Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Теория и методика воспитания младших школьников

Воспитание и формирование универсальных учебных действий на уроках

В Федеральном государственном образовательном стандарте для начальной школы результаты освоения основной образовательной программы представлены трехчастной системой:

  • • личностные;
  • • метапредметные;
  • • предметные.

Эти результаты конкретизируются системой универсальных учебных действий (УУД) школьников.

Универсальные учебные действия – это совокупность способов действий ученика, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Сегодня в педагогике выделяются четыре вида универсальных учебных действий:

  • • личностные;
  • • регулятивные;
  • • познавательные;
  • • коммуникативные.

Поэтому часто задачи современных уроков формулируются через называние конкретных универсальных учебных действий школьников, отрабатываемых на данном уроке.

Воспитывающее содержание учебных предметов

Русский язык. Основная воспитательная направленность этих уроков состоит в воспитании ценностного отношения к русскому языку, его эстетической выразительности, нравственной наполненности. Помимо этого содержание упражнений, заданий и учебных текстов по этому предмету дает следующие возможности для воспитания младших школьников:

  • • обогащение детских представлений об отношениях людей;
  • • ознакомление с нормами и правилами жизни в обществе;
  • • ознакомление с формами выражения эмоций, чувств;
  • • расширение представлений учащихся об окружающем мире

и др.

Литературное чтение

Содержание рассказов, сказок и других текстов для чтения создают основу для обсуждения и решения на уроках нравственных поступков людей, их оценки, рефлексии; помогают школьникам понять содержание нравственных понятий. Большинство текстов учебных книг актуализируют посредством привлекательной художественной формы, эмоциональности такие понятия, как справедливость, честность, дружба, верность, гуманность, патриотизм, добро и зло. Яркие характеры персонажей демонстрируют проявления данных отношений и качеств в различных ситуациях.

Разбор литературных произведений, организуемый учителем на уроке, помогает школьникам разобраться в мотивах поступков героев.

Уроки литературного чтения способствуют воспитанию:

  • • умений вести диалог в различных коммуникативных ситуациях;
  • • соблюдать правила речевого этикета;
  • • умений ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;
  • • самостоятельно делать выводы;
  • • соотносить поступки героев с нравственными нормами

и др.

Иностранный язык

Уроки по этому предмету помогают воспитывать:

  • • уважение к многонациональному, поликультурному, полилингвальному и поликонфессиональному составу общества;
  • • более глубокое осознание особенностей культуры своего народа;
  • • гражданскую идентичность;
  • • осознание своей этнической и национальной принадлежности

и др.

Математика и информатика

Воспитательные задачи уроков этой предметной области опираются на содержащиеся в условиях заданий и задач факты, информацию о процессах окружающей жизни.

Математические упражнения, задачи и задания по информатике способствуют формированию:

  • • критического и логического мышления;
  • • навыков оценки, структурирования информации и выделения главного;
  • • умений доводить начатую работу до конца;
  • • стремления выбирать рациональный путь решения задачи, выполнения задания;
  • • умений руководствоваться правилами при выполнении заданий

и др.

Окружающий мир

Содержание этого предмета имеет огромную воспитательную ценность, поскольку представлено областями Человек и Природа, Человек и Общество, История, Экономика и др., имеющими социально активный характер.

Изучение предмета способствует воспитанию:

  • • чувства гордости за свою Родину;
  • • гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  • • гражданской идентичности;
  • • эмоционально окрашенного отношения к природе и культуре;
  • • понимания необходимости здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
  • • понимания необходимости экологического поведения в школе, быту и природной среде;
  • • умения оценивать взаимоотношения людей в различных социальных группах;
  • • чувства исторической перспективы;
  • • представления о богатстве внутреннего мира человека;
  • • представления о значении созидательной деятельности человека

и др.

Музыка

Содержание уроков музыки помогает воспитывать:

  • • художественный вкус;
  • • эстетические представления;
  • • гордость за достижения национального и мирового музыкального искусства;
  • • уважение к культуре и духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов;
  • • позитивную самооценку;
  • • жизненный оптимизм;
  • • умение открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству;
  • • умение организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;
  • • умение оказывать помощь в организации и проведении культурно-массовых мероприятий

и др.

Изобразительное искусство

Содержание учебного предмета предусматривает воспитание:

  • • эстетических чувств;
  • • художественного вкуса;
  • • уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей;
  • • понимания содержания традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве;
  • • чувство сопричастности и гордости за свою Родину

и др.

Технология

Содержание предмета обеспечивает:

  • • получение первоначального опыта трудового самовоспитания;
  • • формирование качеств и отношений: трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда;
  • • понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире, уважение к ним

и др.

Воспитывающий потенциал педагогических технологий, форм и методов обучения

Реализуя образовательный процесс в формате урока, учитель использует различные методы обучения и педагогические технологии, каждый из которых по-своему влияет на воспитание и развитие личности школьника:

  • поисковые и исследовательские методы формируют у обучающегося ценности научного познания, воспитывают целеустремленность, настойчивость, самостоятельность и критичность мышления, умения принимать решения;
  • репродуктивные методы (задания) воспитывают трудолюбие, ответственность, настойчивость в преодолении трудностей, стремление доводить работу до конца, развивают произвольность, умение следовать инструкции;
  • творческие методы (задания) формируют ценности творчества и созидания, воспитывают целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, способствуют самопознанию;
  • методы обучения на основе заданий по выбору обучающихся позволяют обучающемуся уточнить сферу своих интересов и ценности, способствуют самопознанию, влияют на мотивацию обучения и самовоспитания, развивают целеполагание, креативность, умение делать выбор;
  • метод проектов развивает субъективность обучающегося, воспитывает самостоятельность, инициативность, организованность, ответственность, развивает рефлексию, самоконтроль, способствует адекватности самооценки;
  • методы обучения в парах, малых группах воспитывают у школьника, прежде всего, коммуникативные УУД – социального взаимодействия: сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло;
  • методы и технологии отметочного и безотметочного оценивания развивают самооценку и оценочные умения школьника: оценивать ход и результат своей деятельности и деятельности других, способствуют самопознанию, самоконтролю и рефлексии. Формируют регулятивные УУД.
 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы