Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Теория и методика воспитания младших школьников

ВОСПИТАНИЕ В РАЗЛИЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМАТАХ: ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ

В результате освоения данной главы студент должен:

знать

  • • формы и средства воспитательной работы в начальной школе;
  • • возможности уроков по учебным предметам в воспитании школьников;
  • • значение и роль внеурочной деятельности для воспитания младших школьников, ее основные формы;

уметь

  • • намечать приоритеты воспитательной работы исходя из конкретных условий;
  • • формулировать воспитательные задачи уроков по предметам и воспитательных занятий с учетом требований ФГОС НОО;
  • • обоснованно выбирать методы, приемы, формы и средства воспитательной деятельности;
  • • разрабатывать воспитательное занятие;
  • • осуществлять педагогическое сопровождение самовоспитания школьника;

владеть

  • • навыками организации сотрудничества детей, поддержания их активности и инициативности, самостоятельности, развития творческих способностей;
  • • особенностями установления деловых отношений с коллегами, родителями школьников, социальными партнерами для решения задач воспитания;
  • • основами анализа собственной деятельности по проектированию воспитательных занятий.

Возможности уроков по учебным предметам в воспитании школьников

Методика проектирования воспитательной задачи урока

Обязательным требованием к современному уроку является запланированная заранее воспитательная задача, которая формулируется как часть общей цели урока наряду с обучающей и развивающей задачами. Следовательно, воспитательная задача урока должна быть конкретной, понятной детям и самому учителю.

Формулировка воспитательной задачи в контексте раздела предмета и темы конкретного урока выглядит следующим образом: воспитывать (формировать) отношения (культурные, социальные, нравственные)/личпостные качества/ ценности/эмоциональный отклик и чувства/отдельные личностные способности/потребности/мотивы/определенные социальные умения и навыки.

Воспитательная задача урока должны удовлетворять следующим требованиям:

  • • быть сформулирована в несовершенной, продолженной форме ("воспитывать", "развивать", а не "воспитать", "развить");
  • • быть конкретной и ясной. Не "воспитать гражданственность учащихся", а должны быть названы те компоненты гражданственности, над которыми школьники будут работать на этом уроке, например "воспитывать уважение к защитникам Родины";
  • • основываться на контенте урока;
  • • соответствовать логике используемых методов обучения, средств и технологий.

При подведении итогов урока целесообразно назвать школьникам воспитательную задачу урока и проанализировать ход и итог ее выполнения.

Пример

Формулировка воспитательных задач урока.

Воспитывать:

  • 1) уважение к государственной символике Отечества;
  • 2) ценностное отношение к своему краю, его истории; Конституции и законам России; народным традициям; русскому языку; своему народу; учебному труду; труду и творчеству; результатам труда; трудовым достижениям России; природе;
  • 3) уважительное отношение к традиционным российским религиям, народам нашей страны, родителям, старшим;
  • 4) заботливое отношение к младшим;
  • 5) неравнодушие к жизненным проблемам других людей;
  • 6) сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  • 7) способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе, анализировать нравственную сторону поступков

и др.

Формировать:

  • 1) первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества;
  • 2) осознание приоритета нравственных основ труда;
  • 3) потребность выражать себя в определенном виде творческой деятельности;
  • 4) мотивацию к сотрудничеству, участию в коллективной деятельности;
  • 5) мотивацию к участию в общественно полезной, социально значимой деятельности;
  • 6) первоначальный опыт эстетического отношения к природе;
  • 7) представления о нормах экологической этики;
  • 8) первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности;
  • 9) первоначальные умения различать прекрасное в окружающем мире;
  • 10) первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
  • 11) установки на здоровый образ жизни;
  • 12) положительную адекватную объективную самооценку

и др.

 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы