Меню
Главная
УСЛУГИ
Авторизация/Регистрация
Реклама на сайте
 
Главная arrow БЖД arrow Анализ и оценка риска производственной деятельности
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >

Связь индивидуальной готовности к риску с несчастными случаями

Понятие "готовность к риску" получило распространение в работах европейских ученых в 60-х годах прошлого столетия в связи с возникновением определенного научного направления, усматривающего в этом качестве главную предпосылку к возникновению несчастных случаев. Оно явилось в некотором смысле на смену введенному К. Марбе понятию "подверженность риску" и "склонность к риску".

Несчастные случаи, возникшие по вине рабочего, правильнее расценивать не как следствие проявления его индивидуальных качеств, а как результат его неудачной предметной деятельности, в которой эти качества реализуются.

Как проявление некоторой тенденции к анализу несчастных случаев с указанных позиций можно расценивать появление нового индивидуального показателя - готовности к риску. Использование для определения этого понятия слова "готовность", а не "склонность" уже указывает на связь этого показателя не только с индивидуальными проявлениями, но и со сложившейся ситуацией.

Слово "готовность" (в отличие от "склонность") отражает в какой-то мере и мотивационный аспект личности. В этом слове звучит выражение желания, а также фактор ситуативности (временности), поскольку оно воспринимается скорее как характеристика состояния, нежели как качество личности.

При этом ученые считают, что хотя такая готовность и порождается ситуацией, но базируется она в основном на индивидуальных качествах рабочего. При этом выделяют ряд индивидуальных качеств, от которых зависит такая готовность: потребности, актуальные мотивы, доминантность, экстравертность, ригидность, эгоцентризм, легкомыслие, недобросовестность, боязливость и пр. Понятие "готовность к риску" оказывается более емким, чем "подверженность": кроме устойчивых качеств индивида, в него входят и ситуативные факторы трудовой задачи, по отношению к которым складывается такая готовность.

Выделяется ряд общих закономерностей, обнаруженных в исследованиях готовности к риску. Так, было замечено, что с возрастом готовность к риску падает, что у более опытных рабочих они ниже, чем у менее опытных, что у женщин готовность к риску реализуется при более определенных ожиданиях, нежели у мужчин. На готовности к риску отражается характер трудовой деятельности: у военных она оказывается выше, чем у студентов.

На готовности к риску существенно сказываются и социальные факторы. Так, с ростом отверженности субъекта растет его готовность к риску. Если в коллективе обнаруживается примерно одинаковая готовность к риску как при опасности для одного из его членов, так и при опасности для всего коллектива, то в корпорации готовность к риску выше, чем если за ошибку приходилось расплачиваться одному, т. е. в условиях группы готовность к риску проявляется сильнее, чем при действиях в одиночку. Готовность к риску в группе зависит также и от групповых ожиданий.

Таким образом, если готовность к риску расценивать как показатель индивидуальных качеств рабочих (в некотором отношении связанный с деятельностью, но все же оторванный от нее), то при анализе несчастного случая следует принимать во внимание еще такой важный показатель деятельности, как мотивация. При учете же мотивации в первую очередь, вероятно, следует выделить ее направленность на достижение цели или на избежание неудачи, т. е. принять во внимание мотивы, которые наиболее связаны с несчастными случаями.

Психологи утверждают, что недостатки индивидуальных качеств (в данном случае высокая индивидуальная готовность к риску) сами по себе еще не предопределяют возможность несчастных случаев. Связь между готовностью к риску и несчастными случаями детерминируется предметной деятельностью и, в частности, мотивацией субъекта к ее успешности.

Рискованное поведение как результат развития
трудовой деятельности

Рискованное поведение может явиться и естественным результатом процесса развития деятельности.

Как известно, исходным и наиболее типичным видом человеческой деятельности является труд. На его основе развились и другие виды предметной деятельности: учебная, игровая, творческая, военная и пр. Каждому из названных видов деятельности присущи определенные особенности, однако все они имеют два общих показателя: процесс и результат деятельности. Причем роль этих показателей в названных видах деятельности далеко не одинакова. Так, для трудовой и учебной деятельности наиболее существенным является результат. Здесь важно достижение более высокого результата с наименьшей затратой сил и средств. Поиском подобных путей занимаются психология труда, эргономика, педагогика трудового обучения и ряд других наук. Для военной деятельности тоже наиболее важным является достижение высокого результата (победы) с наименьшими затратами и потерями.

В игровой же деятельности на передний план уже выходит сам ее процесс. Примечательно, что, задавая условия игры, уже не стремятся к обеспечению простора и легкости достижения ее результата, цели (это вело бы к утрате интереса к такой игре). Здесь, напротив, искусственно усложняют условия деятельности: например, мотогонки устраивают не на шоссе, а на льду, гаревой дорожке, выдумывают замысловатые головоломки - и все только для того, чтобы сделать более эмоционально привлекательным сам процесс игры и, естественно, и более ценным ее результат.

В творческой деятельности тоже наиболее важным оказывается ее процесс: так называемые "муки творчества", радость самовыражения порождают в нем высокий эмоциональный накал, выдвигая сам этот процесс во главу всей творческой деятельности.

К анализу указанных категорий деятельности можно подойти и с позиции кибернетики. В таком случае предметная деятельность в общем виде может расцениваться как сложная система взаимодействия человека с ее средствами и объектом в данных условиях среды. Отечественные кибернетики И.М. Гельфанд и М.Л. Цетлин показали, что если рассматривать деятельность как некоторую функцию многих переменных, то в такой системе обычно можно выделить две группы переменных, определяющих ее течение: "существенные" и "несущественные". "Существенные" переменные предопределяют выполнение основной задачи функционирования системы. "Несущественные" же переменные хотя и сказываются на процессе и результате функционирования системы, но в общем здесь не имеют решающего значения. Если с этих позиций расценивать трудовую деятельность, например, токаря, то к ее "существенным" переменным следует отнести все заданные технические условия: материал, форму, размеры изготовляемого изделия, которые требуется соблюсти, правила работы, которые рабочий обязан при этом выполнять. К "несущественным" же переменным деятельности можно отнести все те ее характеристики, которые специально не задаются, а выбираются по усмотрению самого рабочего. Так, он может выбрать для работы тот резец, который сочтет наиболее подходящим, может установить желаемую подачу станка, выбрать удобное для себя движение, рабочую позу и т. п.

 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика