Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow ИНТЕРАКТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Посмотреть оригинал

Технологии методов активного обучения

Эвристические методы обучения

С древнейших времен ученые пытались выявить закономерности мышления человека, которые позволяли бы так организовать его деятельность, чтобы человек сам порождал новое знание. Такие процессы мышления назвали эвристическими. Сегодня эвристика переживает новый этап развития, новый этап интереса со стороны ученых различных областей знания. Ею интересуется философия, кибернетика, психология и педагогика. Специалисты каждой из этих наук рассматривают эвристику со своих позиций и по-своему формулируют основные понятия и положения.

Кибернетики считают, что эвристика — методы и способы, связанные с улучшением эффективности системы (человека или машины), решающей задачи. Сюда же относят исследования, направленные на моделирование высших проявлений интеллекта. Философы термин «эвристический» приписывают таким правилам или утверждениям, которые способствуют открытию нового.

Психологи считают эвристику разделом психологии, изучающим творческое мышление. Педагоги считают эвристикой науку о средствах и методах решения задач.

Когда разговор идет об обучении, то термин эвристический применим к явлениям двоякого рода. Во-первых, можно рассматривать как эвристическую такую деятельность человека, которая приводит к решению сложной, нестандартной задачи, во-вторых, эвристическими можно считать и специфические приемы, которые человек сформировал у себя в ходе решения одних задач и более или менее сознательно переносит на решение других[1].

Повышенный интерес исследователей к эвристике привел к более широкому пониманию термина, и сегодня под эвристикой чаще всего понимается следующее:

  • 1. Специальные методы решения задач (эвристические методы), которые обычно противопоставляют формальным методам решения, опирающимся на точные математические модели. Использование эвристических методов (эвристик) сокращает время решения задач по сравнению с методом полного ненаправленного перебора возможных альтернатив. Применение таких эвристических методов не всегда обеспечивает достижение поставленной цели.
  • 2. Организация процесса продуктивного творческого мышления (эвристическая деятельность). В этом смысле эвристика понимается как совокупность присущих человеку механизмов, с помощью которых порождаются процедуры, направленные на решение творческих задач (например, механизмы установления ситуативных отношений в проблемной ситуации, отсечения неперспективных ветвей в дереве вариантов, формирования опровержений с помощью контрпримеров и т.д.). Эти механизмы решения творческих задач универсальны по своему характеру и не зависят от содержания конкретной решаемой задачи.
  • 3. Способ написания программ для ЭВМ (эвристическое программирование). Если при обычном программировании программист кодирует готовый математический метод решения в форму, попятную ЭВМ, то в случае эвристического программирования он пытается формализовать гот интуитивно понимаемый метод решения задачи, которым, но его мнению, пользуется человек при решении подобных задач.
  • 4. Наука, изучающая эвристическую деятельность; специальный раздел науки о мышлении. Ее основной объект — творческая деятельность человека; построение новых действий в повой ситуации; важнейшие проблемы — задачи, связанные с моделями принятия решений (в условиях нестандартных проблемных ситуаций), поиска нового для субъекта или общества структурирования описаний внешнего мира. Эвристика как наука развивается на стыке психологии, теории искусственного интеллекта, структурной лингвистики, теории информации.
  • 5. Специальный метод обучения (сократические беседы), или метод коллективного решения проблем. В основе эвристических бесед лежит задание обучающимся серии наводящих вопросов и примеров. Коллективный метод решения трудных проблем известен у нас прежде всего в такой вариации, как мозговой штурмК

Методы активного обучения относят к психолого-педагогическим технологиям, которые создают, предполагают, используют условия, обстановку, комплекс мотивирующих факторов, другие средства обеспечения, необходимые для активирования творческой деятельности учащихся. Поэтому с точки зрения организации мыслительной деятельности они относятся к категории эвристических методов. Участвуя в них, обучающиеся нарабатывают навыки творчества, эвристические приемы как готовые схемы действия в будущем.

  • [1] См.: Электронная хрестоматия по методике преподавания математики.URL: http://fmi.asf.rU/Library/Book/Mpm/4.html#3.
 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы