ПСИХОЛИНГВИСТИКА КАК НОВАЯ ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

В результате изучения данного раздела обучающиеся должны:

знать

  • определение предмета, объекта психолингвистики;
  • • уверенно ориентироваться в основной научной проблематике психолингвистики;
  • • предмет психолингвистики в его полифункциональности;
  • • методы научного исследования психолингвистики;
  • • психолингвистическую трактовку речи как сложной многофункциональной деятельности;
  • • место речевой деятельности в системе деятельности человека;
  • • историю возникновения, становления и развития психолингвистики;
  • • психологические и лингвистические «истоки» психолингвистики;
  • • научный вклад Л. С. Выготского, А. Р. Лурии и их последователей в становление и развитие психолингвистики;
  • • основные разделы психолингвистики и их научно-прикладные функции;

уметь

  • • дифференцированно определять предмет и объект психолингвистики;
  • • ориентироваться в научной и научно-методической литературе по психолингвистике;
  • • использовать знания ранее изученных дисциплин (общая психология, языкознание) для правильной личностной ориентировки в основной проблематике психолингвистики;
  • • определять с психолингвистических позиций социальные функции дефектологии, прежде всего в отношении проблемы формирования речевой деятельности и овладения языком детьми с ограниченными возможностями развития;
  • • использовать полученные знания в профессиональной деятельности педагога- дефсктолога;
  • • квалифицированно применять основные положения концепции отечественной психолингвистической школы в собственной педагогической практике;

владеть

  • • навыками работы с учебной и научной литературой по психолингвистике, в частности, по проблемам речевой деятельности и языка как основного средства ее осуществления;
  • • навыками поиска информации, необходимой для профессиональной деятельности педагога-дефектолога, прежде всего в вопросах общей методологии логопедической работы.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >