Мир психологии, или Введение в курс «Введение в профессию»

Данное учебное пособие адресовано студентам и преподавателям психологических факультетов высших учебных заведений, слушателям подготовительных курсов психологических и педагогических вузов, а также студентам, изучающим психологию в рамках различных программ вузовской подготовки. Издание может быть полезно широкому кругу читателей, интересующихся психологий.

Дисциплина «Введение в профессию» направлена на развитие у студентов бакалавриата понимания содержания и освоения смысла профессиональной деятельности психолога.

Дисциплина читается в первом семестре студентам, обучающимся по направлению «Психология», и обязательна для всех студентов.

Изучая дисциплину «Введение в профессию», студенты смогут получить представление о психологии как отрасли гуманитарного знания и психологии как профессии; научиться понимать специфику житейской и научной психологии, знать их различия; познакомиться с особенностями учебно-профессиональной деятельности психолога. Также студенты смогут получить представление о профессиональной этике психолога, о про- фессиограмме психолога и личностных качествах, необходимых для успешного освоения профессии «психолог».

Цель данной дисциплины — становление у первокурсников позиции студента, формирование основ профессионального мышления, профессиональной этики и построение индивидуальной образовательной и профессиональной траектории студентов-психологов.

Задачи, реализуемые в процессе изучения дисциплины, направлены на приобретение теоретических знаний, практических умений и навыков, способствующих успешной учебной и профессиональной деятельности будущего психолога, а также на освоение профессиональных компетенций, необходимых при построении индивидуальной образовательной и профессиональной траектории студента-психолога.

Задачи:

теоретические

  • • познакомить студентов с психологией как областью профессиональной деятельности человека;
  • • дать студентам-первокурсникам представление о различных вариантах и видах деятельности психолога;
  • • познакомить студентов с профессиональными задачами, решаемыми психологом, работающим в системе образования, в учреждениях социальной сферы, на производстве и т.п., а также с некоторыми методами, технологиями и методиками, применяющимися в работе практического психолога;

познавательные

  • • познакомить студентов с основными актуальными проблемами современной психологической теории и практики;
  • • дать студентам первичные представления о технологиях ведения научной дискуссии (в том числе освоение навыков аргументации);

практические

  • • сформировать навыки работы в малых группах, умение работать в команде, навыки группового взаимодействия в сфере проектной деятельности;
  • • сформировать навыки, необходимые для осуществления проектной деятельности (освоение алгоритмов проектной работы).

Особое внимание необходимо уделять развитию у студентов рефлексии как необходимого профессионально значимого качества психолога-прак- тика, а также формированию навыков самопрезентации.

Место дисциплины в структуре ООН ВПО[1]

Дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла Учебного плана согласно ФГОС ВПО по направлению «Психология» (бакалавриат).

Базовыми для данной дисциплины являются следующие дисциплины: «Философия», «Общая психология», «История психологии» (изучаются одновременно с «Введением в профессию» в 1-м семестре).

Помимо общих знаний о смысле человеческого труда, для освоения данной дисциплины обучающийся должен обладать знаниями из области литературы, этики, истории в рамках школьной программы.

В процессе изучения учебника читатели смогут получить представление о психологии как отрасли гуманитарного знания и психологии как профессии, а также познакомиться с такими ее аспектами, как:

  • • история возникновения и развития профессии «психолог»;
  • • личностные и профессиональные качества профессионального психолога, этапы получения профессии и становления профессиональной идентичности психолога;
  • • профессиональная этика психолога;
  • • мифы профессиональной деятельности психолога;
  • • психология в контексте психологической службы образования и т.д.

Представленный материал направлен на формирование профессиональных компетенций, необходимых для построения индивидуальной образовательной и профессиональной траектории будущего психолога.

