Виды и методы консультирования учащихся

Консультативная деятельность в детском саду осуществляется психологом с целью оказания помощи семье по сложным вопросам психолого-педа

гогического, личностного характера и с целью коррекции и восстановления эмоциональных связей в детско-родительских отношениях. В ходе консультаций психолог, взаимодействуя с родителями ребенка, не только корректирует и развивает психологическую культуру родителей, но и повышает свою собственную компетентность в вопросах развития конструктивного взаимодействия. К слову сказать, дети очень любят семейное консультирование, так как в кабинете психолога родители и ребенок эмоционально близки, совместно преодолевают некоторые барьеры общения и взаимодействия, проявляют большую эмпатию к чувствам близкого человека1.

Детское консультирование, как правило, предполагает установление межличностного контакта, доверительных отношений и вербально- го общения с ребенком. Используются беседы, ролевые игры, вознаграждение за желаемое поведение, обсуждение случаев успешного решения проблем и др. Все внимание консультанта обычно со-

консультирования

учащихся средоточено на том, что ребенок чувствует, что думает и как действует.

Поскольку возможности вербальной терапии в случае общения с маленьким ребенком весьма ограничены, развитие получили игровые формы воздействия. Игровая психотерапия освобождает сдерживаемые эмоции и «заставляет» ребенка выразить чувства, которые иначе остались бы скрытыми. Предлагая ребенку рисовать, играть в игрушки или сочинять истории, психолог проникает в его мир, прилагая все усилия к раскрытию внутреннего конфликта, вызывающего поведенческие или эмоциональные нарушения2.

Консультирование — это иногда просто разговор с ребенком, который помогает осознать проблемы ребенка и улучшить качество его жизни. К сожалению, по мнению специалистов, для современной семьи характерны не только отсутствие совместной полезной деятельности, но и дефицит общения.

Консультирование детей предполагает использование разных форм работы. Так, в отдельных случаях ребенок может получить консультацию психолога без привлечения взрослых:

  • — когда, например, ребенок-дошкольник хочет обсудить с психологом способы выхода из конфликтной ситуации со сверстниками или со взрослыми;
  • — когда родители, большую часть времени занятые на работе и не имеющие возможности посещать консультанта вместе с ребенком, доверяют проведение консультаций психологу без их присутствия;
  • — когда проблема обращения ребенка к психологу требует лишь информирования;
  • — когда ребенок (подросток) не соглашается обсуждать важную для него проблему в присутствии родителей.

Консультирование в рамках схемы «ребенок — консультант» может проходить в форме информирования, беседы или диагностического обследо- [1] [2]

живать, анализировать чувства клиента по отношению к близким людям; способность четко и конкретно тонизировать изменения в жизни клиента, структурировать все, что он говорит и делает, обеспечивать обратную связь, корректировать высказывания. Позиция психолога по отношению к клиенту не должна быть неизменной. Хороший профессионал должен быть немного актером, который умеет в случае необходимости менять свою позицию.

вания. Консультант может работать как отдельно с ребенком, или со всей семьей, или только с родителями. Он должен уловить особенности и скрытую мотивацию обращения, попытаться сформулировать контракт на определенный вид помощи. Чаще всего на первый прием приходит кто-то из родителей вместе с ребенком. Это — фрагмент семейной системы (если семья является полной), и процесс консультирования семейной диады можно рассматривать как семейную помощь. Тогда на следующую встречу приглашаются и другие члены семьи.

  • [1] См.: Максимова С. И. Развитие психологической культуры родителей // Детский садот А до Я. 2009. № 3 (39).
  • [2] См.: Монина Г. Б. Психологическое консультирование детей и подростков. СПб., 2011.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >