Индивидуальная дополнительная образовательная программа как форма представления индивидуального образовательною маршрута обучающеюся Детского эколого-биологического Центра (ДЭБЦ) «Дом природы»

г. Тутаева85

Срок реализации: 3 года

Авторы: Павел К. - обучающийся детского объединения «Юные друзья природы» и И.В. Сутеева, педагог дополнительного образования.

Введение

14-16 лет - переходный период от подросткового к раннему юношескому возрасту. В этот период появляются мотивы самосовершенствования (стремление повышать свой культурный уровень, желание стать интересным, «многознающим» человеком) и связанный с ним интерес к учению. Но подростки не всегда в состоянии выбрать профессию и связанный с нею дальнейший путь обучения. Реализовать свое личностное право на свободный выбор вида деятельности, освоить способность к достижению целей своего жизненного предназначения ребенку может помочь сфера дополнительного образования.

Дополнительное образование - это уникальная среда развития индивидуальности в человеке. Индивидуализация темпа и объема ос-

Сопровождение одаренного ребенка в региональном образовательном пространстве: учсбно-методичсскос пособие / под ред. М.В. Груздева, А.В. Золотаревой. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2012.-291 с.

воения детьми знаний и умений обусловлена рядом особенностей самой системы дополнительного образования. В ней каждый может продвигаться своим темпом, здесь нет жестких требований к результатам деятельности в конце занятия, оценка личности ребенка делается по деятельности без стереотипов оценки школьных учебных успехов. Успехи детей сравниваются только с их предыдущими достижениями. Одобрение всех целесообразных способов деятельности ребенка способствует его личностному росту.

Индивидуальная образовательная программа предусматривает помощь педагога в составлении ребенком плана индивидуальной работы с обязательной последующей самооценкой его выполнения и предоставления обучающемуся возможности:

  • - определить смысл изучения данного материала;
  • - выбрать оптимальные формы и темпы обучения;
  • - применять те способы обучения, которые наиболее соответствуют индивидуальным особенностям ребенка;
  • - рефлексивно осознавать полученные знания;
  • - осуществить оценку и корректировку своей деятельности.

В дополнительном образовании дети имеют выбор. Возможность выбора не только создает условия для развития индивидуальности, но и учит самостоятельному решению жизненных задач, является условием формирования готовности индивида к самоопределению в производственной и социальной сферах, в личной жизни человека.

Пояснительная записка

Индивидуальная образовательная программа обучающегося кружка «ЮДП» (Юные Друзья Природы) Павла К. построена на основе следующих принципов:

  • - приоритетности индивидуальных потребностей обучающегося;
  • - фасилитации - создания поддерживающей атмосферы и условий для самопознания, самораскрытия, саморазвития ребёнка;
  • - обязательности рефлексии;
  • - переносе внешнего целеполагания педагога на внутреннее це- леполагание обучающегося;
  • - доверия между обучающимся и преподавателем;
  • - систематичности;
  • - непрерывности;
  • - междисциплинарности.

Цель программы: способствовать осознанному выбору обучающимся профессии.

Выбор профессии, профессиональная готовность ребенка предполагают мотивационную, информационную, поведенческую, эмоциональную, энергетическую готовность и высокий уровень ориентации на успех.

Предполагается прохождение обучающимся трех образовательных уровней: «Фундамент», «Восхождение» и «Олимп», которые соответствуют трем годам обучения. На каждом уровне реализуются свои задачи.

Возраст обучающегося 15-17 лет.

Продолжительность программы: 3 года.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 часа. Объем программы 216

часов.

Первый год работы по программе предполагает занятия обучающегося вместе с группой кружковцев (4 часа в неделю) и 2 часа индивидуальных занятий.

Второй и третий год обучения - занятия только по индивидуальной образовательной программе (2 часа в неделю), поэтому иро- грамма может быть не ограничена 72 часами в год. Два последних года возможны дополнительные занятия по данному тематическому плану в соответствии с санитарными нормами в общей сложности до 6 часов в неделю.

Особенности программы

Обучающийся вначале занимается вместе с группой кружковцев по адаптированной программе «Дерево земли, на которой я живу» в течение 2-х лет. На втором году программы был разработан для Павла индивидуальный образовательный маршруг. Павел посещал кружок «ЮДП» с 5 класса, в наибольшей степени проявлял интерес к изучению природы. В беседе с Пашей, когда ему исполнилось 15 лет, было выяснено, что, возможно, он свяжет будущую жизнь с экологией. Поэтому возникла необходимость создания данной индивидуализированной программы.

При ее составлении учитывались индивидуальные особенности обучающегося. Паша - второй ребенок в полной многодетной семье, у него есть три брата. Благодаря особенностям семейного воспитания в ребенке развились способности к взаимовыручке, самообслуживанию, ответственности за других людей, эмпатия. Он обладает высокой работоспособностью, в нем воспитана потребность в добросовестном труде и учении. Проявляет человечность, сопереживает, сочувствует товарищам и взрослым, отзывчив, порядочен. Подросток эмоционально устойчив в напряженной обстановке, проявляет конструктивную реакцию на педагогические воздействия. Характеризуется хорошей памятью, умеет мыслить, любознателен. Паша имеет свою точку зрения, может ее отстаивать. Самооценка подростка совпадает с оценкой коллектива. Он обладает организаторскими способностями, проявляет стремление к здоровому образу жизни. Паша целеустремлен, имеет склонности к саморазвитию и самовоспитанию, использует при этом разные возможности. Задача педагога помочь обучающемуся в выборе методов и средств саморазвития и самовоспитания.

В рамках индивидуальной образовательной программы предусмотрены исследования в природе. Они могут проводиться индивидуально обучающимся или с привлечением товарищей-кружковцев. Все дети в кружке «ЮДП», занимавшиеся по программе «Дерево земли, на которой я живу», в достаточной степени владеют туристическими навыками и навыками исследовательской работы. Оптимальное количество детей для исследования 5-7 человек (2 отвечают за бивак, 3-5 проводят исследования).

Данная индивидуальная образовательная программа предполагает углубление знаний по экологии леса в процессе проведения исследовательской работы. Важной особенностью программы является предоставление возможности обучающемуся участвовать в конкурсах и конференциях различного уровня, в экологических лагерях, экспедициях. В конце I полугодия I года обучения, в конце II и III года - заполняется индивидуальная карточка формирования умений и навыков исследовательской деятельности обучающегося (Приложение 5).

Результаты обучения

  • 1. Способность применять полученные знания на практике.
  • 2. Сформированность устойчивого интереса к профилю деятельности.
  • 3. Стабильность достижений обучающегося.
  • 4. Уровень качества научно-исследовательской работы.
  • 5. Степень ориентированности обучающегося на выбор конкретной профессии.

Результаты воспитания

  • 1. Личное, нравственное отношение обучающегося к тому, что он осваивает в процессе обучения.
  • 2. Реализация личностно значимых целей.
  • 3. Нравственное поведение.

Результаты развития

  • 1. Развитие качеств ума (познавательных процессов, мыслительных навыков, умения учиться).
  • 2. Развитие мотивов труда и учения, самооценки творческих способностей.

Индивидуальный образовательный маршрут

«Фундамент» - 1 год обучения

Задачи:

  • 1. Выбрать природный объект для исследования.
  • 2. Научить обучающегося работать с литературой.
  • 3. Способствовать приобретению им необходимых навыков работы на компьютере.
  • 4. Научить оформлять результаты исследований.
  • 5. Научить представлять результаты исследований на конференциях. Ожидаемые результаты:
  • 1. Выбор природного объекта Тутаевского района, актуального для исследования.
  • 2. Умение самостоятельно работать с литературой.
  • 3. Оформление обучающимся результатов исследований в соответствии с требованиями (с помощью педагога).
  • 4. Результативное участие в конференциях. Тематический план

п/п

Тема

Кол-во

часов

1.

Выбор темы исследования

2

2.

Изучение литературы

4

3.

Исследования в природе

30

4.

Консультации специалистов

6

5.

Работа на компьютере

Оформление результатов исследования и их обработка

24

6.

Участие в конференциях:

  • - окружной «Экология моего края»;
  • - межрегиональной «Марш парков»

6

Всего:

72

Содержание

  • 1. Выбор темы исследования:
    • - анализ направлений и изучение опыта исследований кружковцев и преподавателей ДЭБЦ «Дом природы»;
    • - изучение опыта исследований Тутаевского района специалистами;
    • - определение объема, актуального для исследования;
    • - выбор научных консультантов.
  • 2. Изучение литературы:
    • - работа с каталогами литературы, с оглавлением;
    • - ссылки на литературу в тексте;
    • - оформление списка литературы в конце работы.
  • 3. Исследования в природе:
    • - организация 5 выходов в природу;
    • -картирование местности, выбор участка для исследования, проведение геоботанических описаний.
  • 4. Работа на компьютере:
    • - работа в системе «Word»;
    • - набор и редактирование текста;
    • - построение таблиц.
  • 5. Оформление результатов исследования
  • - за основу взяли требования к оформлению работы Всероссийской конференции «Открытие».
  • 6. Представление результатов на конференциях:
    • - внешний вид докладчика: мимика, жесты, культура поведения;
    • - речь: интонация, темп, интенсивность, специфическая грамотность, эмоциональность, тактичность;
    • - соблюдение регламента.

Индивидуальный образовательный маршрут

«Восхождение» - 2 год обучения

Задачи:

  • 1. Способствовать формированию у обучающегося навыков самостоятельной работы.
  • 2. Закончить оформление результатов исследования вязовников в пойме реки Печегда.
  • 3. Создать условия для освоения необходимых компьютерных технологий.
  • 4. Способствовать саморазвитию и самовоспитанию личности обучающегося.

Ожидаемые результаты:

  • 1. Самостоятельно оформленные результаты исследований вязовников в пойме реки Печегда.
  • 2. Умение редактировать работу с помощью педагога.
  • 3. Использование обучающимся полученных о себе знаний.
  • 4. Результативное участие в конкурсах и конференциях.
  • 5. Профессиональное самоопределение.

Тематический план

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

1.

Исследования в природе

14

2.

Обработка, оформление результатов исследований, редактирование работы

10

3.

Работа с компьютером

12

4.

Работа с литературой

8

5.

Участие в конференциях:

  • - окружная «Экология моего края»;
  • - областная «Отечество»;
  • - Всероссийская «Открытие»;
  • - Всероссийская «Экосодружество»

8

6.

Участие в конкурсах:

  • - окружной конкурс экологов;
  • - окружной конкурс в экологическом фестивале «Усынови охраняемую территорию»;
  • - международный конкурс «Человек на Земле»

8

7.

Тестирование, анкетирование, собеседование

6

8.

Консультации специалистов

6

Всего:

72

Содержание

  • 1. Исследования в природе:
    • - организация 3-х выходов в природу: геоботаническое описание участков вязовников в весенний период, экологические тропы по территории заповедника.
  • 2. Освоение новых компьютерный технологий:
    • - работа с цифровым фотоаппаратом, перенос фотографий в компьютер, построение схем, графиков.
  • 3. Подготовка к конкурсу экологов:
    • - подготовка проводится в соответствии с программой областного конкурса юных экологов.
  • 4. Тестирование, анкетирование
  • - тест «Личность»;
  • - опросник для выявления готовности школьников к выбору профессии (В.Б. Успенский).

Индивидуальный образовательный маршрут

«Олимп» - 3 год обучения

Задачи:

п/п

Тема

Кол-во

часов

1.

Исследования в природе

12

2.

Обработка, оформление результатов исследований, редактирование работы

14

3.

Работа с компьютером

14

4.

Консультации специалистов

4

5.

Работа с литературой

4

6.

Участие в конференциях:

  • - областная конференция «Отечество»;
  • - областная конференция «Проектируем будущее»;
  • - Всероссийская конференция «Открытие»

6

7.

Участие в областном конкурсе экологов

8

8.

Участие во Всероссийской акции «Дубы России»

2

9.

Участие во Всероссийской экологической олимпиаде

2

10.

Тестирование, анкетирование

6

Всего:

72

  • 1. Научить обучающегося систематизировать свои знания.
  • 2. Способствовать освоению им необходимых компьютерных технологий.
  • 3. Провести исследования в пойме реки Эдома и Рыкуша.
  • 4. Способствовать саморазвитию и самовоспитанию личности обучающегося.
  • 5. Подготовить Павла К. к поступлению в ЯрГУ им.П.Г. Демидова.

Ожидаемые результаты:

  • 1. Самостоятельное редактирование работы.
  • 2. Систематизация научно-исследовательской работы с учетом рецензии конференции «Открытие-2005».
  • 3. Компьютерная презентация работы.
  • 4. Результативное участие в конкурсах и конференциях.
  • 5. Составление маршрута развития личности обучающегося.
  • 6. Поступление обучающегося в ЯрГУ им. П.Г. Демидова.

Тематический план

Содержание:

  • 1. Исследования в природе:
    • - организация 2-х выходов в природу по изучению вязовников в поймах рек Рыкуша и Эдома.
  • 2. Работа с компьютером:
    • - сканирование фотографий, составление слайдов в системе «Microsoft Power Point».
  • 3. Маршруты развития личности - материалы портфолио успешной личности.
  • 4. Тестирование, анкетирование:
    • - методика «ЭЗОП;
    • - анкета «Выбор профессии»;
    • - карта воспитанности старшего подростка;
    • - опросник «Перекресток - 2», определение уровня профессионального образования.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >