Педагогический потенциал социума и его характеристика
Основные понятия: социум, возможности и ресурсы социума, потенциал социума, педагогический потенциал социума, перспективный потенциал социума, ситуативный потенциал социума, социальные институты, социальная деятельность, социальные отношения, социальные потребности и социальные способности, носители ресурсов и возможностей социума, воспитательный потенциал социума, социально-педагогические предпосылки становления воспитательного потенциала социума.
Сущность и содержание потенциала социума
Понятие "потенциал" (лат. potentia – сила) рассматривается как "источники, возможности, средства, запасы, которые могут быть использованы для решения какой-либо задачи, достижения определенной цели; возможности отдельного лица, общества, государства в определенной области"; "как навыки, знания или способности отдельных людей, организаций или секторов в отношении выполнения определенных ролей или изготовления конкретной продукции"; "это нечто, что может проявиться или стать реальным".
Таким образом, этимологически потенциал представляет собой "совокупность взаимодействующих сил, заключенных в той или иной материально-духовной системе, вектор действия которых может быть направлен как на саму эту систему, так и вовне".
Социум обладает определенным потенциалом, носителем которого являются как отдельные личности, так и целые коллективы, социальные институты, каждый из которых обладает присущими только ему определенными возможностями и ресурсами, объединяющимися в собственно потенциал социума.
С учетом общего определения потенциала и характеристики педагогики как науки "потенциал социума" определяется как источники, возможности, средства, запасы, которые могут быть использованы педагогом для решения какой-либо задачи, достижения определенной цели; возможности отдельного лица в педагогической области; совокупность возможностей и способностей для освоения педагогом профессиональной деятельности, совершенствования в ней.
При этом потенциал социума является постоянно развивающимся и эволюционирующим свойством, а не статичным образованием. Его динамичность обусловливает переход субъектов педагогического процесса из одного состояния в другое, более совершенное. В потенциале социума одновременно может быть сосредоточено несколько уровней: а) прошлый, когда прежний педагогический потенциал уже перерос в действительность; б) настоящий, когда педагогический потенциал актуализируется сегодня либо находится в состоянии готовности к реализации; в) будущий, т.е. завтрашний, но зарождающийся уже в настоящем. Таким образом, педагогический потенциал представляет собой динамичное системное, присущее как человеку, так и социуму в целом свойство иметь определенные возможности, способности, ресурсы, направленные на формирование и развитие личности в процессе ее образования.
Словосочетание "потенциал социума" довольно часто употребляется в научной литературе, однако зачастую авторы, применяя этот термин, вкладывают в него разный смысл. Концептуализация научного статуса категории "потенциал социума" связана с диалектическим движением анализа понятия от общего через особенное к частному: потенциал – социальный потенциал – творческий потенциал – духовный потенциал – педагогический потенциал.
Ресурсы представляют собой ценности, запасы, возможности, источники средств, к которым обращаются в необходимом случае. Но некоторые элементы ресурсов, имеющихся у той или иной системы, могут быть вообще не мобилизованы для реализации определенных усилий в связи с их неосвоенностью и невостребованностью в актуальном содержании развития.
Говоря о потенциале социума, следует учесть тот факт, что в процессе обучения, воспитания и развития личности нужно использовать не только педагогические средства, возможности педагога, способности обучаемого или воспитанника как отдельной личности, но и широкие возможности социальной среды, социума как дополнительного педагогического средства воздействия на личность, т.е. его педагогический потенциал.
Потенциал социума представляется нам как совокупность возможностей и ресурсов отдельного лица, социального института, социальной деятельности, социальных отношений, существующих в определенной социальной среде и способных воздействовать на развитие человека педагогическими средствами, формами и методами.
В свою очередь, каждый элемент социума обладает своим педагогическим потенциалом, активно используемым в социально-педагогической деятельности: педагогический потенциал социального института, педагогический потенциал социальной деятельности, педагогический потенциал социальных отношений, педагогический потенциал отдельной личности.
Общество обращается к педагогическому потенциалу социума тогда, когда испытывает потребность в реформировании сложившейся социальной системы, когда ему необходимы новые средства для активизации человеческих сил и культурных ресурсов. При первом приближении педагогический потенциал социума можно рассматривать как самостоятельную область социально-педагогического знания об общих закономерностях и особенностях социального взаимодействия человека с природой, обществом, другими людьми и самим собой, о его деятельности в микро- и макросоциуме, в рамках человекознания, современной гуманитарной науки, занимающейся воспитанием и образованием человека как социального субъекта и его защитой от социальных агрессий.
Становление педагогического потенциала социума свидетельствует о качественно новом, комплексном осмыслении человеком окружающего его мира. Это одно из тех средств, с помощью которых человек способен преобразовать мир и усовершенствовать самого себя. Его можно назвать "надеждой XXI века", потому что педагогический потенциал социума помогает человеку понять меняющийся социальный мир, найти свое место в любой модели окружающей социальной среды.
Сегодня проблеме изучения потенциала социума уделяется большое внимание ео стороны педагогов, социологов, психологов, философов и других ученых и практиков. Только за последние 15 лет в этих областях науки проведено более 150 исследований различных видов потенциала личности, отдельных социальных групп и учреждений. Ученые изучают производственный потенциал, правовой потенциал, творческий потенциал, психологический потенциал, интеллектуальный потенциал, образовательный потенциал, экономический потенциал, в том числе и педагогический (воспитательный) потенциал. Их усилия направлены в основном на личность, на изучение ее внутренних возможностей и ресурсов. Настало время обобщения имеющихся исследований и рассмотрения потенциала личности на более высоком уровне – на уровне социума. Педагогический потенциал социума – это обобщенная характеристика потенциалов отдельных индивидов. Становление и развитие этого понятия в науке имеет свою историю и свое содержание.
Сегодня и в области гуманитарной науки актуально звучит известное изречение М. В. Ломоносова, относящееся к области физики по поводу закона сохранения энергии: "...в природе ничего не исчезает и не возникает вновь, а лишь переходит из одного состояния в другое". Этот постулат физики сегодня в полной мере применим к социальным явлениям, одним из которых является социум и его обобщенный показатель социальной энергии, включающий совокупность различных ресурсов и возможностей, в том числе и педагогический потенциал социума.
В социуме, представляющем интеграцию различных возможностей отдельных индивидов, находит воплощение в целостном виде его потенциал. Одни индивиды привносят в него правовые ресурсы и возможности, другие увеличивают экономические возможности, третьи расширяют педагогические возможности, имеющими разный уровень своего развития и составляющими разный вес вклада в ее целостность. Тем не менее мы говорим о потенциале социума как общем целостном показателе, сохраняющем свои общие характеристики независимо от исчезновения одних его ресурсов и появления других нереализованных возможностей.
Потенциал социума имеет два уровня: перспективный потенциал и ситуативный потенциал.
Перспективный потенциал социума – постоянный, стабильный, заключенный в имеющихся длительное время ресурсах, возможностях социума, обеспечивающих ему определенное постоянство (библиотечные, научные, материальные фонды учреждения; профессиональные кадры, научные разработки, методики и технологии деятельности, программы, образ и традиции отношений, распорядок труда, социальный опыт и т.д.).
Ситуативный потенциал социума представляет собой ресурсы, возможности социального института или социальной деятельности, способные появиться или реализоваться в конкретной социальной ситуации (действия специалистов, мобильность оказания помощи и т.д.).
Потенциал социума по своему содержанию имеет многосферную и многоуровневую структуру и включает: физический потенциал, материальный потенциал, организационный потенциал, духовно-нравственный потенциал, собственный потенциал, правовой потенциал, социокультурный потенциал, профессиональный потенциал, образовательный потенциал, педагогический потенциал, воспитательный потенциал.
Субъектами потенциальных возможностей социума являются одушевленные и неодушевленные его составляющие, включающие людей (специалистов), их материально-технические средства, библиотеки, учебные классы, специальное оборудование, музеи, спортинвентарь, экспонаты, технологии, методики и другие ресурсы, находящиеся в распоряжении учреждения или отдельной личности и предназначенные для использования в целях разрешения проблем личности. Носителями потенциальных возможностей социума могут являться как отдельные специалисты, профессиональные и ученические коллективы, организации, общества, так и отдельные личности, в том числе и нуждающиеся в помощи извне. К числу носителей потенциала социума можно отнести и различные социальные явления: социальную деятельность, социальные отношения, социальные институты. Каждый из этих элементов социума несет в себе ресурсы и возможности различного предназначения. Например, социальная деятельность может заключать в себе экономические, правовые, организационные, нравственные, технологические, педагогические, воспитательные и другие ресурсы и возможности, значимые для развития личности. Потенциал социальных отношений может включать ресурсы и возможности межличностных отношений, а его носителями могут быть статус субъектов этих отношений, выполняемые ими социальные роли, права и обязанности друг перед другом и т.д. Ресурсы и возможности социальных институтов имеют более четкое и материализованное воплощение в людях, включенных в тот или иной социальный институт. Например, возьмем любое образовательное учреждение как социальный институт, который имеет целый ряд различных специалистов-практиков, ученых, других сотрудников, а также библиотеку, аудитории, учебно-материальную базу, спортивные сооружения, территорию и т.д., которые несут в себе определенный потенциал, не только материальный, организационный, правовой и т.д., но и педагогическую, воспитательную его составляющие.
Носителем ресурсов и возможностей социума может быть и сама личность, нуждающаяся в помощи и имеющая свои ресурсы в виде собственных социальных потребностей или социальных способностей. В этом случае каждый человек – и субъект и объект влияния – имеет определенный собственный потенциал: физический, жизненный, экономический, социальный, в том числе и педагогический, воспитательный. Таким образом, различные ресурсы и возможности каждого участника субъект-субъектных или субъект-объектных отношений могут быть задействованы для разрешения проблем социализации личности, нуждающейся в помощи со стороны социума.
Важное место среди имеющихся ресурсов и возможностей социума занимает педагогический потенциал, составляющий основу всей структуры общего потенциала социума. Педагогический потенциал позволяет развивать не только различные потенциальные возможности социума, например, потенциал социальной деятельности, потенциал социальных отношений, равно как и потенциал социальных институтов, но и существенно влиять на процесс развития разновидностей потенциала социума: экономического, политического, организационного, физического и т.д. через педагогический процесс, который обеспечивает передачу знаний, навыков и умений, т.е. социального опыта от одного поколения к другому, от одного специалиста сферы деятельности к другому. В свою очередь, педагогический потенциал социума является активным его ресурсом и возможностью приумножать и преобразовывать реальную действительность.
