Самостоятельная работа обучающихся

Самостоятельная работа (СР) обучающихся — это организационно и методически направляемая преподавателем учебная, научно-исследовательская и общественно-значимая деятельность студентов, направленная на развитие компетенций, осуществляемая самостоятельно, за рамками их аудиторной учебной работы.

Самостоятельная работа организуется и проводится с целью формирования компетенций, понимаемых как способность применять знания, умения и личностные качества для успешной практической деятельности, в том числе:

  • • формирования умений по поиску и использованию нормативной, правовой, справочной и специальной литературы, а также других источников информации;
  • • качественного освоения и систематизации полученных теоретических знаний, их углубления и расширения по применению на уровне межпредметных связей;
  • • формирования умения применять полученные знания на практике (в профессиональной деятельности) и закрепления практических умений студентов;
  • • развития познавательных способностей студентов, формирования самостоятельности мышления;
  • • совершенствования речевых способностей студентов;
  • • формирования необходимого уровня мотивации студентов к систематической работе для получения знаний, умений и владений в период учебного семестра, активности студентов, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
  • • формирования способностей к саморазвитию (самопознанию, самоопределению, самообразованию, самосовершенствованию, самореализации и саморегуляции);
  • • развития научно-исследовательских навыков;
  • • развития навыков межличностных отношений.

Самостоятельная работа обучающихся охватывает все формы

организации учебного процесса. В зависимости от времени и места проведения, характера руководства со стороны преподавателя и способов контроля результатов самостоятельная работа делится на аудиторную, внеаудиторную и инициативную.

Аудиторная самостоятельная работа выполняется во время проведения аудиторных занятий (на лекциях, семинарских, практических и лабораторных занятиях, на консультациях и практике) под непосредственным руководством и контролем преподавателя.

Внеаудиторная самостоятельная работа — планируемая учебная и научно-исследовательская и иная работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время под контролем преподавателя, но без его непосредственного участия, на основе специально разрабатываемого учебно-методического обеспечения.

Внеаудиторная самостоятельная работа делится на базовую и дополнительную.

К базовой самостоятельной работе относятся:

  • • проработка теоретического материала учебной дисциплины;
  • • подготовка к семинарским и практическим занятиям, в том числе к контрольным работам, контрольным опросам, терминологическим диктантам;
  • • подготовка к лабораторным работам, в том числе написание отчетов;
  • • подготовка и сдача зачетов.

Также она включает подготовку и сдачу экзаменов.

Дополнительная самостоятельная работа включает все остальные формы планируемой СР (подготовка доклада, реферата, эссе, деловые игры, круглые столы, работа с периодическими изданиями, нормативно-правовой документацией и пр.).

Инициативная самостоятельная работа обучающихся, не предусмотренная учебными планами и учебно-методическими материалами, осуществляется самими студентами с целью реализации собственных учебных и научных интересов. К этому виду СР могут быть отнесены: научная работа студентов, участие в научных, научнопрактических и научно- методических конференциях, семинарах, олимпиадах и т.п. мероприятиях различного уровня.

Затраты времени на инициативную работу не регламентируются. Успехи и достижения студента рекомендуется учитывать при оценке результатов его учебной деятельности.

Распределение времени на аудиторную и самостоятельную (внеаудиторную) работу студента определяется рабочими учебными планами реализуемых основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) направлений и профилей подготовки и находит отражение в рабочих программах дисциплин (РПД). Распределение объема часов самостоятельной работы студента зависит от особенностей дисциплины, ее места и значимости в структуре ОПОП.

Виды, формы и объемы самостоятельной работы студентов при изучении конкретной учебной дисциплины определяются:

  • • требованиями ФГОС ВО (ВПО);
  • • содержанием компетенций, формируемых дисциплиной;
  • • спецификой учебной дисциплины, применяемыми образовательными технологиями;
  • • трудоемкостью СР, предусмотренной учебным планом;
  • • уровнем высшего образования (бакалавриат, специалитет, магистратура, аспирантура), на котором реализуется ОПОП;
  • • степенью подготовленности студентов, и утверждаются на кафедре, за которой закреплена данная дисциплина, в составе РПД ОПОП.

Основные виды самостоятельной работы:

  • • проработка теоретического материала (работа с конспектом лекций, учебником, учебными пособиями, другими источниками);
  • • выполнение самостоятельных заданий на семинарских, практических, лабораторных занятиях;
  • • подготовка к аудиторным занятиям и выполнение заданий разного типа и уровня сложности; подготовка к проблемным лекциям, дискуссионным вопросам, коллоквиумам, «круглым столам», ролевым играм и т.п.;
  • • подготовка к практическим занятиям и лабораторным работам, включая подготовку к контрольным опросам, терминологическим диктантам, подготовку отчетов по лабораторным работам и др.;
  • • самостоятельное изучение отдельных тем (вопросов) учебных дисциплин в соответствии с учебно-тематическими планами, составление конспектов;
  • • составление хронологических таблиц, логических и структурных схем и т.п.;
  • • выполнение индивидуальных заданий (подготовка докладов, сообщений, рефератов, эссе, презентаций, библиографических списков, резюме и т.д.);
  • • решение задач, выполнение самостоятельных и текущих контрольных работ;
  • • выполнение научно- (учебно-) исследовательской работы (или ее части);
  • • выполнение контрольной работы (у студентов ЗФО);
  • • выполнение курсовых работ (проектов);
  • • выполнение РГР, включая изучение литературы, получение консультаций, выполнение, оформление, защиту;
  • • подготовка ко всем видам контрольных испытаний (в течение семестра), промежуточной аттестации (по окончании семестра);
  • • подготовка к участию в научных и научно-практических конференциях и семинарах;
  • • подготовка к участию в работе факультативов и специализированных семинаров;
  • • другие виды работы, организуемые и осуществляемые вузом и кафедрой.

Вопросы и задания

  • 1. Что такое образовательный процесс? Каковы особенности образовательного процесса в вузе?
  • 2. Назовите виды учебных занятий в вузе. В чем отличия от школы?
  • 3. Назовите формы учебных занятий по образовательным программам.
  • 4. Что такое самостоятельная работа? Какова ее роль в образовательном процессе?
  • 5. Проанализируйте основные виды самостоятельной работы.
  • 6. Проанализируйте основные формы учебных занятий.
  • 7. Чем определяются виды, формы и объемы самостоятельной работы студентов при изучении конкретной учебной дисциплины?
  • 8. Какие виды самостоятельной работы Вы активно используете в образовательном процессе?
  • 9. Как Вы считаете, что важнее для продуктивной деятельности: аудиторная самостоятельная или внеаудиторная самостоятельная работа? базовая самостоятельная работа или дополнительная?
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >