Предисловие

В условиях становления рыночных отношений в России миллионы людей (пенсионеров, инвалидов, безработных, детей из многодетных семей, членов семей военнослужащих и т.п.) нуждаются в социальной защите, поддержке и помощи.

Социальная обстановка в Российской Федерации достаточно сложная. Тысячи людей живут на доход ниже прожиточного минимума. Высока смертность населения (особенно мужчин). Растет число детей, рожденных вне брака. Увеличивается количество детей-сирот при живых родителях. Распадается каждый второй-третий брак. Ежегодно около 1 млн детей остаются без одного из родителей (доля неполных семей достигает 15%). По числу производимых в год абортов (4 млн) Россия значительно опережает высокоразвитые страны. В материальной, психологической и юридической помощи нуждается около миллиона детей-инвалидов. Примерно 4,5 млн человек страдают психическими заболеваниями. Растет число преступлений, в частности совершенных детьми (примерно треть виновных в грабежах, кражах и изнасилованиях — подростки). Россия не только занимает «передовые рубежи» по количеству алкоголиков, но и уверенно догоняет «неблагополучные» страны по числу наркоманов и токсикоманов. Социальное напряжение в обществе и семье стало причиной участившегося жестокого обращения с детьми (в том числе их продажи), стрессов, самоубийств (до 50—80 тыс. случаев год), проституции (в крупных городах «работает» более 120 тыс. проституток)[1].

В мире накоплен большой опыт социальной работы. Имеется и немалый отечественный опыт такой деятельности. Правда, в прошлом не использовался термин «социальная работа», но, по сути, оказание социальной помощи, поддержки, социального обеспечения в полной мере можно отнести к социальной работе. Необходимо изучать зарубежный и российский опыт и использовать все положительное в современной практике.

Во многих странах мира, прежде всего в развитых, специалисты в области социальной работы участвуют в качестве экспертов в подготовке нормативно-правовых актов, в принятии решений местными органами власти и общественными организациями.

Жизнь показывает, что зачастую люди сталкиваются с проблемами, которые не могут решить ни они сами и члены их семей, ни друзья и соседи, ни чиновники. Для этого требуются профессионалы — социальные работники. Поэтому в 1991 г. в Российской Федерации была введена принципиально новая для нашей страны профессия — социальный работник.

Профессионалов в этой области готовят на курсах, в школах, лицеях, средних специальных и высших учебных заведениях. Сеть таких учебных заведений постоянно расширяется (если в 1990/91 учебном году таких вузов было 11, то в настоящее время — более 130). Специалистов готовят более углубленно, в частности по таким специализациям, как «Организация социальной работы с населением», «Социально-медицинская работа с различными группами населения», «Практическая психология» и др. Бакалавров готовят по специальностям «Социально-психологическая работа с населением», «Социальная работа на предприятиях и фирмах различных видов деятельности, организационно-правовых форм и форм собственности», «Социальная защита и обслуживание семей и детей», «Социальная работа в системе здравоохранения», «Социальная работа в системе образования», «Социальная работа в силовых структурах», «Социальная работа в ритуальных службах» и т.д.

Преимуществом данного учебника является междисциплинарный принцип подачи материала, основанный на современных тенденциях развития социальной работы.

Изучение представленного в учебнике материала направлено на формирование у студентов необходимых компетенций: общекультуриых, общепрофессиональных, профессиональных (социально-технологических, исследовательских, организационно-управленческих), профессионально- прикладных (социально-технологических, исследовательских, организационно-управленческих).

В результате освоения учебного материала студенты должны:

знать

  • • сущность, функции, структуру, уровни социальной работы;
  • • тезаурус (понятийный аппарат) социальной работы;
  • • цели и задачи социальной работы;
  • • формы социальной работы;
  • • методы социальной работы;
  • • теории и модели решения трудных жизненных ситуаций в социальной работе;

уметь

  • • владеть технологиями социальной работы;
  • • анализировать результаты социальной работы;
  • • использовать модели ненасильственной практики, модели социального развития и научения, теории выявления нуждаемости (теории оценки), модели вмешательства и изменений, эклектические модели в социальной работе;
  • • использовать методы и процедуры квалитологии и квалиметрии в социальной работе, квалиметрии качества социальных услуг;

владеть

  • • навыками использования профессионального стандарта специалиста по социальной работе;
  • • системой государственных стандартов социальных услуг;
  • • процедурами оценки качества работы учреждений социального обслуживания;
  • • технологиями социального обслуживания населения;
  • • практиками социальной помощи;
  • • моделями социального обеспечения;
  • • практиками социального страхования;
  • • навыками профилактики профессиональных деструкций в социальной работе.

Авторский коллектив

Учебник написан сотрудниками Московского городского педагогического университета, а также приглашенными ведущими специалистами социальной сферы.

Т. Н. Дорошенко, канд. пед. наук, доцент (гл. 1, параграф 1.1; гл. 5, параграф 5.1—5.4);

С. В. Жундрикова, канд. пед. наук, доцент (гл. 4, параграф 4.2);

О. М. Зверев, канд. хим. наук, доцент (гл. 4, параграф 4.5);

Л. П. Илларионова, д-р пед. наук, проф. (гл. 4, параграф 4.4);

К). В. Корчагина, канд. психол. наук (гл. 3, параграф 3.5—3.6);

Т. Л. Кремнева, д-р пед. наук, проф. (гл. 2, параграф 2.1; гл. 4, параграф 4.1);

Л. И. Осечкина, канд. психол. наук, доцент (гл. 3, параграф 3.4);

Е. Н. Приступа, д-р пед. наук, проф. (предисловие; гл. 1, параграф 1.4; гл. 2, параграф 2.2—2.3; гл. 4, параграф 4.6; гл. 6, параграф 6.2—6.3);

Е. М. Таболова, канд. психол. наук (гл. 3, параграф 3.1—3.3; гл. 6, параграф 6.1);

А. М. Тютненко, канд. ист. наук, проф. (предисловие; гл. 1, параграф 1.2— 1.3);

Е. Н. Фанта, канд. пед. наук, доцент (гл. 2, параграф 2.4—2.5);

К. И. Чижова, канд. пед. наук, доцент (гл. 4, параграф 4.3; гл. 6, параграф 6.1).

Учебник подотовлен под общей научной редакцией доктора педагогических наук, профессора Е. Н. Приступы.

Настоящий учебник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования 3+ по направлению подготовки 39.03.02 «Социальная работа» (прикладной бакалавриат), профиль подготовки — «Социальная работа с разными группами населения».

  • [1] См.: Основы социальной работы: учебник для вузов / под ред. П. Д. Павленка. М., 2012.С. 5-6.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >