Воспитание и формирование универсальных учебных действий на уроках
В Федеральном государственном образовательном стандарте для начальной школы результаты освоения основной образовательной программы представлены трехчастной системой:
- • личностные;
- • метапредметные;
- • предметные.
Эти результаты конкретизируются системой универсальных учебных действий (УУД) школьников.
Универсальные учебные действия – это совокупность способов действий ученика, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Сегодня в педагогике выделяются четыре вида универсальных учебных действий:
- • личностные;
- • регулятивные;
- • познавательные;
- • коммуникативные.
Поэтому часто задачи современных уроков формулируются через называние конкретных универсальных учебных действий школьников, отрабатываемых на данном уроке.
Воспитывающее содержание учебных предметов
Русский язык. Основная воспитательная направленность этих уроков состоит в воспитании ценностного отношения к русскому языку, его эстетической выразительности, нравственной наполненности. Помимо этого содержание упражнений, заданий и учебных текстов по этому предмету дает следующие возможности для воспитания младших школьников:
- • обогащение детских представлений об отношениях людей;
- • ознакомление с нормами и правилами жизни в обществе;
- • ознакомление с формами выражения эмоций, чувств;
- • расширение представлений учащихся об окружающем мире
и др.
Литературное чтение
Содержание рассказов, сказок и других текстов для чтения создают основу для обсуждения и решения на уроках нравственных поступков людей, их оценки, рефлексии; помогают школьникам понять содержание нравственных понятий. Большинство текстов учебных книг актуализируют посредством привлекательной художественной формы, эмоциональности такие понятия, как справедливость, честность, дружба, верность, гуманность, патриотизм, добро и зло. Яркие характеры персонажей демонстрируют проявления данных отношений и качеств в различных ситуациях.
Разбор литературных произведений, организуемый учителем на уроке, помогает школьникам разобраться в мотивах поступков героев.
Уроки литературного чтения способствуют воспитанию:
- • умений вести диалог в различных коммуникативных ситуациях;
- • соблюдать правила речевого этикета;
- • умений ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;
- • самостоятельно делать выводы;
- • соотносить поступки героев с нравственными нормами
и др.
Иностранный язык
Уроки по этому предмету помогают воспитывать:
- • уважение к многонациональному, поликультурному, полилингвальному и поликонфессиональному составу общества;
- • более глубокое осознание особенностей культуры своего народа;
- • гражданскую идентичность;
- • осознание своей этнической и национальной принадлежности
и др.
Математика и информатика
Воспитательные задачи уроков этой предметной области опираются на содержащиеся в условиях заданий и задач факты, информацию о процессах окружающей жизни.
Математические упражнения, задачи и задания по информатике способствуют формированию:
- • критического и логического мышления;
- • навыков оценки, структурирования информации и выделения главного;
- • умений доводить начатую работу до конца;
- • стремления выбирать рациональный путь решения задачи, выполнения задания;
- • умений руководствоваться правилами при выполнении заданий
и др.
Окружающий мир
Содержание этого предмета имеет огромную воспитательную ценность, поскольку представлено областями Человек и Природа, Человек и Общество, История, Экономика и др., имеющими социально активный характер.
Изучение предмета способствует воспитанию:
- • чувства гордости за свою Родину;
- • гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- • гражданской идентичности;
- • эмоционально окрашенного отношения к природе и культуре;
- • понимания необходимости здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
- • понимания необходимости экологического поведения в школе, быту и природной среде;
- • умения оценивать взаимоотношения людей в различных социальных группах;
- • чувства исторической перспективы;
- • представления о богатстве внутреннего мира человека;
- • представления о значении созидательной деятельности человека
и др.
Музыка
Содержание уроков музыки помогает воспитывать:
- • художественный вкус;
- • эстетические представления;
- • гордость за достижения национального и мирового музыкального искусства;
- • уважение к культуре и духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов;
- • позитивную самооценку;
- • жизненный оптимизм;
- • умение открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству;
- • умение организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;
- • умение оказывать помощь в организации и проведении культурно-массовых мероприятий
и др.
Изобразительное искусство
Содержание учебного предмета предусматривает воспитание:
- • эстетических чувств;
- • художественного вкуса;
- • уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей;
- • понимания содержания традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве;
- • чувство сопричастности и гордости за свою Родину
и др.
Технология
Содержание предмета обеспечивает:
- • получение первоначального опыта трудового самовоспитания;
- • формирование качеств и отношений: трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда;
- • понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире, уважение к ним
и др.
Воспитывающий потенциал педагогических технологий, форм и методов обучения
Реализуя образовательный процесс в формате урока, учитель использует различные методы обучения и педагогические технологии, каждый из которых по-своему влияет на воспитание и развитие личности школьника:
- • поисковые и исследовательские методы формируют у обучающегося ценности научного познания, воспитывают целеустремленность, настойчивость, самостоятельность и критичность мышления, умения принимать решения;
- • репродуктивные методы (задания) воспитывают трудолюбие, ответственность, настойчивость в преодолении трудностей, стремление доводить работу до конца, развивают произвольность, умение следовать инструкции;
- • творческие методы (задания) формируют ценности творчества и созидания, воспитывают целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, способствуют самопознанию;
- • методы обучения на основе заданий по выбору обучающихся позволяют обучающемуся уточнить сферу своих интересов и ценности, способствуют самопознанию, влияют на мотивацию обучения и самовоспитания, развивают целеполагание, креативность, умение делать выбор;
- • метод проектов развивает субъективность обучающегося, воспитывает самостоятельность, инициативность, организованность, ответственность, развивает рефлексию, самоконтроль, способствует адекватности самооценки;
- • методы обучения в парах, малых группах воспитывают у школьника, прежде всего, коммуникативные УУД – социального взаимодействия: сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло;
- • методы и технологии отметочного и безотметочного оценивания развивают самооценку и оценочные умения школьника: оценивать ход и результат своей деятельности и деятельности других, способствуют самопознанию, самоконтролю и рефлексии. Формируют регулятивные УУД.