ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОЦЕССОВ ПОРОЖДЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ

В результате изучения данного раздела обучающиеся должны:

знать

  • • наиболее распространенные психолингвистические теории процесса порождения речи (созданные в зарубежной и отечественной психолингвистике);
  • • основные положения концепции порождения речи Московской исихолингви- стичсской школы;
  • • механизм порождения речевого высказывания (по А. А. Леонтьеву): фазы процесса речепорождения и составляющие их операции;
  • • теоретические концепции процессов восприятия и понимания речи (разработанные в физиологии речи, психологии и психолингвистике);
  • • механизм смыслового восприятия речи в процессе речевой коммуникации;
  • • общую нсихолингвистическую модель процесса восприятия и понимания речевого высказывания (А. Р. Лурия, Л. С. Цветкова): фазы и составляющие их рс- чесмысловые и языковые операции;

уметь

  • • использовать полученные знания о процессах порождения речи, восприятии и понимании речевых высказываний в практике речевой (логопедической) работы;
  • • применять знания психолингвистики о механизме порождения речевых высказываний в теории и методике речевой работы но формированию навыков связных (отдельных и развернутых) высказываний;
  • • использовать полученные знания о процессах восприятия и понимания речи в практике логопедической работы по формированию импрессивной стороны речи и навыков речевого общения;
  • • квалифицированно обобщать и систематизировать данные логопедического обследования уровня сформированности психофизиологических механизмов, обеспечивающих процессы порождения и восприятия речи у детей с системными нарушениями речевого развития;
  • • с учетом полученных знаний профессионально анализировать и интерпретировать выявленные в ходе логопедического обследования нарушения экспрессивной и импрессивной речи, специфические затруднения в овладении навыками продуцирования и восприятия речевых высказываний у детей и взрослых с тяжелыми нару I иен иям и реч и;

владеть

  • • специальными методами выявления и диагностики нарушений формирования экспрессивной и импрессивной речи у детей с системными нарушениями речи;
  • • современными технологиями обследования уровня сформированности устной экспрессивной и импрессивной речи и технологиями формирования речепроизносительных навыков и процессов восприятия и понимания речи;
  • • навыками системного анализа речепроизносительных механизмов и процессов восприятия и понимания речи, отмечаемых нарушений их формирования и функционирования у детей и взрослых с системными нарушениями речи;
  • • навыками разрешения проблем, возникающих в ходе коррекционной логопедической работы, связанных со специфическими затруднениями в овладении детьми с тяжелыми нарушениями речи навыками адекватного восприятия и продуцирования речевых высказываний.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >