Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow КОРРЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КОРРЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КОРРЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ Объект и предмет изучения спецкурса «Коррекция педагогической деятельности» Цель и задачи спецкурса Терминологический аппарат (основные понятия) спецкурсаВопросы для самоконтроляПрактические задания ЗАБЛУЖДЕНИЕ КАК ГНОСЕОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИСТИНЫ И ЗАБЛУЖДЕНИЯ Философы античности и средневековья о проблеме истины и заблуждения Формально-логический подход к проблеме заблуждения Содержательный подход к проблеме заблуждения Биологический подход к проблеме заблуждения Психологический подход к проблеме заблуждения Лингвистический подход к проблеме заблуждения Современные подходы к проблеме заблужденияВопросы для самоконтроляПрактические задания Внутренние факторы Когнитивные факторы Факторы дефицита или избытка информации Лингвистические факторы Установочные факторы Внешние факторы Факторы социокультурной ограниченности Воспитательные факторы Факторы воздействия ложной информацииВопросы для самоконтроляПрактические задания ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАБЛУЖДЕНИЯ В МЫШЛЕНИИ УЧИТЕЛЯ Определение понятия Сущностные признаки профессиональнопедагогических заблуждений Функции профессионально-педагогических заблуждений Типология профессионально-педагогических заблужденийВопросы для самоконтроляПрактические задания ПРЕДРАССУДКИ МАССОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ Определение понятия. Основные сущностные признаки Группы педагогических предрассудков Предрассудки, связанные с восприятием учащихся Предрассудки, связанные с неосознанным использованием учителем идей бихевиоризма в педагогике Предрассудки о необходимости создавать для учащихся дополнительные трудности Предрассудки, связанные со стремлением учителя «не потерять лицо» Предрассудки, связанные с дидактизмом Предрассудки в отношении к реформированию школы и инновациям Предрассудки в отношении учителя к психологии как науке Предрассудки родителей Предрассудки в отношении к урокуВопросы для самоконтроляПрактические задания ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТЕРЕОТИПЫ Определение понятия. Основные сущностные признаки Функции педагогических стереотипов Негативные педагогические стереотипы поведения Негативные педагогические стереотипы мышленияВопросы для самоконтроляПрактические задания НЕГАТИВНЫЕ УСТАНОВКИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Определение понятия Функции педагогических установок Структура педагогических установок Особенности негативных установок учителя Психологические барьеры как индикатор наличия негативных педагогических установокВопросы для самоконтроляПрактические задания ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ Определение понятия Взаимосвязь психолого-педагогических барьеров и профессионально-педагогических заблуждений Виды психолого-педагогических барьеровВопросы для самоконтроляПрактические задания ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОШИБКИ Определение понятия Типология педагогических ошибок Примеры педагогических ошибокВопросы для самоконтроляПрактические задания ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МИФОЛОГИЯ Сущность понятий «миф» и «педагогический миф» Миф как реальность. Миф как вымысел или упрощенное представление. Функции мифа в культуре и функции педагогической мифологии в деятельности учителя Соотношение научного и мифологического мышления Группы негативных педагогических мифов Мифы, определяющие развитие российской образовательной системы Педагогические мифы «идеального образа» учителя Педагогические мифы, оправдывающие принудительную власть по отношению к ученикам Педагогические мифы восприятия учащихся Педагогические мифы, препятствующие эффективному общению с учащимися Педагогические мифы в поле общения педагога с родителями учащихся Педагогические мифы, связанные с отношением к инновациям Современная педагогическая мифология способностей но О. С. Гребенюку Полярные педагогические мифологемыВопросы для самоконтроляПрактические задания ПРИЕМЫ КОРРЕКЦИИ НЕАДЕКВАТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УЧИТЕЛЯ Классификация приемов Приемы децентрации Приемы переструктурирования Аналитические приемы Приемы введения дополнительного содержания Приемы драматизацииВопросы для самоконтроляПрактические задания АДЕКВАТНЫЕ СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИЙ УЧИТЕЛЯ Неадекватные формы выражения негативных эмоций учителя Адекватные формы выражения негативных эмоций учителяВопросы для самоконтроляПрактические заданияЗаключение
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
РЕЗЮМЕ Следующая >
 
Популярные страницы