Выводы

1. Компетентность рассматривается как важное новообразование личности, которое возникает в ходе освоения профессиональной деятельности. Быть компетентным означает уметь мобилизовать в конкуретной ситуации полученные знания и опыт. Непроявлениая компетенция, остающаяся в ряду потенциальностей, является компетенцией только скрытой возможностью.
2. Понятия компетентности и профессиональной компетенции определяются как качественная характеристика степени владения специалистом своей профессией. Под ключевыми компетенциями личности понимается владение общенаучными и специальными знаниями и умение применять их в практической деятельности, переходящее в навыки и далее в квалификацию. Компетентностный подход требует учета ключевых компетентностей: обобщенных предметных умений, прикладных предметных умений и жизненных навыков.
3. Педагогическая компетентность специалиста по социальной работе представляет собой структурную составляющую его профессиональной компетентности и интегративное личностно-деятельностное новообразование, включающее содержательный, операциональный, коммуникативный и мотивационно-ценностный компоненты, которые содержат необходимые для педагогически ориентированной деятельности знания, умения и сформированную профессиональную позицию, что позволяет в совокупности решать как педагогические, так и комплексные профессиональные задачи.
4. Психологическая компетентность — это сложное психическое образование, которое включает социально-психологическую и психосоциальную составляющие. В этих составляющих можно выделить когнитивный, личностный и деятельностный компоненты, обладающие своим специфическим содержанием. Так, когнитивный компонент предполагает наличие у социального работника знаний и умений в области психологии, личностный — наличие определенных качеств специалиста, а деятельностный - умение работать в социальной сфере.
5. Экологическая компетентность — это совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков), необходимых для осуществления различных видов практической деятельности с позиций ее экологической целесообразности, в том числе продуктивной природоохранительной деятельности.
6. Экономическая компетентность — это результат усвоения экономических знаний и выработки умений, формирования социально значимых качеств личности, экономического мышления и поведения. Также это ценностное отношение к процессу приобретения и применения экономической информации, включение в социально-экономические отношения и готовность выполнять социально-экономические действия.