Воспитание и формирование универсальных учебных действий на уроках

В Федеральном государственном образовательном стандарте для начальной школы результаты освоения основной образовательной программы представлены трехчастной системой:

• • личностные;
• • метапредметные;
• • предметные.

Эти результаты конкретизируются системой универсальных учебных действий (УУД) школьников.

Универсальные учебные действия – это совокупность способов действий ученика, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Сегодня в педагогике выделяются четыре вида универсальных учебных действий:

• • личностные;
• • регулятивные;
• • познавательные;
• • коммуникативные.

Поэтому часто задачи современных уроков формулируются через называние конкретных универсальных учебных действий школьников, отрабатываемых на данном уроке.

Воспитывающее содержание учебных предметов

Русский язык. Основная воспитательная направленность этих уроков состоит в воспитании ценностного отношения к русскому языку, его эстетической выразительности, нравственной наполненности. Помимо этого содержание упражнений, заданий и учебных текстов по этому предмету дает следующие возможности для воспитания младших школьников:

• • обогащение детских представлений об отношениях людей;
• • ознакомление с нормами и правилами жизни в обществе;
• • ознакомление с формами выражения эмоций, чувств;
• • расширение представлений учащихся об окружающем мире

и др.

Литературное чтение

Содержание рассказов, сказок и других текстов для чтения создают основу для обсуждения и решения на уроках нравственных поступков людей, их оценки, рефлексии; помогают школьникам понять содержание нравственных понятий. Большинство текстов учебных книг актуализируют посредством привлекательной художественной формы, эмоциональности такие понятия, как справедливость, честность, дружба, верность, гуманность, патриотизм, добро и зло. Яркие характеры персонажей демонстрируют проявления данных отношений и качеств в различных ситуациях.

Разбор литературных произведений, организуемый учителем на уроке, помогает школьникам разобраться в мотивах поступков героев.

Уроки литературного чтения способствуют воспитанию:

• • умений вести диалог в различных коммуникативных ситуациях;
• • соблюдать правила речевого этикета;
• • умений ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;
• • самостоятельно делать выводы;
• • соотносить поступки героев с нравственными нормами

и др.

Иностранный язык

Уроки по этому предмету помогают воспитывать:

• • уважение к многонациональному, поликультурному, полилингвальному и поликонфессиональному составу общества;
• • более глубокое осознание особенностей культуры своего народа;
• • гражданскую идентичность;
• • осознание своей этнической и национальной принадлежности

и др.

Математика и информатика

Воспитательные задачи уроков этой предметной области опираются на содержащиеся в условиях заданий и задач факты, информацию о процессах окружающей жизни.

Математические упражнения, задачи и задания по информатике способствуют формированию:

• • критического и логического мышления;
• • навыков оценки, структурирования информации и выделения главного;
• • умений доводить начатую работу до конца;
• • стремления выбирать рациональный путь решения задачи, выполнения задания;
• • умений руководствоваться правилами при выполнении заданий

и др.

Окружающий мир

Содержание этого предмета имеет огромную воспитательную ценность, поскольку представлено областями Человек и Природа, Человек и Общество, История, Экономика и др., имеющими социально активный характер.

Изучение предмета способствует воспитанию:

• • чувства гордости за свою Родину;
• • гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• • гражданской идентичности;
• • эмоционально окрашенного отношения к природе и культуре;
• • понимания необходимости здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
• • понимания необходимости экологического поведения в школе, быту и природной среде;
• • умения оценивать взаимоотношения людей в различных социальных группах;
• • чувства исторической перспективы;
• • представления о богатстве внутреннего мира человека;
• • представления о значении созидательной деятельности человека

и др.

Музыка

Содержание уроков музыки помогает воспитывать:

• • художественный вкус;
• • эстетические представления;
• • гордость за достижения национального и мирового музыкального искусства;
• • уважение к культуре и духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов;
• • позитивную самооценку;
• • жизненный оптимизм;
• • умение открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству;
• • умение организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;
• • умение оказывать помощь в организации и проведении культурно-массовых мероприятий

и др.

Изобразительное искусство

Содержание учебного предмета предусматривает воспитание:

• • эстетических чувств;
• • художественного вкуса;
• • уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей;
• • понимания содержания традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве;
• • чувство сопричастности и гордости за свою Родину

и др.

Технология

Содержание предмета обеспечивает:

• • получение первоначального опыта трудового самовоспитания;
• • формирование качеств и отношений: трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда;
• • понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире, уважение к ним

и др.

Воспитывающий потенциал педагогических технологий, форм и методов обучения

Реализуя образовательный процесс в формате урока, учитель использует различные методы обучения и педагогические технологии, каждый из которых по-своему влияет на воспитание и развитие личности школьника:

• • поисковые и исследовательские методы формируют у обучающегося ценности научного познания, воспитывают целеустремленность, настойчивость, самостоятельность и критичность мышления, умения принимать решения;
• • репродуктивные методы (задания) воспитывают трудолюбие, ответственность, настойчивость в преодолении трудностей, стремление доводить работу до конца, развивают произвольность, умение следовать инструкции;
• • творческие методы (задания) формируют ценности творчества и созидания, воспитывают целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, способствуют самопознанию;
• • методы обучения на основе заданий по выбору обучающихся позволяют обучающемуся уточнить сферу своих интересов и ценности, способствуют самопознанию, влияют на мотивацию обучения и самовоспитания, развивают целеполагание, креативность, умение делать выбор;
• • метод проектов развивает субъективность обучающегося, воспитывает самостоятельность, инициативность, организованность, ответственность, развивает рефлексию, самоконтроль, способствует адекватности самооценки;
• • методы обучения в парах, малых группах воспитывают у школьника, прежде всего, коммуникативные УУД – социального взаимодействия: сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло;
• • методы и технологии отметочного и безотметочного оценивания развивают самооценку и оценочные умения школьника: оценивать ход и результат своей деятельности и деятельности других, способствуют самопознанию, самоконтролю и рефлексии. Формируют регулятивные УУД.