Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow ПСИХОЛИНГВИСТИКА

ПСИХОЛИНГВИСТИКА

ПСИХОЛИНГВИСТИКА КАК НОВАЯ ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛИНГВИСТИКИ КАК НАУКИ И СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Предмет психолингвистикиИсследовательские методы психолингвистики Психолингвистика как психологическая наука Взаимоотношения психолингвистики и лингвистики ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПСИХОЛИНГВИСТИКИ Психологические и лингвистические истоки психолингвистики Вклад Л. С. Выготского и А. Р. Лурии в становление психолингвистики как науки Возникновение психолингвистики как самостоятельной области научных знаний ОСНОВЫ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ Концепция Московской психолингвистической школы Основные разделы психолингвистикиТеоретическая психолингвистикаПрикладная психолингвистикаМеждисциплинарность психолингвистикиПрактикум ОСНОВЫ ТЕОРИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПЕЦИФИЧЕСКИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА Определение понятия «речевая деятельность» Основные положения психолингвистической теории речевой деятельности Общая (фазная) структура речевой деятельности Психологические механизмы речевой деятельности Виды речевой деятельности Предметное (психологическое) содержание речевой деятельности ОПЕРАЦИОННАЯ СТРУКТУРА РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Речевые действия в структуре речевой деятельности Операциональный компонент речевой деятельности Определение понятия «навык» Речевое умение как способность к осуществлению речевой деятельностиРЕЧЕВОЕ УМЕНИЕ ФУНКЦИИ ЯЗЫКА И РЕЧИ В РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Общие функции языка и речи Специфические функции речи в процессе социальной коммуникации СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Биполярность речевой деятельности Речевая деятельность как вид интеллектуальной деятельности Речевая деятельность как языковая деятельность Социальная природа речевой деятельностиПрактикум ЯЗЫК КАК ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМА ЯЗЫКА И ЕЕ СТРУКТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ Понятие о языке как феномене культурно-исторического развития Основные единицы языка и их функции в речевой деятельности Парадигматическая и синтагматическая системы языка ПОНЯТИЕ О ЗНАКАХ ЯЗЫКА И ИХ ОСНОВНЫХ ФУНКЦИЯХ Определение понятия «знак». Знаки в речевой деятельности Слово как универсальный языковой знак Основные свойства знаков языка СЕМАНТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА СЛОВА КАК ЗНАКА ЯЗЫКА Определение категории «значение слова» Материальный и идеальный носители значения слова Соотношение и взаимосвязь значения и смысла слова как двух основных составляющих его семантики Определение «понятия» как психолингвистической категории ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕКСТА КАК УНИВЕРСАЛЬНОГО ЗНАКА ЯЗЫКА И СРЕДСТВА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ Текст как универсальный знак языка и структурная единица процесса речевой коммуникации Основные свойства текста, определяющие целостность и связность речевого сообщения Текст как связное речевое высказываниеОсновные виды межфразовой связи в текстовом сообщенииМестоимения и числительные как средства межфразовой связиСобственно межфразовые средства связиСлова с пространственным значением и их функциональносинтаксические эквиваленты как средство межфразовой связиСлова с предметным значением и их функционально-синтаксические эквиваленты как средство межфразовой связиСинонимическая замена как средство межфразовой связиФункции различных типов предложений в структурной и смысловой организации целого текста Прикладной аспект психолингвистического анализа текста в педагогической практикеПрактикум ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОЦЕССОВ ПОРОЖДЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ПРОЦЕССА ПОРОЖДЕНИЯ РЕЧИ Стохастические модели порождения речи Модели непосредственно составляющих Модели порождения речи на основе трансформационной грамматики Когнитивные модели речепорождения Психолингвистическая теория порождения речи в концепции Московской психолингвистической школы Модель механизма порождения речевого высказывания по А. А. Леонтьеву ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ Теоретические концепции процессов восприятия и понимания речи Механизм смыслового восприятия речевого высказывания Общая психолингвистическая модель процесса восприятия и понимания речевого высказыванияПрактикум ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВИДЫ И ФОРМЫ РЕЧИ Классификации видов и форм речи в психолингвистике Формы внешней устной речи Письменная речь как особый вид речевой деятельности Психологическая и психолингвистическая характеристика письма и чтения как видов речевой деятельности ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ КАК ОСОБЫЙ ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Специфические особенности внутренней речи в интерпретации школы Л. С. Выготского. Этапы формирования внутренней речи в онтогенезе Особенности структуры и семантики внутренней речи Роль внутренней речи в познавательной интеллектуальной деятельности человека Кодовые единицы внутренней речиТеория Н. И. Жинкипа об особых кодах внутренней речи ЕДИНИЦЫ РЕЧИ Единицы процесса порождения и восприятия речевых высказываний Психолингвистические единицы - структурные единицы речевой деятельности, выделяемые на основе психолингвистического анализаПрактикум ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ И ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ Периодизация речевого развития. Характеристика последовательных этапов речевого развития в детском возрасте Общие психолингвистические закономерности усвоения языка детьми Основные закономерности усвоения системы языка в процессе формирования речевой деятельности ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОВЛАДЕНИЯ РАЗЛИЧНЫМИ КОМПОНЕНТАМИ РЕЧЕВОЙ (ЯЗЫКОВОЙ) СИСТЕМЫ В ОНТОГЕНЕЗЕ Закономерности формирования лексического строя речи в онтогенезе речевой деятельности Психологические закономерности овладения значением слова в онтогенезе Формирование грамматического строя речи в ходе онтогенезаОвладение морфологическим строем языкаЗакономерности овладения синтаксисом в онтогенезе Особенности овладения детьми основными формами устной коммуникации (диалогической и монологической речью) Теоретические концепции формирования языкового сознания в онтогенезеПрактикум ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛИНГВИСТИКЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА КАК МЕТОДА ИССЛЕДОВАНИЯ Формирующий эксперимент и его использование в психолингвистике Использование лингвистического эксперимента в психологических диагностических методиках Невербальные экспериментально-психологические методики в психолингвистическом эксперименте и их диагностическое значение МЕТОДЫ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ПРАКТИКЕ СПЕЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ Ассоциативный экспериментМетодика оценки данных ассоциативного экспериментаНаправленный ассоциативный экспериментВарианты использования ассоциативного эксперимента в психопатологическом исследованииЦепной ассоциативный тест в психоаналитическом обследовании Оценка различных свойств речи говорящего с помощью метода семантического дифференциала Метод дополнения языкового знака (завершения и восстановления речевого высказывания)Оценка усвоения текстовой информации с помощью методики дополнения языкового знака Лингвистические и психолингвистические методики исследования лексикона (лексический компонент языка) и уровня овладения семантикой слова как языкового знака Метод прямого толкования слова (речевого высказывания) Метод оценки понимания переносного смысла пословиц и метафор (Л. С. Выготский) Метод толкования понятий Метод классификации Автоматический анализ текста Методика оценки уровня сформированное™ навыков чтенияПрактикум
 
РЕЗЮМЕ Следующая >
 

Популярные страницы