Предполагается, что в процессе освоения учебного материала студенты будут:

знать

  • • характерные особенности профессии «психолог»;
  • • актуальные проблемы современной психологии;
  • • отрасли психологии;
  • • отечественные и зарубежные психологические сообщества и ассоциации;
  • • области деятельности психолога-исследователя и психолога-ирак- тика;
  • • основные принципы организации психологической службы в различных сферах (в образовании, социальной сфере, МЧС[2], на производстве);
  • • виды и формы деятельности практического психолога;
  • • положения этического кодекса психолога Российской Федерации;
  • • требования, предъявляемые профессией к индивидуальным особенностям и личности психолога;
  • • профессионально-важные качества (ГТВК) практического психолога, психолога-исследователя, преподавателя психологии;
  • • факторы риска в профессиональной деятельности психолога;
  • • критерии профессиональной компетентности психолога;

уметь

  • • дифференцировать этапы становления профессионала в сфере психологии;
  • • различать житейские и научные аспекты психологического знания, а также специфические особенности образа психолога в профессиональной среде и в массовом сознании;
  • • ориентироваться в актуальных проблемах современной психологической теории и практики;
  • • ставить психологические задачи в зависимости от сферы профессиональной деятельности;
  • • различать популярную и научную психологическую литературу;
  • • выделять наиболее существенные задачи психологической профилактики, психологического просвещения, психологической диагностики, коррекции и реабилитации; психологического консультирования;
  • • применять на практике профессиональные этические принципы;
  • • определять свои личностные качества, способствующие профессиональному развитию, а также особенности, затрудняющие вхождение в профессию;

владеть

  • • навыками поиска информации на профессиональных психологических сайтах;
  • • умением и навыком включать в профессиональную деятельность психолога нравственные нормы;
  • • навыками составления макета (схемы) кабинета психолога с учетом необходимых рабочих зон;
  • • способами и приемами рефлексии собственной профессиональной позиции на первом этапе профессионализации;
  • • умением анализировать собственные профессиональные и личностные ожидания от процесса и результата обучения в вузе;
  • • навыками аргументации и ведения дискуссии на профессиональные темы.

Структура учебного пособия

В учебном пособии семь глав, 38 параграфов, введение, заключение и пять приложений.

В главе 1 «Профессия — “психолог”» последовательно рассматриваются такие вопросы, как роль профессиональной деятельности в жизни человека; классификация профессий; профессиональная идентичность и этапы становления профессионала, а также дана общая характеристика профессии «психолог».

Глава 2 «Психологическая наука и психологическая практика» посвящена проблеме развития психологической науки и практики. Известно, что психология имеет длинную предысторию и короткую историю. В данной главе представлен краткий обзор донаучного периода в истории психологической науки, описаны этапы становления психологического знания, рассматриваются житейский и научный аспекты психологии, обозначены некоторые актуальные проблемы современной психологии. Во 2-й главе также дана характеристика различных отраслей психологии. Они будут подробно изучаться в контексте различных дисциплин, но в начале профессионального пути студентам-психологам важно увидеть всю палитру психологического знания, вес многообразие тем, вопросов, исследовательских проблем. Глава содержит информацию о психологической периодике и интернет-ресурсах, отечественных и зарубежных профессиональных психологических сообществах и ассоциациях.

Глава 3 «Области профессиональной деятельности психолога» знакомит читателей с разными сферами психологической деятельности. В главе описаны различные области деятельности психолога-исследователя и пси- холога-практика: психология развития и психология образования, клиническая и специальная психология, экстремальная и юридическая психология, также рассматривается специфика применения психологии в бизнесе, экономике, спорте. Один из параграфов посвящен консультативной психологии. В нем представлена краткая характеристика современных направлений консультативной психологии, рассматриваются основные принципы, процесс и методы психологического консультирования и модели психологической помощи в консультировании. Внимание уделяется и относительно новым формам консультирования (телефонному и интернет-консультированию).

В главе 4 «Организация деятельности психолога. Психологические службы» рассматривается специфика организации психологической службы в образовательных и социальных учреждениях, МЧС. Описано разнообразие трудовых постов психолога в организациях, системах образования, здравоохранения, социальной сферы.

В главе 5 «Виды и формы деятельности практического психолога» описываются такие виды деятельности практического психолога, как психологическое просвещение, психодиагностика и коррекционно-развивающая работа, а также основные индивидуальные и групповые формы работы.

В главе 6 «Проблемы этики и профессиональной коммуникации в деятельности психолога» разбираются вопросы научно-исследовательской этики в психологии, представлен анализ этических принципов в работе практического психолога, затрагиваются проблемы экологичности методов психологического воздействия, а также проблемы взаимодействия психолога со специалистами смежных профессий.

В ходе профессиональной подготовки психологов особое внимание целесообразно уделять формированию личностно-профессиональных качеств будущего специалиста. В профессии психолога развитие личностное и развитие профессиональное взаимосвязаны. Будущим психологам важно не только приобрести навыки работы с другими людьми, но и осознать необходимость работы над собой, значимость проявления собственной активности, стремления к личностному саморазвитию.

Глава 7 «Психолог: личность и профессия» посвящена вопросам профессионального развития личности.

Приложения содержат материалы, полезные для начинающего практического психолога (Этический кодекс психолога Российской Федерации, Клятва российского психолога, этические принципы Американской ассоциации консультирования). Также в приложениях представлены различные методические материалы (включая тренинговые упражнения), которые студенты могут использовать для подготовки к практическим занятиям.

Краткие методические указания студентам

Программа дисциплины «Введение в профессию» предполагает изучение курса в течение первого семестра на аудиторных занятиях и включает лекции, практические и лабораторные занятия, а также самостоятельную работу студентов.

Лабораторные занятия. Подготовка к лабораторным работам предполагает предварительную домашнюю работу:

  • • изучите материал лекций, внимательно прочитайте параграф учебника по теме занятия, а также ознакомьтесь с материалом, представленным в списке дополнительной литературы;
  • • выпишите основные термины и ключевые положения темы;
  • • ответьте на контрольные вопросы по лабораторным (практическим) занятиям (при этом готовьтесь дать развернутый ответ на каждый из вопросов);
  • • отметьте неясные учебные элементы.

Некоторые задания связаны с написанием эссе по теме того или иного параграфа. Эссе представляет собой оригинальное произведение. Данная работа не должна носить реферативный, констатирующий, описательный характер, важное место в ней уделяется аргументированному представлению своей точки зрения. В процессе обучения студентам рекомендуется вести «Личный психологический словарь» для записи психологических терминов (цитат).

Лабораторная работа 1 (глава 5). «Психологическая диагностика как вид деятельности практического психолога». Предполагается наличие распечатанных бланков диагностических методик, бумаги, цветных карандашей.

Лабораторная работа 2 (глава 5). «Школьникам о психологии». Подготовка занятия (урока психологии, классного часа) для учащихся школы. См. рекомендации — задание 16 (глава 5).

Практические занятия

Практическое занятие 1 (глава 2) «Житейская и научная психология». Данное занятие предполагает освоение приемов аргументации. При подготовке необходимо подобрать примеры из произведений художественной литературы (кинофильмов).

Практическое занятие 2 (глава 2) «Исторический экскурс: развитие профессии психолог в России и за рубежом». Просмотр учебных фильмов и презентаций с последующим обсуждением.

Практическое занятие 3 (глава 3) «Основные направления зарубежной и отечественной психологии XX в.». Просмотр учебных фильмов и презентаций с последующим обсуждением.

Практическое занятие 4 (глава 5) «Знакомство с организацией работы психолога образовательного учреждения» (выездное занятие — экскурсия).

Практическое занятие 5 (глава 7) «Проектирование индивидуальной образовательной и профессиональной траектории».

Краткие методические рекомендации преподавателям

На вводной лекции по дисциплине «Введение в профессию» преподавателю необходимо обратить особое внимание на организацию практических (лабораторных) занятий и самостоятельной работы студентов, поскольку курс предполагает широкое использование интерактивных методов обучения.

Дискуссия, как особая форма всестороннего обсуждения спорного вопроса в публичном собрании, в частной беседе, диспуте, реализуется в дисциплине «Введение в профессию» как коллективное обсуждение какой-либо проблемы или сопоставление информации, идей и мнений. Целью проведения дискуссии в этом случае является обучение, тренинг, изменение установок, стимулирование творчества и др.

Работа в малых группах дает всем студентам возможность участвовать в обсуждении, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия).

На практические занятия по данной дисциплине могут быть приглашены психологи-практики, сотрудники образовательных и социальных учреждений. Часть практических занятий по данной дисциплине организуется на базе различных школ, детских садов, психологических центров.

Однажды собрались Боги и создали человека. И встал перед ними серьезный вопрос — куда от него спрятать истину?

  • — Давайте спрячем ее на дне океана!
  • — Нет, нет! Давайте спрячем ее на обратной стороне Луны. Люди не скоро смогут туда добраться!
  • — А не спрятать ли нам ее на краю вселенной!

И тогда самый мудрый из Богов сказал. Мы спрячем истину в их сердцах. И я уверен, что они в поисках ее опустятся на дно океана. Они будут искать ее на другой стороне Луны и по всей вселенной, даже не подозревая, что она так близка.

В июле 2016 г. ушла из жизни Людмила Филипповна Обухова, ответственный редактор учебного пособия «Введение в профессию: психолог». К этому времени книга уже была в редакции.

Светлой памяти Учителя посвящаются эти строки...

Людмила Филипповна Обухова

(1938—2016) — известный российский психолог, выдающийся специалист в области психологии развития, детской и возрастной психологии, доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой возрастной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета (МГНIIУ), лауреат премии Президента Российской Федерации в области образования, действительный член Российской академии естественных наук, член Международного общества культурно-исторической психологии деятельности (ISCAR). За высокие достижения в области отечественной психологии Л. Ф. Обухова была награждена многочисленными государственными и профессиональными наградами.

Л. Ф. Обухова родилась в 1938 г. в Москве. С 1955 по 1960 г. училась на психологическом отделении философского факультета МГУ им. М. В. Ломоносова. Многие годы ее трудовой биографии были связаны с факультетом психологии МГУ, где она была научным сотрудником, доцентом, профессором. В 1970-е гг. Людмила Филипповна курировала группу слепоглухих студентов, обучавшихся на факультете «Психологии образования» МГППУ, а также работала в интернате для слепоглухих в Загорске. В 1972 г. Обухова защитила кандидатскую диссертацию на тему «Формирование элементов научного мышления у ребенка» под руководством П. Я. Гальперина, а в 1996 г. — докторскую диссертацию, в которой раскрыла пути научного изучения психики ребенка в XX в.

Работы Л. Ф. Обуховой и в настоящее время сохраняют значение как важные методологические ориентиры в области возрастной психологии и психологии развития, они актуальны для организации научно-исследовательской деятельности в самых различных сферах детской психологии. Классикой отечественной психологии стали лекции Л. Ф. Обуховой, освещающие основные научные идеи ее учителя — П. Я. Гальперина. Людмила Филипповна — автор фундаментального учебника «Возрастная психология», который впервые увидел свет в 1996 г., а впоследствии был многократно переиздан.

Основные труды Л. Ф. Обуховой: «Этапы развития детского мышления» (1972); «Концепция Жана Пиаже: за и против» (1981); «Современная американская психология развития» (1986); «Неоконченные споры: П. Я. Гальперин и Ж. Пиаже» (1996); «Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии» (в соавт., 2001); «Социо- когнитивный подход к исследованию интеллектуального развития ребенка» (2010); «Теория П. Я. Гальперина — становление новой отрасли психологии» (2010); «Современный ребенок: шаги к пониманию» (2010); «Выготский и психология развития в его и наши дни» (2012); «П. Я. Гальперин — равный среди равных» (2012); «Психология развития в начале нового века» (2014).

Л. Ф. Обухова внесла неоценимый вклад в становление факультета психологии образования МГППУ. Она была создателем и бессменным руководителем кафедры возрастной психологии, которая теперь носит ее имя. Еще одна область ее профессиональной деятельности — создание многочисленных документальных учебных фильмов, раскрывающих различные аспекты психологии развития.

Людмила Филипповна была научным руководителем многочисленных кандидатских и магистерских диссертаций, а также дипломов студентов специалитета и бакалавриата. Каждому, кто общался с Людмилой Филипповной, она дарила тепло, доброту, заботу. Людмила Филипповна до последнего дня жизни проявляла интерес к профессии, была удивительно отзывчива и доброжелательна по отношению к коллегам и ученикам, щедро делилась с ними профессиональным мастерством и помогала им найти свой профессиональный путь.

  • [1] ООП ВПО — Основная образовательная программа высшего профессионального образования.
  • [2] МЧС — Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >