подлинное общественное содержание и значение тех или иных поступков человека и объективных результатов его деятельности, можно прийти к правильному их психологическому истолкованию.

4. Кому принадлежит данное высказывание? К какой школе принадлежит его автор?

Слово относится к сознанию, как малый мир к большому, как живая клетка к организму, как атом к космосу. Оно и есть малый мир сознания. Осмысленное слово есть микрокосм человеческого сознания.

5. Кому принадлежит данное высказывание? К какой школе принадлежит его автор?

В действительности всегда могут быть открыты обе линии развития [естественная и культурная], потому что ребенок старшего возраста запоминает не только больше, чем ребенок младшего, но он запоминает также иначе, иным способом. В процессе развития происходит все время это качественное изменение форм поведения, превращение одних форм в другие. Ребенок, который запоминает при помощи географической карты или при помощи плана, схемы, конспекта, может служить примером такого культурного развития памяти.

6. О какой концепции высказывается М. Г. Ярошевский? К какой школе принадлежит се автор?

Психические функции человека сперва существуют в системе отношений между людьми (т.е. являются социально заданными) и лишь вторичным образом превращаются в персональное достояние индивида, его психические функции. Это наглядно выступает в такой функции, как речь. Она не может изначально быть иной, кроме как обращенной к другому и лишь вторично, интериоризуясъ, она становится неслышной речью про себя и для себя.

7. Кто автор данного высказывания? К какой психологической школе принадлежит автор?

Итак, радикальное для психологической теории открытие Маркса состоит в том, что сознание есть не проявление некоей мистической способности человеческого мозга излучать «свет сознания» под влиянием воздействующих на него вещейраздражителей, а продукт тех особых, т.е. общественных, отношений, в которые вступают люди и которые лишь реализуются посредством их мозга, их органов чувств и органов действия. В порождаемых этими отношениями процессах и происходит полагание объектов в форме их субъективных образов в голове человека, в форме сознания.

8. Кто автор данного высказывания? К какой психологической школе принадлежит автор?

Но что такое человеческая жизнь? Это есть совокупность, точнее, система сменяющих друг друга деятельностей. В деятельности и происходит переход объекта в его субъективную форму, в образ; вместе с тем в деятельности совершается также переход деятельности в ее объективные результаты, в ее продукты. Взятая с этой стороны, деятельность выступает как процесс, в котором осуществляются взаимопереходы между полюсами «субъект-объект».

9. Кто автор данного высказывания? К какой психологической школе принадлежит автор?

Потребность в безопасности здорового и удачливого представителя нашей культуры, как правило, удовлетворена. Люди, живущие в мирном, стабильном, отлаженно функционирующем, хорошем обществе, могут не бояться хищников, жары, морозов, преступников, им не угрожает ни хаос, ни притеснения тиранов. В такой обстановке потребность в безопасности не оказывает существенного влияния на мотивацию. Точно также, как насытившийся человек уже не испытывает голода, человек, живущий в безопасном обществе, не чувствует угрозы. Для того, чтобы наблюдать потребности данного уровня в их активном состоянии, нам приходится обращаться к проблемам невротиков и певротизироваппых индивидуумов, к представителям социально и экономически обездоленных классов; массовые проявления активной работы этих потребностей наблюдаются в периоды социальных потрясений, революционных перемен.

10. Кто автор данного высказывания? К какой психологической школе принадлежит автор?

Очевидно, что моральные принципы и ценности отчаявшегося человека, если не все, то хотя бы некоторые из них, отличаются от принципов и ценностей психологически здорового человека. Эти люди по-разному воспринимают физическую, социальную и психологическую реальность, по-разному структурируют и интерпретируют ее. Человек, не удовлетворенный в базовых потребностях, воспринимает мир как вражескую территорию, как дикие джунгли, населенные сильными и слабыми животными, хищниками и жертвами, победителями и побежденными. Система ценностей обитателя джунглей неизбежно подчинена потребностям низших уровней, главным образом животным потребностям и потребности в безопасности. Иное дело — человек, удовлетворивший свои базовые потребности. У пего сформировано чувство психологического достатка, которое он воспринимает как само собой разумеющееся, и потому он устремляется к поиску иного, более высокого удовлетворения.

11. Кто автор данного высказывания? К какой психологической школе принадлежит автор?

Психологии человека не удавалось выполнить требований, предъявляемых к ней как к естественной науке. Утверждение, что объект ее изучения — явления сознания, а интроспекция — единственный прямой метод для получения этих фактов, ошибочно. Она запуталась в спекулятивных вопросах, которые хотя и являются существенными, но не открываются экспериментальному подходу. В погоне за ответами на эти вопросы она уходит все дальше и дальше от проблем, которые затрагивают жизненно важные человеческие интересы.

V. Аналитическое задание (работа с понятиями)

Вместо многоточия вставьте в текст недостающее слово или словосочетание.

  • 1.. .. — это совокупность научных достижений, признаваемых всем научным сообществом, служащая основой новых научных исследований.
  • 2. Наука, в которой между учеными нет согласия относительно ее предмета, методов, а также нет общепризнанной теории, получила название... науки.
  • 3.. .. — процесс преобразования естественной, спонтанно возникающей социальной деятельности человека (в данном случае научной деятельности) в легитимные, регламентированные социальные отношения с их правилами, иерархией, функциональными обязанностями и признаваемыми целями.
  • 4. Процесс анализа и интерпретации свободных ассоциаций был назван термином ... и впервые употреблен автором в 1895 г. в его работе «Очерки истории».
  • 5.. .. — термин, обозначающий привязки потока энергии к определенным зонам тела, реальным объектам вне тела и символическим объектам.
  • 6.. .. — это используемый в религиозном ритуале объект (предмет, символ), которому приписываются магические свойства, объект, у которого участник ищет покровительства и заступничества и с которым его связывает глубокое чувство вины.
  • 7. Если человек некритически принимает что-то на веру то, что кто-то так сказал, это может отложиться в нем «тяжелым грузом». Такие оценки называются ...., а процесс, благодаря которому эти чужеродные образования попадают в личность, называется....
  • 8. Структура личности в психоанализе представлена тремя компонентами ...,... и ..., которые находятся в состоянии динамического конфликта.
  • 9. Начальный опыт каждой человеческой жизни связан с переживанием..., в случае, если родители блокируют исследовательскую деятельность и активность ребенка, это переживание может трансформироваться в ....
  • 10. Анализ ранних детских воспоминаний взрослого человека позволяет определить его....
  • 11. Итогом ... является глубокое понимание сущности собственной личности.
  • 12. Предметом этого направления в психология является ... как объективно наблюдаемое явление.
  • 13. Автор полагал, что все многообразие поведенческих реакций человека делится на два класса — ... и ....
  • 14.. .. — это способность мгновенно псрсструктурировать поле проблемной ситуации таким образом, что элементы, ранее не попадавшие в него, становятся значимыми и несут в себе искомый ответ.
  • 15. Гуманистическая психология выступала одновременно против ..., согласно которому поведение человека определяется внешними стимулами, сам человек представляется пассивным автоматом, находящимся во власти этих внешних сил, а также против ..., согласно которому, человеческое поведение определяется бессознательными силами, а человек целиком детерминирован биологическими инстинктами.
  • 16. Наибольшую известность получили две теории автора — иерархическая теория потребностей, получившая название ..., и теория ....
  • 17. Большая часть субъективных опытов (сенсорных, эмоциональных, коммуникативных) нс осознается человеком. Для того, чтобы опыт был осознан, он должен быть переведен в знаки естественного языка, то есть ....
  • 18. Автор полагает, что в современных исследованиях когнитивных процессов обычно используется абстрактный, дискретный стимульный материал, далекий от культуры и реальных обстоятельств повседневной жизни. Это несовпадение предъявляемых в эксперименте задач с теми, которые приходится решать человеку в жизни, наводит на мысль об... моделей современных экспериментов.
  • 19. Кому принадлежит высказывание? Какой психологической школе принадлежит их автор? С какой из современных ему школ автор вступает в оппозицию? «Сознание представляет поток, членить который так же бессмысленно, как резать ножницами воду».
  • 20. Какой психологический феномен определяется отношением «успеха» к «притязаниям личности»?

VI. Аналитическое задание (анализ взаимовлияния и преемственности школ)

Выберите одну из тем для письменной работы (эссе):

  • 1. Отражение идей философии прагматизма на функционализм в психологии. Работы Дж. Дыои, Р. Вудвордса, Г. Кэрра.
  • 2. Влияние функционализма и структурализма на американскую психологию и психологию в целом.
  • 3. Сравнительный анализ классического бихевиоризма и необихевиоризма.
  • 4. Экологическая психология как современный этап развития бихевиоризма.
  • 5. Гештальт-терапия Ф. Псрлза. Преемственность теории и практики.
  • 6. Теория поля К. Левина как попытка интеграции психологического знания.
  • 7. Сравнительный анализ подходов к исследованию истерии в психиатрических клиниках Сальпетриера и Нанси.
  • 8. Сравнительный анализ концепций 3. Фрейда, К. Г. Юнга, А. Адлера.
  • 9. Личность автора и его теория в психоанализе.
  • 10. Проблема одиночества в произведениях С. Кьеркегора, М. Бубера и методы работы с ней в гуманистической психологии и психотерапии.
  • 11. Проблема смысла в произведениях А. Камю и ее дальнейшая разработка в гуманистической психологии и психотерапии.
  • 12. Проблема страха смерти в произведениях Ж-П. Сартра, ее дальнейшая разработка в гуманистической психологии и психотерапии.
  • 13. Проблема свободы и ответственности в произведениях Ж-П. Сартра, А. Камю, С. Кьеркегора, К. Ясперса и ее проработка психологами гуманистами.
  • 14. Психосинтез Р. Ассаджоли.
  • 15. Представление о человеке в теориях когнитивной психологии.
  • 16. Истоки и пути развития когнитивной психологии.
  • 17. Значение отечественной психологии рубежа XIX—XX вв. для современной психологической науки.
  • 18. Преемственность психологического знания в России.
  • 19. Значение психологии периода идеологических репрессий для развития отечественной психологии.
  • 20. Взаимопроникновение отечественной и зарубежной психологии в XX в.
  • 21. Анализ современного состояния отечественной психологии.
  • 22. Анализ современных зарубежных систем в психологии.
  • 23. Психология в будущем.

VII. Аналитическая работа по авторским теориям

Составьте аналитическую справку по любому выбранному вопросу:

  • 1. Проанализируйте достоинства и недостатки метода аналитической интроспекции.
  • 2. Проанализируйте ее влияние теории эмоций Джемса-Ланге на последующие психологические исследования эмоциональной сферы.
  • 3. Проанализируйте проблему целостности в концепции гештальтпеихологии в отношении восприятия, мотивации и поведения.
  • 4. Проанализируйте, какие черты гештальтпеихологии несла социально-психологическая концепция К. Левина.
  • 5. Проанализируйте влияние теории поля К. Левина на концепцию Ф. Перлза.
  • 6. Проанализируйте, какие особенности теории психоанализа были обусловлены влиянием французской психиатрической школы.
  • 7. Проанализируйте с точки зрения 3. Фрейда, К. Г. Юнга или А. Адлера (на выбор) один и тот же сон. В качестве примеров сновидений можно взять один из снов Веры Павловны (Н. Г. Чернышевский «Что делать?») или сон Татьяны Лариной (А. С. Пушкин «Евгений Онегин»).
  • 8. Проиллюстрируйте примером из фильма или художественного произведения прохождение человеком одной из психосоциальных стадий (по Э. Эриксону).
  • 9. Опишите пример использования идей бихевиоризма в рекламе.
  • 10. Проанализируйте концепции А. Маслоу, К. Роджерса, Г. Олпорта, Р. Ассаджоли и определите основные особенности гуманистической психологии.
  • 11. Опишите приемы работы, характерные для представителей гуманистической психологии.
  • 12. Опишите основные характеристики феноменологического подхода в исследовании психологии человека, предложенного К. Роджерсом.
  • 13. Опишите генезис представлений о следующих когнитивных процессах: восприятие, память, мышление.
  • 14. Опишите основные черты отечественной психологии на рубеже XIX—XX вв.
  • 15. Опишите основные черты отечественной психологии в советский период.

VIII. Итоговый проверочный тест

Выберите один или несколько правильных ответов:

  • 1. Основателем школы гештальтпеихологии был:
    • а) В. Келлер;
    • б) К. Коффка;
    • в) Э. Рубин;
    • г) М. Вертгеймер.
  • 2. Термин «гештальт» дословно означает:
    • а) завершенность, целостность ответной реакции;
    • б) повторяющийся фрагмент поведения;
    • в) целостная структура, конфигурация;
    • г) свойство мелодии сохранять гармоническую структуру.
  • 3. Основная идея книги М. Вертгеймера «Продуктивное мышление» состоит в доказательстве того, что творческое мышление:
    • а) это сетевой процесс со многими одновременно существующими гипотезами;
    • б) представляет собой цепь ассоциативных процессов;
    • в) строится согласно законам формальной логики;
    • г) строится согласно законам неформальной логики.
  • 4. Термин «инсайт» означает:
    • а) внезапное освещение экспериментального поля;
    • б) мгновенное переструктурирование проблемного поля;
    • в) эмоциональную реакцию «узнавания»;
    • г) затруднение при решении задачи.
  • 5. Одна из важных тем научного творчества В. Келлера:
    • а) исследование поведения животных в проблемных ситуациях;
    • б) разработка экспериментов в области мышления;
    • в) разработка тестов интеллекта;
    • г) разработка измерительных процедур в области исследования памяти.
  • 6. Психоанализ 3. Фрейда, особое внимание уделяет:
    • а) исследованию симптомов истерического невроза;
    • б) формам проявления и анализу содержания бессознательных психических процессов;
    • в) анализу форм религиозного сознания;
    • г) анализу развития видов этнических культур.
  • 7. «Женщина, которая не может иметь детей, становится образцовой патронажной сестрой»[1]. О каком виде личностных защит идет речь в этом примере:
    • а) проекция;
    • б) сублимация;
    • в) реактивное образование;
    • г) отрицание?
  • 8. Согласно бихевиоризму, цель психологии как науки состоит в том, чтобы:
    • а) понять природу человека;
    • б) помочь в развитии способностей человека;
    • в) помочь человеку состояться как члену общества;
    • г) предсказывать и контролировать человеческое поведение.
  • 9. Философским основанием бихевиоризма является:
    • а) теория условных и безусловных рефлексов;
    • б) позитивизм Огюста Конта;
    • в) структурная психология;
    • г) функциональная психология.
  • 10. Основатель американского бихевиоризма — это:
    • а) Э. Торндайк;
    • б) Дж. Уотсон;
    • в) Э. Толмен;
    • г) Л. Морган.
  • 11. Основной предмет исследований в школе бихевиоризма — это:
    • а) процесс научения;
    • б) процесс подкрепления;
    • в) процесс дрессуры;
    • г) ассоциативные процессы.
  • 12. В основе бихевиористских экспериментальных процедур лежит убеждение, что:
    • а) поведение животных отличается от поведения человека;
    • б) поведение высших и низших животных нетождественно;
    • в) поведение животных и человека принципиально не различается;
    • г) поведение человека — уникально, и его невозможно сравнивать с поведением любого другого вида животных.
  • 13. Когнитивная психология — это:
    • а) психология познавательных процессов;
    • б) психология социального взаимодействия;
    • в) исследования процессов переработки информации;
    • г) исследование искусственного интеллекта.
  • 14. Гуманистическая психология исходит из следующего предположения о природе человека:
    • а) человек определяется тем детским опытом, через который он прошел;
    • б) человек свободен в выборе своих действий и поступков и ответственен за них;
    • в) человек нуждается в чем-то большем, чем он сам (власти, силе, покровительстве);
    • г) человеческое поведение можно предсказать и контролировать.
  • 15. Основателем гуманистической психологии был:
    • а) В. Франкл;
    • б) К. Роджерс;
    • в) Р. Мэй;
    • г) А. Маслоу.
  • 16. Теория клиент-центрирован ной терапии К. Роджерса строится на базе понятия:
    • а) самотрансценденция;
    • б) субъективное феноменологическое поле;
    • в) самоактуализация;
    • г) онтогенез.
  • 17. Основным разработчиком идей структурализма был:
    • а) К. Коффка;
    • б) Г. Гельмгольц;
    • в) Э. Титченср;
    • г) Дж. Дыои.
  • 18. Структурная психология исходит из представления, что:
    • а) для развития психологии необходимо представить ее в упорядоченном виде (как структуру);
    • б) все формы социальных человеческих взаимодействий имеют упорядоченную структуру;
    • в) психика строится из атомов, а психический процесс можно описать как атомную (молекулярную) структуру;
    • г) психика человека имеет уровневую структуру.
  • 19. Кому из психологов рубежа XIX—XX вв. принадлежит разработка следующей концепции структуры личности: материальное Я (мое тело, одежда, имущество и т.д.); социальное Я (все, что относится к притязаниям на престиж, дружбу, положительную оценку со стороны других); духовное Я (процессы сознания психические способности) и чистое Я (чувство личной идентичности):
    • а) Р. Вудворсту;
    • б) Дж. Дьюи;
    • в) У. Джеймсу;
    • г) Э. Титченсру?
  • 20. Теория и практика логотерании В. Франкла — это помощь человеку:
    • а) в формировании значимых отношений;
    • б) в обретении смысла жизни;
    • в) в понимании логических закономерностей познания;
    • г) в принятии неизбежности смерти.
  • 21. Кто впервые употребил термин «экзистенциальная психология»:
    • а) В. Вундт;
    • б) Э. Титченер;
    • в) Р. Мэй;
    • г) А. Маслоу?
  • 22. Л. С. Выготский является автором:
    • а) теории отношений;
    • б) культурно-исторической концепции;
    • в) комплексного подхода к изучению человека в психологии;
    • г) субъектно-деятельностного подхода в психологии.
  • 23. Социальный конструкционизм исходит из детерминации психологии человека:
    • а) социальным взаимодействием;
    • б) социальным интеллектом;
    • в) социальной депривацией;
    • г) социальной перцепцией.
  • 24. К основным феноменам концепции индивидуальной психологии А. Адлера относят:
    • а) комплекс неполноценности;
    • б) базальную тревогу;
    • в) эгоидентичность;
    • г) социальное чувство.
  • 25. У. Найссер ввел в психологию понятие:
    • а) когнитивная карта;
    • б) перцептивная схема;
    • в) когнитивная стратегия;
    • г) перцептивная защита.
  • 26. Представителями функционализма являются:
    • а) Р. Вудворте;
    • б) Д. Уотсон;
    • в) У. Джеймс;
    • г) Э. Титчснср.
  • 27. К основным феноменам концепции аналитической психологии К. Г. Юнга относят:
    • а) либидо;
    • б) базальную тревогу;
    • в) эгоидентичность;
    • г) коллективное бессознательное.
  • 28. Дж. Брунер ввел в психологию понятия:
    • а) социальная перцернция;
    • б) когнитивный диссонанс;
    • в) когнитивная стратегия;
    • г) перцептивная защита.
  • 29. Б. Г. Ананьев является автором:
    • а) теории отношений;
    • б) теории формирования умственных действий;
    • в) комплексного подхода к изучению человека в психологии;
    • г) субъектно-деятельностного подхода в психологии.
  • 30. Соотнесите правильно автора и название его концепции.

а

Юнг

1

Теория поля

б

Адлер

2

Эгопсихология

в

Левин

3

Аналитическая психология

г

Эриксон

4

Индивидуальная психология

  • 31. Какое из перечисленных ниже понятий ввел в психологию Скиннер:
    • а) когнитивная карта;
    • б) десакрализация;
    • в) оперантное поведение;
    • г) контроль за действием?
  • 32. Какое из перечисленных ниже понятий ввел в психологию Тол мен:
    • а) когнитивная карта;
    • б) когнитивная стратегия;
    • в) репоидептное поведение;
    • г) эмоциональный интеллект?

33. Соотнесите автора и тео

)ИЮ.

а

Келер

1

Когнитивная психология

б

Олпорт

2

Гештальтпсихология

в

Адлер

3

Гуманистическая психология

г

Пиаже

4

Психоанализ

  • 34. Согласно аналитической психологии Юнга в коллективном бессознательном человека содержатся:
    • а) архетипы;
    • б) влечения;
    • в) социальные роли;
    • г) символы.
  • 35. Философским основанием гуманистической психологии является:
    • а) классическая немецкая философия;
    • б) экзистенциальная философия;
    • в) философия постмодерна;
    • г) философия Нового времени.
  • 36. В структуру отношения в концепции В. Н. Мясищева входят следующие составляющие:
    • а) аффективная, коммуникативная, конативная;
    • б) когнитивная, конативная, рефлексивная;
    • в) когнитивная, аффективная, рефлексивная;
    • г) когнитивная, аффективная, конативная.
  • 37. Кто впервые употребил термин «самоактуализация»:
    • а) А. Маслоу;
    • б) А. Ангъял;
    • в) К. Гольдштейн;
    • г) К. Роджерс?
  • 38. Кто ввел понятие «деятельность» в отечественную психологию:
    • а) В. Н. Мясищев;
    • б) М. Я Басов;
    • в) С. Л. Рубинштейн;
    • г) А. II. Леонтьев?

  • [1] Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 2. М.: Мир, 1992. С. 178.
 
Посмотреть оригинал
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы