Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Техника arrow МЕТОДОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНЖЕНЕРА-КОНСТРУКТОРА
Посмотреть оригинал

Индивидуальные и групповые задания для дистанционной формы обучения

Учебные задания для дистанционного обучения по своему содержанию принципиально не отличаются от аналогичных заданий для очного обучения. Но для того чтобы обеспечивать эффективную самостоятельную работу учащихся, они должны включать в себя элементы организации учебной деятельности, самоконтроля ее результатов и, соответственно, иметь более простые (оперативные) способы анализа и оценки результатов их выполнения, поэтому должны обладать расширенным составом функций. Следовательно, форма и контекст учебных заданий в дистанционном обучении требуют более тщательной проработки, которые выражаются в деталях их содержания, дополнительных требованиях к процессу выполнения и критериях оценки (а также самооценки) результатов.

Для организации эффективной дистанционной учебной деятельности необходимы учебные задания:

  • • различного типа (индивидуальные и групповые), соответствующие целям обучения и специфике изучаемого содержания;
  • • однозначно выявляющие недостатки профессиональной деятельности;
  • • выполняющие функции самоконтроля промежуточных результатов обучения;
  • • предполагающие возможность консультации в виртуальной среде при возникновении у обучаемых затруднений.

Учебная и контрольно-оценочная функции идеально соединяются, когда учебное задание имеет форму выполнения, обеспечивающую возможность автоматической проверки и оценки. В этом случае учебные задания становятся инструментом и обучения, и самоконтроля, и оценки результатов учебной деятельности разного уровня. Кроме того, благодаря таким заданиям повышается эффективность и управляемость учебного процесса. Примеры учебных заданий, в известной мере соответствующие указанным требованиям, приведены в табл. 10.2— 10.5.

Таблица 10.2

Индивидуальное учебное задание № 1

Индивидуальное учебное задание № 2

Таблица 10.4

Групповое учебное задание № 1

Модуль ИК развивающий

Раздел 3.1

Задание учебное 1 (групповое)

Компетенция: изобретательство в конструкторской деятельности с применением ТРИЗ

Модуль ИК развивающий

Раздел 3.1

Задание учебное 1 (групповое)

Исходные данные

Ваша группа проектирует колесный одноковшовый универсальный полноповоротный гидравлический экскаватор третьей размерной группы с оборудованием обратная лопата с возможностью рельсового хода. Экскаватор предназначен для выполнения земляных работ среднего объема, которые наиболее часто встречаются при строительстве и ремонтных работах дорог, мостов, инженерных сооружений, выполняемых на рассредоточенных объектах.

Учебные задания

1. В табличной форме для нескольких машин из таблицы (не менее 5 шт.) определите достоинства и недостатки рамы шасси (форма, расположение, сечения и соединения элементов, надежность и ремонтопригодность рамы и т.п.).

Страна

Предприятие производитель

Модель машины

Германия-

Швейцария

LIEBHERR

А 900 С ZW Litronic

Франция

GEISMAR

KGT tronic

KGT/V

США

CASE

788 PRR

GRADALL

XL 300

Германия

ATLAS

1404 ZW

SCHAEFF

HML 30

Япония

KOMATSU

170/5

  • 2. Определите «идеальные» параметры (в понимании ТРИЗ устраняющие существующие технические противоречия) рамы шасси экскаватора.
  • 3. Определите отечественные и зарубежные патенты на раму шасси, содержание которых максимально отвечает установленным параметрам. Выполните эскиз «идеального» элемента шасси.

Трудоемкость учебного задания25 ч.

Критерии оценки:

  • 1) аргументированность анализа конструкции рамы;
  • 2) корректность формулировок технических противоречий и выбора приемов по их устранению;
  • 3) качество поиска и анализа патентов;
  • 4) качество выполнения эскиза (схемы).

Таблица 10.5

Групповое учебное задание № 2

Модуль ИК развивающий

Раздел 3.2

Задание учебное 2 (групповое)

Компетенция: функционально-стоимостный анализ проектируемого изделия

Модуль ИК развивающий

Раздел 3.2

Задание учебное 2 (групповое)

Исходные данные

Ваша группа проектирует колесный одноковшовый универсальный полноповоротный гидравлический экскаватор третьей размерной группы с оборудованием обратная лопата с возможностью рельсового хода. Экскаватор предназначен для выполнения земляных работ среднего объема, которые наиболее часто встречаются при строительстве и ремонтных работах дорог, мостов, инженерных сооружений, выполняемых на рассредоточенных объектах.

Учебные задания

  • 1. Разработайте гидравлическую систему экскаватора на уровне компонентов и их модулей.
  • 2. Определите основную функцию для каждого компонента гидравлической системы.
  • 3. Оцените важность каждой выделенной функции в обеспечении надежности гидравлической системы.
  • 4. Выполните ранжирование наиболее важных функций. Количество ранжируемых важных функций должно быть не менее 5.

Трудоемкость для группы20 чел.-ч.

Критерии оценки:

  • 1) необходимое и достаточное количество компонентов гидравлической системы;
  • 2) аргументированность назначения функций для выбранных компонентов;
  • 3) качество анализа функций компонентов;
  • 4) корректность ранжирования функций компонентов гидравлической системы
 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы