Педагогическая компетентность специалиста по социальной работе
Социальная работа — это не только деятельность по оказанию непосредственной социальной помощи нуждающимся, но и работа по созданию благоприятных условий для развития и становления личности в социальном, психологическом, экономическом, правовом контексте, т.е., по сути, деятельность социально-педагогическая.
Характеристика ключевых понятий.
Являясь самостоятельными научно- практическими областями, социальная работа и социальная педагогика имеют множество точек соприкосновения, дополняя друг друга, в области как теории, так и практики.
Проблемные ситуации, решение которых требует от специалиста социальной сферы применения профессионально адекватных мер, весьма многообразны и часто уникальны. Объектом социальной работы в широком смысле являются все люди, и поскольку педагогика объективно ориентирована на человека, на постижение его сущности, постольку педагогическая компетентность выступает как необходимый компонент профессиональной подготовки специалиста социальной сферы и, следовательно, как неотъемлемая часть процессов, организуемых социальным работником.
Специалист социальной работы активно участвует в социальном воспитании личности, социальном развитии, социальном образовании, социальном обучении, в реализации задач социально-педагогической поддержки и социально-правовой защиты.
Педагогическая компетентность специалиста по социальной работе представляет собой структурную составляющую его профессиональной компетентности и интегративное личностно-деятельностное новообразование. Она включает в себя содержательный, операциональный, коммуникативный и мотивационно-ценностный компоненты, которые содержат необходимые для выполнения педагогически ориентированной профессиональной деятельности знания, умения и сформированную профессиональную позицию, позволяющие решать как педагогические, так и комплексные профессиональные задачи.
Таким образом, педагогическая компетентность специалиста по социальной работе — это:
- — личностно-деятельностный феномен;
- — базовый уровень сформированное™ профессиональной готовности специалиста к педагогической деятельности, развития его профессионализма и педагогического мастерства;
- — неотъемлемая часть профессиональной компетентности социального работника, направленная на решение не только педагогических задач, но и задач по оказанию конкретных видов помощи разнообразным группам в соответствии с целями и основами экономической, политической и правовой политики социально ориентированного государства.
Педагогическая компетентность включает:
- 1) систему специальных знаний из разных научных областей (философии, социальной педагогики, психологии, социологии, права, антропологии и др.), носящих интеграционных характер;
- 2) умение применять средства (технологии) активного влияния на систему отношений, существующих в профессиональной деятельности;
- 3) совокупность личностных (гуманность, сопереживание, отзывчивость, гибкость, чувство юмора и др.) и профессиональных (коммуникативность, адаптивность, стрессоустойчивость, креативность и др.) качеств, позволяющих специалисту свободно ориентироваться в динамично меняющемся социуме, в среде своей профессиональной деятельности, адаптируясь к запросам общества и максимально используя свои возможности;
- 4) профессиональную позицию специалиста, основанную в том числе и на мировоззрении, морально-этических убеждениях.
Следует отметить ряд отличий педагогической компетентности социального работника от профессиональной компетентности педагога, среди которых: решение более ограниченного круга педагогических задач; взаимосвязь педагогических задач с профессиональными задачами иного рода; творческое сочетание педагогических технологий с другими социальными технологиями; разнообразие педагогических знаний как одной из научных основ профессиональной деятельности в социуме; переход педагогического общения в другие типы коммуникации в процессе осуществления деятельности.
Социальный педагог — это организатор работы с детьми и взрослыми в микросоциуме. Он осуществляет педагогическую, методическую, исследовательскую деятельность, которая направлена на защиту прав детей в обществе, содействие им в период социального и профессионального становления, а также на взаимодействие со взрослыми, нуждающимися в социально-педагогической помощи.
Социальный работник — это профессионал, в силу своих должностных и профессиональных обязанностей оказывающий все (или отдельные) виды социальной помощи в преодолении человеком, семьей либо группой (слоем) возникших у них проблем.
Социальное воспитание — это целенаправленно управляемый процесс социального развития, социального формирования личности человека; помощь человеку в усвоении и принятии нравственных отношений, которые сложились в семье и обществе, принятии правовых, экономических, гражданских и бытовых отношений; направленное воспитание человека с учетом его личностно-социальных проблем и в соответствии с социальными потребностями среды его жизнедеятельности.
Социальное воспитание — это целенаправленный процесс формирования качеств личности ребенка, необходимых ему для успешной социализации.
Социальное образование — это профессиональная подготовка специалистов для работы в социальной сфере; образование, в процессе которого происходит обучение основным правилам жизнедеятельности человека в обществе, освоение социальной культуры, социального мышления и действия, культуры социальных чувств и социальной организации.
Социальное обучение — это целенаправленный процесс и результат передачи социальных знаний и формирования социальных умений и навыков у детей.
Социальное развитие личности — это количественное и качественное изменения личностных структур в процессе формирования человека, его социализации и воспитания. Оно представляет собой естественное, природное явление, характерное для человека, находящегося с рождения в социальной среде. С точки зрения психологии социальное развитие человека — это развитие его личности и психики в процессе установления многообразных социальных отношений.
Социально-педагогическая деятельность — это педагогическая деятельность, направленная на социальную защиту ребенка/подростка и оказание ему помощи в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье, школе, обществе, на организацию его обучения, реабилитацию и адаптацию.
Социально-педагогическая поддержка — это оказание помощи ребенку со стороны педагогов, социальных работников и общества в осуществлении процесса социальной адаптации и социальной интеграции с целью раскрытия индивидуально заданных способностей и талантов в сочетании с пониманием и принятием потребностей и норм общества для участия в его дальнейшем активном преобразовании в деятельности субъекта. Сущность социально-педагогической поддержки заключается в обеспечении процесса сотворчества педагогов и воспитанников, позволяющего каждому из участников в процессе взаимодействия раскрыть свои возможности, развить свои способности и тем самым успешно интегрироваться в общество.
Социально-правовая защита детства — это система государственных социальных мероприятий, нацеленная на профилактику и преодоление кризисных ситуаций в жизни ребенка, на охрану детства.
Педагогическая компетентность специалиста но социальной работе связана с созданием благоприятных условий для личностного развития ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), с оказанием ему комплексной социально-психологической помощи, а также с защитой ребенка в его жизненном пространстве. Специалист социальной сферы выступает посредником между ребенком и его окружением, а также в роли наставника при непосредственном общении с ребенком (его окружением).
