ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ Глава 1. Педагогический процесс как система и целостное явление Понятие о педагогических системах. Педагогический процесс как система Педагогический процесс как целостное явлениеОсновные аспекты целостности педагогического процесса.Принципы организации целостного педагогического процесса Принципы управления деятельностью обучающихся в целостном педагогическом процессе.Вопросы и задания Обучение как способ организации педагогического процесса Общая характеристика процесса обучения Система дидактических принципов и их содержаниеВопросы и задания Методы, формы и средства обучении в высшей школе Методы обучения: сущность, функции и классификация Характеристика основных форм и средств обученияВопросы и задания ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ В ВУЗЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ Технологии обучения в системе высшего профессионального образования Технология обучения: сущность, содержательная характеристика и структура Информационные технологии обучения в высшей школеВопросы и задания Дидактические основы информационнотехнологического обеспечения учебного процесса Сущность информационно-технологического обеспечения учебного процесса Специальная профессионально-ориентированная обучающая среда как основа информационнотехнологического обеспеченияВопросы и задания Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучении Целеполагание, отбор и структурирование содержания учебного материала как важнейшие этапы проектирования технологии обучения Определение требуемых уровней усвоения изучаемою материала, обоснование системы управления познавательной деятельностью обучающихся в рамках технологии обученияВопросы и задания Дидактические основы оценки эффективности применении в вузе технологии обучении Контроль и оценка эффективности учебного процесса: сущность, содержание и организация Педагогическое тестирование как средство повышения качества контроля и оценки эффективности учебного процесса Основы рейтингового контроля эффективности учебного процесса в вузеВопросы и задания ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ В ВУЗЕ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ Лекция как ведущий метод изложении учебного материала Традиционная вузовская лекция: сущность, дидактические функции, особенности организации и проведенияТребования к современной вузовской лекции.Работа после лекции. Нетрадиционные виды подачи лекционного материала, особенности их организации и проведенииПроблемная лекцияЛекция-консультация“Лекция вдвоем”.Лекция-беседаЛекция-дискуссияЛекция с запланированными ошибками (лекция- провокация)Лекция-исследованиеЛекция с применением техники обратной связиВопросы и задания Семинар как метод обсуждении учебного материала в высшей школе Сущность, особенности подготовки, организации и провеления семинара в вузе Разновидности семинарских занятий в высшей школе, особенности их проведенияСеминар с элементами проблемности.Семинар с использованием “сократовского” метода обучения.Семинар с использованием метода “мозговой атаки”Семинар с использованием метода “круглого стола”.Семинар с использованием метода анализа конкретных ситуаций.Вопросы и задания Основы организации и проведения практических и лабораторных занятий Практические занятия в вузе: сущность, особенности подготовки и проведения Лабораторный практикум как разновидность практического занятияВопросы и задания Игровые методы проведения учебных занятий Дидактические основы организации и проведения игрового обучения в вузе Особенности организации учебных занятий с использованием различных форм и методов игрового обученияМетод анализа конкретных ситуаций как первичная форма игрового обучения.Модификации метода “мозговой атаки” при организации игрового обучения.Вопросы и задания Метод самостоятельной работы, особенности его использования в вузе Самостоятельная работа обучающихся под руководством преподавателя Консультирование как особая форма учебной работы в вузеВопросы и задания
 
  РЕЗЮМЕ   След >